Las  teorías educativas describen, explican, orientan el proceso educativo, además  busca la interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos.
“La Teoría de la educación como disciplina académica sustantiva se identifica con la explicación, interpretación y transformación de intervención pedagógica general desde conceptos con significación intrínseca al ámbito de estudio” (Touriñán y Sáez Alonso, 2012, p. 312).

 Thomas S.Kuhn : " La Estructura de las revoluciones científicas"(1969) afirma que  el paradigma establece límites dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas. Todo dentro de un tiempo determinado, y permite a las comunidades cientificas trabajar bajo esos parametros establecidos.

En pedagogía, se suele aplicar el término paradigma a un enfoque, modelo o corriente pedagógica que goza o ha gozado de amplia aceptación y aplicación en un sistema educativo socialmente reconocido. Por ejemplo la educación tradicional o bancaria y la tecnología educativa. El constructivismo empezó como corriente, luego pasó a ser modelo y en la actualidad se está convirtiendo en un paradigma.

Aplicación del paradigma critico social de (VIGOSTKY)

Este modelo le permite al maestro y al estudiante interactuar permanentemente en la construcción de sus conocimientos y desarrollo del aprendizaje, porque aquí de alguna manera se presenta un diálogo de saberes, la reflexión, la crítica, la cooperación, y participación, la toma de consciencia y la autorregulación, un aprendizaje significativo y colaborativo, aquí hay respeto del uno por el otro y sobre todo existe aprovechamiento de lo que el contexto o entorno social y cultural nos brinda.

El paradigma crítico social,  propicia un aprendizaje autónomo, racional, lógico, coherente, permite inferir, juzgar y construir una visión social teniendo en cuenta el contexto en que se desenvuelve el estudiante.

Por consiguiente, estos elementos están siendo llevados a nuestra clase de filosofía, ética, y constitución política, generando en los estudiantes el análisis y la autorreflexión de su propia existencia a través de interrogantes planteados por ellos mismos y compartiendo sus respuestas a través del debate, en donde prima la crítica y el respeto por la opinión ajena, lo que reconstruye el conocimiento con las otras y otros.

 

 

Dicho todo lo anterior podemos concluir que la educación es el proceso por el cual las personas adquieren nuevos conocimientos, habilidades, valores ó creencias. Tal como lo refiérelos autores Bowen y Hobson (1979) en sus tres niveles de significación . 

Es un proceso el cual no tiene fin, pues se da desde el nacimiento y hace parte de toda la vida del ser humano. Ahora bien por otro lado rescatando los aportes de Estebañez (1981) este proceso es exclusivo de los seres humanos, debido a que educar implica aprendizaje, inteligencia y todos los procesos psicológicos superiores que son los cuales nos diferencian de los otros seres vivos. En este punto es importante resaltar los aportes de Vygotsky referente a los procesos mentales superiores, puesto que el afirma que estos procesos superiores emergen a partir de la interacción social, como consecuencia natural del desarrollo cerebral.  

Estébanez, P. (1981). Teoría de la educación (Vol. 2). Trillas. https://observatoriopedagogicodelvalledemexico.files.wordpress.com/2019/06/teorc38da-de-la-educacic393n.pdf

Moore, T. W. (2008). Introducción a la filosofia de la educación. Academia. https://www.academia.edu/23723856

 

Noddings, N.. (2002a). Educating moral people. A caring alternative to character education . New York: Teachers College Press.

Morin, E. (2009). El método 5. La humanidad de la humanidad. Madrid: Cátedra. 4ª ed.

La pedagogía es la ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se utilizan en la educación escolar. Su objetivo principal de estudio es la educación.

Esta permite al docente diseñar estrategias y metodologías que permitan alcanzar el fin de los objetivos de la educación. (Gutierrez, 1996)

La pedagogía se centra en la investigación, planeación, ejecución y evaluación. Diseña y estructura teniendo en cuenta las necesidades especificas de cada población. 

 

Galindo, P. (s. f.). Definición de pedagogía. Blog Institución Educativa Técnica Industrial. https://pedrog398.wordpress.com/definicion-de-pedagogia/

Leal, A. Z. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Cooperativa Editorial Magisterio.

[Pedagogía MX]. (2021, Octubre). ¿Qué es la pedagogía?  [Video]. YouTube. https://youtu.be/YQLn1BDRsAk

Diaz, (2010) define el saber pedagógico como los conocimientos construidos de manera formal e informal por los docentes, así como los valores, ideologías, actitudes y prácticas; es decir, creaciones del docente, en un contexto histórico cultura.

Zambrano (2019) refiere que el saber pedagógico es un momento de la acción y un instante de reflexión. Los grandes pedagogos han forjado su saber teórico y su conocimiento práctico en la acción. 

 

Zambrano, A. (2019). Naturaleza y diferenciación del saber pedagógico y didáctico. Pedagogía y Saberes, 50, 75–84.

Casas, C. P., & García, N. A. (2016). El saber pedagógico: categoría que transforma y configura la acción docente en la FUCS, una reflexión desde la especialización en docencia universitaria. Repertorio de Medicina y Cirugía, 25(2), 132–140. https://doi.org/10.1016/j.reper.2016.02.014

[Pedagogia en casa]. (2020, 26 de Septiembre). El saber pedagógico desde la experiencia [Video]. YouTube. https://youtu.be/PZcZ_SRN4tI

Teniendo en cuenta las definiciones mencionadas, el  saber pedagógico permite explorar situaciones prácticas de la enseñanza. Su objetivo es la reflexión sobre la práctica pedagógica desde la perspectiva docente.En otras palabras El Saber Pedagógico parte la experiencia del maestro en su día ya día y como es reflexionada por el mismo para generar una transformación.  En este punto es importante tener en cuenta, que si bien la experiencia juega un papel fundamental, cada persona tiene puntos de vista distintos y formas de ver las cosas diferentes.

Es una instrucción que se le da a un individuo o a un grupo orientado bajo la figura de gran autoridad con el objetivo de desarrollar y fortalecer su capacidad intelectual moral y social, para asegurar y continuidad de su propia existencia. 

El saber pedagógico pasa de teoría  a un marco social, debido a que se generan nuevos lenguajes, conceptos e ideas que permiten a los docentes/formadores mejorar la práctica educativa. Este saber va más allá de la escolarización, y se evidencia en todos los contextos donde el el docente se genere espacios de preguntas. En el campo organizacional, el saber pedagógico que se genera en espacios de formación y capacitación podríamos decir que va forjando también la cultura de la empresa.  (Casas, Garcia, 2016)

  [Video]. YouTube. https://youtu.be/GoMtQzCmDwU

. BAQUERO, R. Vigotsky  y el aprendizaje escolar. Buenos Aires, Argentina,  Aique 1996


González, Fredy (2005). ¿Qué es un paradigma? Análisis teórico, conceptual y psicolingüístico del término. Investigación y Postgrado, 20(1),13-54.[fecha de Consulta 7 de Marzo de 2022]. ISSN: 1316-0087. Disponible en:   https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65820102
Flores, M. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigación en la práctica educativa. Revista Digital Universitaria, 5 (1), 2-9.