• mehr Möglichkeiten Situationen zu erleben die im "echten Leben" zu kostenspielig/gefährlich wären (bsp.: VR Tour in der Werkstatt -> lackieren von Autoteilen/Erkundung des menschlichen Körpers/ VR Touren durch verschiedene Städte weltweit ohne Reisen)

• Für jeden zugänglich aufgrund von bspw. Pappe- Halterungen und dem eigenem Handy

• Förderung von Motivation, Vorstellungsvermögen und kritischem Denken, Ansprechen von Emotionen

  bei Lernenden und Kompetenzen -> z.B. räumliches Vorstellungsvermögen

Risiken:

• "Gefangen" der VR Blase -> Realitätsverlust -> bevorzugen der falschen Realität über der echten

• echte menschliche Interaktionen leiden darunter

Lernende sollen im Rahmen ihrer allgemeinen Handlungskompetenz und der Berufstätigkeit Vertiefung erfahren und dazu in diskursive Prozesse hineingeführt werden: Sie sollen partizipative und kooperative Lernprozesse erfahren und auf diese Weise in die Prozesse und Metho-

den adäquater Handlungsweisen schrittweise hineinwachsen

(2) Förderung autodidaktischer Kompetenzen

für die Lernenden, Vorkehrungen und Hilfen von Seiten der Lehrenden notwendig - bedarf geeigneter Kompetenzen

(3) Förderung der Selbstreflexion

z.B. E-Portfolio

(4) Förderung von Medienkompetenzen

auf Seiten der Lernenden und der Lehrenden: Mediennutzungs- und Mediengestaltungskompetenz

(5) Professionalisierung des medienbasierten Lehrens und Lernens

auf seiten der Lernenden und der Lehrenden (diese bedürfen ein anderes Kompetenzprofil)

(6) Lernförderliche Zeitstrukturen entwickeln

ausreichendes Zeitbudget einplanen, auch für die Technik

• gesteigerte Motivation

• räumliche Orientierung

• Gedächtnisbildung

• Feinmotorik

• strategisches Denken

Risiken:

• Wettbewerb

• Gewaltbereitschaft

• Suchtpotenzial

• operante Konditionierung

Fallbeispiel Minecraft:

• als Spiel, mit dem Themen gelernt werden können

• z.B. Städteplanung

• z.B. Vermittlung der Landesgeographie

• z.B. Englisch lernen mit "Bausteinen"

• fehlende Haptik