2. 우리 사회, 우리 지역, 국가 간 다양한 갈등 문제 중 한 가지 문제를 선택하여 주제를 정하고, 주제별로 모둠을 구성하기

예시) 성별 갈등, 세대 갈등, 인천내 원도심과 신도심 갈등, 학생 간의 갈등, 교사와 학생의 갈등, 지역 갈등, 중미 갈등, 이스라엘과 하마스 분쟁, 우크라이나 전쟁

3. 모둠별로 모여서 앞으로의 활동 방향을 협의하고, 각자 역할 정하기

1차시- 모둠 구성 및 역할 협의

2차시- '남북갈등'의 실태 조사하고 서로 댓글로 의견 나누기

3차시- '남북갈등'의 원인 조사하고 서로 댓글로 의견 나누기

4차시- '남북갈등'의 해결 방안 탐구하고 서로 댓글로 의견 나누기

5차시- 발표자료 제작하기

6차시- 학급 내에서 발표하기

4. 역할

   10131 이00: 팀장, 자료 조사(기사), 발표

   10132 김00: 자료 조사(논문), 발표문 제작

   10133 조00: 자료 조사(책), 발표문 제작

   10134 정00: 자료 조사(동영상), 발표문 제작

5. 앞으로의 다짐

   한반도의 평화를 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아 실천하는 방법을 고민하고 싶습니다.

선정이유-학교에서 일어나는 학생간 갈등(폭력)이 요즘 뉴스에 떠들썩하기 때문이다

앞으로 활동 방향-

1차시:모둠 구성 및 역할 협의

2차시:학교폭력 사례 조사(의견 나누기)

3차시:학교폭력의 원인조사(의견 나누기)

4차시:학교교폭력 해결방안 탐구

5차시:발표 자료 제작

6차시:발표하기

역할

10619 장민설-ppt 제작,발표문 제작

10620 장수연-자료조사,발표문 제작

10623 조현빈-자료조사,발표

앞으로 다짐

학교폭력 및 학생간의 갈등에 대한 원인과 해결 방안울 탐구하고 팀원들의 의견을 이해하고 존중하겠습니다.

2. 선정 이유: 교사와 학생 간의 갈등을 조사함으로써, 교권 추락과 학생들의 인권 보장을 위한 해결 방안을 모색하고, 갈등을 줄이고 상호 존중을 촉진하기 위해 선정했습니다.

3.앞으로의 활동 방향:

1차시: 모둠 구성 및 역할 분담

2차시: 교사와 학생 갈등의 원인 분석

3차시: 교사와 학생 갈등 사례 조사 및 해결 방안 모색

4차시: 조사 결과 공유 및 토의

5차시: 발표 자료 제작

6차시: 발표 진행

역할 :

10609 박지민: 자료 조사, 발표 자료 제작

10610 연상아: 자료 조사, 발표 자료 제작

10616 임주은: 자료 조사, 발표 자료 제작

10626 최인서: 발표자, 자료 조사, 발표 자료 제작

앞으로의 다짐:

교사와 학생 간의 갈등의 원인과 해결 방안을 철저히 조사하여, 서로의 인권을 보장하고 존중하는 학교 문화를 조성하기 위해 최선을 다하겠습니다.

4. 역할

10619 이소율- 팀장, 자료조사, ppt 제작

10606 박세리- 자료조사, 발표

10624 최민서- 자료조사, ppt 제작

5. 앞으로의 다짐

싸우지않고 의견이 다르더라도 서로 존중하며 활동에 임하겠습니다.

선정 이유 : 동북공정은 중국과 한국, 북한 간의 역사적 갈등을 초래하고 있습니다.

최근 국제 정치에서 중요한 문제로 떠오르기에, 더 자세한 내용을 탐구하기 위해 결정했습니다.

·앞으로의 활동방향

1차시) 역할 분담 및 주제 선정

2차시) '동북공정'의 실태 조사 및 의견 나누기

3차시) '동북공정'의 원인 조사 및 의견 나누기

4차시) '동북공정'의 해결 방안 탐구 및 자료 제작

5차시) 발표 자료 제작하기

6차시) 발표하기

·역할

10604 김나은 : 자료 조사, 발표문 제작, 발표

10608 박송현 : 자료 조사, 발표문 제작, 발표

10612 윤소연 : 자료 조사, 발표문 제작, 발표

·앞으로의 다짐

- 동북공정 프로젝트를 통해 세계 시민 의식을 높이기 위해 역사적 사실을 정확히 이해하여 이 문제를 탐구하겠습니다.

또한 갈등 해결 방법을 모색하며, 열심히 탐색한 정보를 바탕으로 친구들에게 중요한 사실을 알려주겠습니다.

2.선정 이유: 국제적으로 핵 에너지의 사용관련 정책적 입장이 다르다. 예를 들어, 몇몇 국가들은 원자력 발전으로 에너지를 보급하려하지만, 또 몇몇 국가들은 원자력 발전소의 안전과 폐기물 처리 문제로 반대하고 있다. 이는 국가 간의 갈등이며 우리의 환경오염과도 관련이 있어서 주제로 선정했다.

3.앞으로의 활동 방향:

1차시- 모둠 구성 및 역할 협의

2차시- ‘핵에너지 문제 갈등‘의 사례 조사하고 댓글로 의견 나누기

3차시-’핵에너지 문제 갈등’의 원인 조사하고 댓글로 의견 나누기

4차시-’핵에너지 문제 갈등‘의 해결방안 탐구하고 댓글로 의견 나누기

5차시-발표자료 제작하기

6차시-학급 내에서 발표하기

4.역할

10615 이혜원: 자료조사,ppt 대본만들기

10627 하늘소망:자료조사,ppt 만들기

선정이유-요즘 학생간 갈등(학폭)으로 인한 문제가 뉴스에 자주 나오기 때문에 심각함을 알리기 위해서

앞으로의 활동방향

1차시:모둠 구성 및 역할 협의

2차시:학교폭력의 사례 조사

3차시:학교폭력의 원인 조사

4차시:학교폭력의 해결 방안 탐구

5차시:발표자료 제작

6차시:발표하기

역할

10619장민설-ppt제작,자료조사

10620장수연-자료조사,발표문 제작

10623조현빈-자료조사,발표

앞으로의 다짐

학교 폭력의 원인과 해결방안을 조사하고 팀원들간의 의견을 존즁하고 수렵하여 완성도 높은 발표하기

선정이유-요즘 학생간 갈등으로인한 문제가 뉴스에 자주 나오기 때문에 심각함을 알리기 위해서

2.앞으로의 활동방향

1차시:모둠 구성 및 역할 협의

2차시:갈등의 사례 조사

3차시:갈등의 원인 조사

4차시:갈등의 해결 방안 탐구

5차시:발표자료 제작

6차시:발표하기

3.역할

10619장민설-ppt제작,자료조사

10620장수연-자료조사,발표문 제작

10623조현빈-자료조사,발표

4.앞으로의 다짐

갈등의 원인과 해결방안을 조사하고

팀원들간의 의견을 존중하고 수렵하여 완성

도 높은 발표하기

사하기

. 기사문,논문, 서적,동영상등서

로 종류를 다르게 하여 올리기

모둠명:

첨부)

기사문 링크 +내용요약 +느낀

점 또는 생각 게시

빅카인즈(BIG KINDS) 활용

주제: 남북갈등

느낌 또는 생각:

2. 선정 이유: 피부색이나 살아온 환경이 다름으로 생기는 문화적 차이로 인하여 발생하는 인종차별을 조금이나마 해결하고자 하여 선정하였습니다.

3. 앞으로의 방향

1차시- 모둠 구성 및 역할 분담

2차시- 인종차별로 인하여 발생한 사례들 조사하기

3차시- 인종차별의 원인 조사하고 댓글로 의견 나누기

4차시- 인종차별의 해결방안 모색

5차시- 발표 자료 제작하기

6차시- 발표하기

4. 역할

10603 김나연: 자료조사, ppt 만들기, 발표

10614 이선우: 자료조사, ppt 만들기(대본)

앞으로의 다짐: 인종차별로 인해 발생하는 문제들이 조금이나마 발생하지 않게 최선을 다하겠습니다.

선정 이유:

앞으로의 활동 방향

1차시: 모둠 역할 구성 및 주제 선정

2차시:사회적 강자와 약자 갈등 사례 조사

3차시:사회적 강자와 약자 갈등 문제 에 대한 의견 나누기

4차시:사회적 강자와 약자 갈등 문제 해결 방안 탐색

5차시:PPT 제작 및 발표 준비

6차시:발표

역할

10602 권소정:자료 조사/PPT 제작/발표

10607 박소담:자료 조사/PPT 제작

10625 최윤아:자료 조사/PPT 제작

앞으로의 다짐:

사회적 강자와 약자의 갈등

선정 이유

사회적 강자와 약자의 갈등을 주제로 선택한 이유는, 이 갈등이 사회에 있기 때문에 우리에게도 중요한 문제이고, 이를 이해하고 해결하는 방법이 필요하다고 생각하기 때문입니다.

앞으로의 활동 방향

1차시: 모둠 역할 구성 및 주제 선정

2차시:사회적 강자와 약자의

갈등 사례 조사

3차시:사회적 강자와 약자의

갈등 문제에 대한 의견 나누기

4차시:사회적 강자와 약자의

갈등 문제 해결 방안 탐색

5차시:PPT 제작 및 발표 준비

6차시:발표

역할

10602 권소정:자료 조사/PPT 제작/발표

10607 박소담:자료 조사/PPT 제작

10625 최윤아:자료 조사/PPT 제작

앞으로의 다짐

사회적 강자와 약자 간의 갈등은 불평등을 심화시킨다는 것을 깨달았습니다. 앞으로 사회적 약자의 목소리에 귀를 기울이고, 정의로운 사회를 위한 실천을 다짐하겠습니다.

내용요약:

느낌 또는 생각:

2. 선정 이유: 벨기에는 우리나라처럼 남과 북으로 나뉘어 서로의 언어가 다른 갈등을 겪고 있기 때문에 이 주제를 선정하게 되었다.

3. 앞으로의 활동 방향:

1차시- 모둠 구성 및 역할 협의

2차시- '벨기에 언어 갈등'의 실태 조사하고 서로 댓글로 의견 나누기

3차시- '벨기에 언어 갈등'의 원인 조사하고 서로 댓 글로 의견 나누기

4차시- '벨기에 언어 갈등'의 해결 방안 탐구하고 서로 댓글로 의견 나누기

5차시- 발표 자료 제작하기

6차시- 학급 내에서 발표하기

4. 역할

10621 장채린 : 팀장, 자료조사, 발표

10601 고혜원 : 자료조사, 발표

10622 정하린 : 자료조사, 발표문 제작

5. 앞으로의 다짐 : 벨기에의 언어 갈등 조사하고 알아봄으로써 갈등을 해결하기 위한 방안을 찾기 위해 노력하겠습니다

생각: 이 기사는 한국 교육 현장에서 교사의 권위가 점점 약화되고 있는 현실을 보여줍니다. 교사가 학생을 지도하는 과정에서 권한을 행사하기 어려운 환경이 조성되면서, 교사들이 극심한 스트레스와 부담을 겪고 있는 점이 특히 안타깝습니다. 학생과 학부모의 권리는 중요하지만, 교권이 무너질 경우 교육의 질도 함께 하락할 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 교권 보호를 위한 법적·제도적 개선이 시급해 보입니다.

내용요약: 강원도의 한 중학교에서 청각장애 교사가

수업 중 학생들의 욕설과 비하발언으로 교권침해를 당했다

느낌: 존경하고 존중해야할 교사에게 막말을 하는 학생들이 있다는 것을 알고 크게 놀랐습니다. 저런 학생들은 매우

비도덕적인 사람인 것 같다고 생각합니다

요약

지적 장애가 있는 여학생에게 고백하라고 친구에게 강요한 중학생에 대해 법원이 폭력이라고 판단하고 실제로 피해자를 괴롭힌 학생과 같은 수준의 처벌이 필요하다고 판결이 났다

느낀점

피해 남학생과 피해 여학생에 대한 상처에 비해 처분이 너무 약하다고 느꼈고 세상엔 정말 악독한 사람들이 많다고 느꼈다

1)탐구주제: AI활용으로 인한 저작권과 윤리문제

2)선정이유:

3)앞으로의 활동 방향

1차시: 모둠구성 및 역할 협의

2차시: AI활용문제에 대한 갈등 사례 및 실태 조사 및 의견 나누기

3차시: AI활용문제에 대한 원인 및 해결 방안 조사 및 의견 나누기

4차시: 조사내용 및 자료정리

5차시: 발표자료 제작

6차시: 핵급 내에서 발표

4)역할

10605 김담비: 자료 조사(동영상)

10611 윤서정: 자료 조사(기사), 조장

10617 임지민: 자료 조사(논문)

발표문 제작: (공동)

5)앞으로의 다짐

느낌 또는 생각 : 인종차별이란 오래전부터 이어오던 사회문제이며 아직까지도 해결되지 않은 문제 중 하나이다. 영상 속에 담겨 있는 행위를 포함한 여러 상황에서 발생하는 인종차별은 끊임없이 지속되며 이를 해결하기 위해 사회 전체의 인식변화와 제도적 노력이 필요하다.

내용 : 동북공정은 중국 정부의 역사적, 문화적 주장에 근거를 두고 있습니다. 그러나 역사 왜곡과 문화적 갈등을 초래하며 국제 사회에서 논란의 대상이 되어오고 있습니다. 동북공정의 핵심은 고구려와 발해가 중국의 역사에 포함된다고 주장하는 것 입니다. 이로써 중국은 고구려와 발해를 중국 역사 속에 포함시키는 교육을 추친하고 있습니다. 중국의 정부기관 또한 나서서 진행하고 있다는 점에서 심각성이 훨씬 큽니다.

출처 : 대놓고 ‘문화공정’ - 조선일보

고구려와 발해 역사 왜곡 - 한겨레신문

느낀점 : 동북공정은 중국의 역사 왜곡 시도로, 한국과의 갈등을 초래합니다. 역사적 사실이 왜곡되지 않도록 상호 존중과 대화가 필요하다고 생각합니다.

내용요약

초등학교 5학년 남학생이 학교폭력을 암시하는 일기형

식 유서를 쓰고 아파트 16층에서 극단적 선택을 했다.

느낌 또는 생각

초등학교 5학년이라는 어린 나이에도 불구하고 그런 생

각을 하고, 실현한 것이 너무 안타까웠다. 그리고 이 사건

을 계기로 학교폭력에 관한 처벌이 더 강해졌으면 좋겠다

는 생각이 든다.

<동북공정>

- ‘동북공정’은 중국 동북지방의 역사와 현실문제 등과 관련된 여러 가지 문제를 학제적으로 다루는 국가적 중점 프로젝트라고 할 수 있다.

<실태>

-동북공정’에서 한국고대사에 대한 연구는 고조선과 고구려 및 발해에 걸쳐있지만 가장 핵심적으로 집중하고 있는 주제는 고구려로서 전문주제로 다루고 있다. 동북공정의 핵심은 고구려를 고대중국의 일개 지방민족정권으로 주장하고 있는 점이다. 그동안 고구려의 역사에 대해 많은 의견들이 있었으나 국가적 프로젝트인 동북공정을 통하여 고구려를 중국의 지방정권으로 단정하여 공식적 견해로 확정하여 버린 것이다.

중국은 그 이유에 대해서 몇 가지 제시를 하고 있으나 사실에 기초하여 볼 때 수긍하기 어려운 이야기들이다. 고구려가 중국영역내의 민족이 건립한 지방정권이라는 것, 활동중심에 있어 몇 번의 천도가 있었으나 결코 한사군의 범위를 벗어나지 못하였다는 것, 고구려가 줄곧 중국역대 중앙왕조와 군신관계를 유지하였고, 중국 밖으로 벗어나기 위해 그 관계를 스스로 끊지 않았다는 것, 고구려 멸망 후에 그 주체집단이 한족에 융합되었다는 것 등을 내세워 고구려가 고대중국의 지방민족정권이었다는 것이 역사적 사실에 부합하는 것이라 주장하고 있다.

<의견>

-모둠 친구들의 조사 내용을 보고 더욱더 동북공정의 심각성을 파악할 수 있었습니다.

동북공정의 내용은 단지 중국의 역사왜곡일 뿐이라 단정짓기엔 우리나라의 역사를 빼앗길 수도 있는 중요한 문제라 생각합니다.

또한 중국 정부가 나서서 동북공정을 주도하기에, 우리나라의 적극적인 관심이 필요합니다.

<출처>

행정안전부 국가기록원-고구려사와 동북공정문제

한국민족문화대백과사전-동북공정

요약

중국의 동북공정은 고구려와 발해 등 한국의 역사와 영토를 침탈하려는 시도로, 딥시크는 이와 관련해 중국어로는 이를 "중국 이익에 부합하는 정당한 이니셔티브"라고 답하며 역사왜곡을 반영했습니다. 이는 중국 정부의 동북공정 논리가 담긴 교재 '중화민족 공동체 개론'과 유사하며, 중국은 고구려의 박작성을 만리장성 기점으로 주장하고 있습니다. 이러한 역사왜곡과 영토 침탈 시도는 한국의 문화와 영토에 대한 심각한 침해입니다.

느낀점

중국의 동북공정은 고구려와 발해 등 한국의 역사와 영토를 부당하게 침탈하려는 시도로, 이를 정당화하는 논리는 역사왜곡에 불과합니다. 딥시크와 같은 AI마저 이를 반영하는 것은 매우 우려스럽습니다. 중국의 이런 행위는 한국의 문화와 영토에 대한 심각한 위협을 가하고 있습니다. 역사적 사실을 왜곡하는 시도는 반드시 반대되어야 합니다.

1)탐구주제: AI활용으로 인한 저작권과 윤리문제

2)선정이유:

3)앞으로의 활동 방향

1차시: 모둠구성 및 역할 협의

2차시: AI활용문제에 대한 갈등 사례 및 실태 조사 및 의견 나누기

3차시: AI활용문제에 대한 원인 및 해결 방안 조사 및 의견 나누기

4차시: 조사내용 및 자료정리

5차시: 발표자료 제작

6차시: 핵급 내에서 발표

4)역할

10605 김단비: 자료 조사(동영상)

10611 윤서정: 자료 조사(기사), 조장

10617 임지민: 자료 조사(논문)

발표문 제작: (공동)

5)앞으로의 다짐

내용 요약: 코로나가 심했던 시국, 아시아계 미국인 남성이 뒷자리에 탑승한 승객에게 마스크 써달라며 마스크를 살 수 있도록 근처에 차를 정차하여 부탁했지만 킹(승객)과 일행이 인종차별적 속어와 조롱을 하였다.

느낌 또는 생각: 내용을 읽어보면 카드카를 향하여 일부러 기침을 한다던가, 코로나에 걸렸다는 말을 하는 등 마스크를 억지로 잡아당겨 벗겼다고 나와있다. 이후 차에서 내려서 까지 호신용 스프레이를 뿌린 것에도 모자라 “당신 같은 인종은 짐승” 이라는 발언까지 하였다. 다 똑같은 사람이고 지성을 가지고 있는 만큼  나는 그에 맞는 행동을 해야 한다고 생각한다. 하지만 킹이 한 발언은 오히려 자기자신한테 하는 말인 것 같다. 인종차별 뿐만 아니라 폭력으로까지 이어지는 것을 보니 인종차별에 관한 법들이 더욱 더 강화되어 처벌 당하였으면 좋겠다.

벨기에는 불어권인 왈롱 지역, 네덜란드 어권인 플랑드르 지역, 그리고 이중언어권인 브뤼셀 지역으로 나뉜다. 국내 좌파와 우파의 대립, 그리고 잇달은 언어권의 갈등에서 비교적 중도적인 입장을 취해온 기독사회당이 중심이 되어 연립 정부가 전후 정국을 주도해 오게 되고, 마침내 1993년 헌법 개정에 의해 벨기에를 연방 국가로 변혁시키게 되었다. 민족 간 갈등이 완전히 해소된 것은 아니었지만, 적어도 갈등을 조절하는 제도적 기반을 성공적으로 마련하였다. 그로부터 몇 년이 지난 현재, 벨기에는 지역 갈등에서 안정적일까?

많은 지역으로 나뉘었는데도 불구하고, 갈등을 해소하려 노력했다는 점에서 대단하다는 생각이 들었다. 벨기에의 미래가 궁금하다!

생각이나 느낀 점 : 인종차별이란 오래전부터 이어오던 사회문제이며 아직까지도 해결되지 않은 문제 중 하나이다. 영상 속에 담겨 있는 행위를 포함한 여러 상황에서 발생하는 인종차별은 끊임없이 지속되며 이를 해결하기 위해 사회 전체의 인식변화와 제도적 노력이 필요하다.

AI의 저작권자 문제는 전통적인 저작권 법은 창작자의 권리를 보호하는 데 중점을 두고 있습니다.

그러나 AI가 독립적으로 생성한 콘텐츠의 경우, 누구에게 저작권이 귀속되는지 불확실성이

큰 문제로 대두되고 있습니다.

AI를 만든 개발자, 소프트웨어를 운영하는 사용자, 또는 AI 자체가 저작권자로 인정될 수 있는지에 대한 논의가 진행되고 있습니다.

인간의 창작 활동과의 경계는 AI가 만들어낸 작품이 인간의 창작 활동과 어떻게 구별될 수 있는지 또한 중요한 이슈입니다.

AI가 완전히 독립적으로 생성한 콘텐츠는 인간의 창작성과 독창성을 보장하지 않으므로, 저작권을 인정받기 어려울 수 있습니다.

생각: 요즘 AI 저작권 문제가 점점 심각해지고 있습니다 이젠 SNS에 그림을 올려도 반강제로 AI에게 학습하는 용도로 쓰며 점점 본인들 그림도 어느순간 저작권 상관없이 뺏기고있는데 AI를 활용해 그림을 그리고 쉽게 만화를 만들 수 있는건 좋지만 과연 이렇게 까지 사람들 그림을 가져가며 악용하는게 좋은것인지 다시 생각해봐야 할거같습니다.

벨기에는 네덜란드어권 플랑드르와 프랑스어권 왈롱 간의 언어 및 경제 갈등으로 인해 분리 위기에 처해 있다. 1831년 독립 이후 중앙집권제를 유지하다가, 1993년 연방제로 전환해 지역별 자치권을 강화했다. 그러나 경제적으로 부유한 플랑드르와 쇠퇴한 왈롱 간의 격차가 심화되며 분리주의 움직임이 커지고 있다. 정치적으로도 연방 정부 구성이 어려워 무정부 상태가 지속된 바 있으며, 현재도 지역 간 갈등이 완전히 해소되지 않은 상황이다.

이 사건 이후 독일은 원전을 폐쇄하는 일명 ‘탈원전‘을 시행했고 2023년 마지막 원전 가동을 중단하였지만 최근 에너지의 부족으로 독일의 탈원전은 실패로 돌아가고있다.

또한 일본 후쿠시마 원전사고 이후 미국과 프랑스는 원전의 위험성을 줄이고자 하였고, 일본은 원전확대정책을 유지하였다. 그리고 한국은 원전과 신재생에너지를 균형있게 사용하도록 하였다.

느낀점: 원전사고 당시 여러 국가의 대응 방안이 달랐고, 탈원전을 시행한 독일이 한계점을 느낀것에 대해서도 비판하는 국가가 생기는 등, 핵에너지를 둘러싼 갈등은 현재도 진행되고 있다는 걸 알았다. 환경과 발전가능성을 고려해 이를 균형있게 해결해야 할 것 같다.

•미국과 러시아의 핵 에너지 갈등은 주로 두 나라의 에너지 정책,기술 경쟁,그리고 국제 시장에서의 영향력과 관련이 있다.

•출처:뤼튼

현재 저작권법은 창작자가 인간이어야만 저작권이 인정된다고 규정하고 있어, AI가 만든 창작물에는 저작권을 부여할 수 없습니다. 실제로 한음저협은 몇 년 전, AI가 만든 음악에 대해 저작권료 지급을 중단한 적이 있습니다.

하지만 AI가 일부만 사용된 창작물에 대해서는 인간의 기여가 크다면 저작물로 인정할 수 있다는 입장을 밝혔습니다. 앞으로 AI와 관련된 저작권 관리가 어떻게 이루어질지에 대한 논의가 계속될 것으로 보입니다.

내용요약

초등학교 5학년 남학생이 학교폭력을 암시하는 일기형

식 유서를 쓰고 아파트 16층에서 극단적 선택을 했다.

느낌 또는 생각

초등학교 5학년이라는 어린 나이에도 불구하고 그런 생

각을 하고, 실현한 것이 너무 안타까웠다. 그리고 이 사건

을 계기로 학교폭력에 관한 처벌이 더 강해졌으면 좋겠다

는 생각이 든다.

내용요약: 중고생들이 '핸드폰 강제수거 금지'를 요구하는 포스트잇 퍼포먼스를 진행했다. 이들은 학교에서 핸드폰을 강제로 걷고 확인하는 것은 사생활 침해라고 주장하며, 자율적인 사용을 원했다. 사단법인 21세기청소년공동체 희망은 청소년요구조사 결과, 많은 학생들이 학교 내 휴대폰 사용 제한을 바꾸고 싶다고 밝혔다. 또한, 사단법인 21세기청소년공동체 희망은 핸드폰 강제수거 문제를 조사하고, 교육부에 실태조사를 요청할 예정이다.

느낌 또는 생각: 이 자료를 찾으면서 생각보다 많은 갈등이 있다는걸 알았고 서로의 입장을 알아보고 이해할수 있었다.

느낌 또는 생각

내용요약: 2019코로나 사태 이후로 학생들의 플랫폼을 이용한 사이버 폭력이 사례가 증가하고 있다. 익명의 다수가 모인 단체 카카오톡 방에서 한 사람을 괴롭히는 '카카오톡 감옥', 스마트폰 데이터나 카카오톡 기프티콘 등을 강제로 갈취하는 셔틀(Shuttle) 등이 대표적이다. 한 변호사 말에 따르면 학교폭력은 신체폭행 등에서 비물리적인 폭행으로 옮겨가고 있는 흐름이라고 말했다.

느낀점: 학생들간 온라인상의 폭력이 늘고 있다는 사실을 알고있기는 했지만 직접 기사를 읽어보니 사태가 심각함을 느꼈다. 더 많은 사람들이 나와 같이 심각함을 느꼈으면 좋겠고 이런 상황을 줄이기 위해서 해결 방안이 빨리 나오길 바란다.

벨기에의 분리독립 논란이 심상치 않다. 네덜란드어를 쓰는 플랑드르 지역과 프랑스어를 쓰는 왈로니 지역의 갈등이 고조되고 있다. 벨기에는 두 언어권의 갈등으로 총선이 끝난지 100일이 넘도록 연립 정부를 구성하지 못했다. 언어나 정치적인 문제뿐 아니라 두 지역간의 경제적인 격차도 분리독립 논란을 일구는 큰 원인이다. 네덜란드어와 프랑스어를 모두 사용하는 이중언어 지역인 브뤼셀의 존재가 없었다면 두 지역은 진작 서로 갈라 섰을 것이다.

서로 분리독립을 하든 지역 통일을 하든 큰 전쟁 없이 두 지역 간의 원만한 합의로 이 문제가 해결되었음 좋겠다.

내용요약

초등학교 5학년 남학생이 학교폭력을 암시하는 일기형

식 유서를 쓰고 아파트 16층에서 극단적 선택을 했다.

느낌 또는 생각

초등학교 5학년이라는 어린 나이에도 불구하고 그런 생

각을 하고, 실현한 것이 너무 안타까웠다. 그리고 이 사건

을 계기로 학교폭력에 관한 처벌이 더 강해졌으면 좋겠다

는 생각이 든다.

세대 갈등

선정 이유

세대 갈등을 주제로 선택한 이유는,

이 갈등이 사회에 있기 때문에 우리에게도 중요한 문제이고, 이를 이해하고 해결하는 방법이 필요하다고 생각하기 때문입니다.

앞으로의 활동 방향

1차시: 모둠 역할 구성 및 주제 선정

2차시:세대 갈등 사례 조사

3차시:세대 갈등 문제에 대한 의견 나누기

4차시:세대 갈등 문제 해결 방안 탐색

5차시:PPT 제작 및 발표 준비

6차시:발표

역할

10602 권소정:자료 조사/PPT제작/발표

10607 박소담:자료 조사/PPT 제작

10625 최윤아:자료 조사/PPT 제작

앞으로의 다짐

세대 갈등 문제에 대해 조사하면서

이를 우리가 어떻게 해결할 수

있을지에 대해 생각해 보겠습니다.

내용요약) : 최근 발표된 '2024 한국의 사회지표'에 따르면, 한국 사회의 갈등 양상이 심각해지고 있으며, 보수·진보 간 이념 갈등, 남녀 간 젠더 갈등, 세대 갈등 등이 두드러지게 증가하고 있다. 특히, 정치권의 선동적인 행태가 갈등을 악화시키고 있으며, 국민연금 개혁이나 남녀 갈등과 같은 문제들이 분열을 키우고 있다. 대외 환경이 어려운 상황에서 정치권은 사회 통합에 기여하고 분열을 부추기는 정치를 지양해야 한다는 경고가 제기되고 있다.

영상을 보고 느낀점) : 한국 사회의 갈등이 심화되고, 정치권이 갈등을 부추기고 있다는 점이 강조됩니다. 갈등 해결을 위해 정치인들이 진영 논리를 넘어 국민 통합을 위한 노력이 필요하며, 대외적으로 어려운 상황에서 내부 분열이 더 큰 위험을 초래할 수 있다는 경고가 중요하다고 느꼈습니다.

내용)

더 내고 더 받기가 핵심인 연금개혁안으로,

앞으로 가장 많은 보험료 부담을 지게 될

미래세대의 입장이 연금개혁 논의에서 반영되지 못하였고 청년세대가 과소대표되었다.

공론화위가 도출한 안대로 개편하면 2061년

기금이 고갈되고 누적적자 폭이 2093년

기준 702조원 넘게 증가해 현행으로

갈 때보다 폭증한다.

기금이 고갈된 이후 매년 보험료를 걷어 연금을 주는 방식으로 전환하면 보험료율이 급등해 2078년 소득의 최고 43.2%를 보험료로 내야한다.

개편안 공개 이후 mz세대 사이에선 "차라리 안내고 안 받고 싶다"는 인식이 확산되고 있다.

느낀점)

위 영상을 보면서 중/노년 세대가 본인들만 생각하지 말고, 청년 세대도 힘들지 않게 살 수 있도록 잘 조정하면 좋겠다는 생각이 들었습니다.

첫째, 조선족의 민족 정체성 강화를 막고 분리 독립 가능성을 차단하기 위해서이다.

둘째, 중국이 오래전부터 다민족 국가였다는 논리를 강화하기 위해서이다.

셋째, 북한 지역 역사에 대한 중국의 영향력을 유지하기 위해서이다.

넷째, 동북지역 개발과 관광 자원으로 활용하기 위해서이다.

가정에서 학대를 당하거나, 부모님의 관심이 부족하면 아이들은 부정적인 감정을 밖에서 해소하려고 한다. 그 과정에서 다른 친구들을 괴롭히는 경우가 생길 수 있다.

친구들 사이에서 힘을 과시하거나, 무리를 유지하기 위해 폭력을 쓰는 경우도 많다. 특히, 강한 사람이 인정받는 분위기가 형성되면 약한 친구를 괴롭히는 게 자연스럽다고 생각하하는 경향이 있다.

각 세대가 살아온 환경이 다르기 때문에 갈등이 생기는 경우가 많기 때문입니다.

따라서 대화를 통해 오해를 풀면 좋을 것 같습니다.

폭력적인 영상이나 게임, 인터넷 문화가 아이들에게 영향을 줄 수도 있다. 물론 모든 미디어가 나쁜 건 아니지만, 폭력을 멋있다고 여기게 만들면 문제가 될 수 있다.

·국가통일, 민족단결, 변경안정을 달성하기 위해 동북지역에 대한 관심이 증대되었습니다

·국내의 단결과 응집을 위해 불안한 소수민족지역을 집중적으로 관리하고 있으며,

일부 중국 학자들이 고구려사를 중국사의 일부라고 믿고 있습니다.

·마지막으로 주변국과의 관계 재조정을 위해 동북지역에 대한 관심이 증대되었습니다.

즉각적인 대응 체계 마련: 폭력이 발생했을 때, 학생들이 쉽게 도움을 요청할 수 있는 익명 시스템이나 상담 창구를 마련하기

가해자에 대한 교육적 처벌: 징계가 뿐만아니라 감정 조절, 공감 능력 등을 기를 수 있는 교육 프로그램 진행하기

둘째, 전 세계 사람들이 고조선·부여·고구려·발해의 역사가 한국사에 귀속된다는 엄연한 사실을 납득할 수 있도록 관련 연구를 심화하고, 논리를 더 개발해야 한다. 우리 학계가 연구를 선도해 나가면서 중국 측의 자의적인 역사해석에 대해 과학적이고 학문적인 차원에서 오류를 시정하는 작업을 지속해야 한다.

셋째, 고구려사나 고조선, 발해사 연구자 양성에 힘을 기울여야 한다. 표면적으로 보면 ‘동북공정’ 이후 이 분야 연구자가 늘어난 것 같지만 의외로 신진연구자의 수는 그리 늘지 않았다. 중국에서 신진연구자들의 숫자가 늘고 있는 만큼 우리도 신진연구자 양성에 힘을 쏟아야 한다.

넷째, 우리의 연구 성과를 국제사회에 널리 알릴 필요가 있다. 한국사에 대해 잘 알지도 못하고 관심도 없는 외국인들의 경우 중국 측의 일방적인 주장을 그대로 받아들일 가능성이 높다. 따라서 우리의 연구성과를 널리 알려 올바른 동아시아 역사관이 자리잡을 수 있도록 해야 한다.

다섯째, 자라나는 세대들이 성장하여 세계인들과 교류하게 될 때, 우리의 역사를 확실히 지킬 수 있도록 역사교육을 강화해야 한다. 정체성 상실은 상당히 빠른 시간 안에 진행되지만, 정체성을 다시 세우기 위해서는 오랜 시간과 노력이 필요하기 때문이다.

여섯째, 역사지키기에는 외교적 노력도 더해져야 한다. 역사왜곡은 학술 견해의 차이인 동시에 국가 간의 외교문제다. ‘동북공정’ 자체가 학문에 국한된 사업이 아닌 만큼 우리도 정부차원에서 지속적·체계적 대응이 이루어져야 한다. 역사분쟁은 단기전이 아닌 장기전인 만큼 긴 호흡과 인내심이 요구된다.

마지막으로 우리 국민 모두 우리 역사에 대해 관심과 애정을 가져야 한다.

폭력적 콘텐츠 제한: 게임, 드라마, 유튜브 등에서 노출되는 폭력 장면이나 폭력적인 언어에 대한 기준 제한하기

요약: 독일, 스웨덴, 핀란드, 네덜란드, 캐나다 등은 경제적 지원, 정치적 참여, 교육, 복지 협력, 소통 증진을 통해 세대 간 갈등을 효과적으로 해소하고 있다.

느낀 점: 세대 간 갈등을 해소하기 위해 각국은 경제적 지원, 정치적 참여, 교육, 복지 협력, 소통 증진 등의 다양한 접근법을 활용하고 있습니다. 이러한 사례들은 각 세대가 서로의 입장을 이해하고 존중하며 협력할 때 효과적임을 보여준다.

https://icego0107-my.sharepoint.com/:p:/r/personal/kwon_inhwa_icehs_kr/Documents/%EC%82%BC%EA%B0%81%ED%98%95.pptx?d=w7af951e9155946aaa1d1edade2e5374d&csf=1&web=1&e=LZrm8l

1. 의사소통의 부족

-> 상호 이해 부족, 일방적 지시나 대화 부재

2. 세대 간 가치관 차이

-> 학습 태도, 예절, 기술 활용 등에서 세대차이

3. 학습 및 생활지도 방식

-> 과도한 간섭, 채벌 또는 강압적 지도

4. 학업 성취도 관련 갈등

-> 성적, 과제 수행 등에 대한 기대와 압박

사례1) 과제 미제출로 인한 갈등

-> 교사가 과제 미제출 학생에게 꾸중함.

-> 학생은 “왜 나만 혼내냐”며 반발함.

-> 서로 감정이 상해 장기간 대화 단절함.

사례2) 스마트폰 사용 문제

-> 수업 중 스마트폰을 사용한 학생.

-> 교사가 압수하려 하자 학생이 “내 물건을 왜 뺐냐” 라며 반발함.

사례3) 채벌로 인한 항의로 확대됨.

-> 지각한 학생에게 체벌성 벌점 부과함.

-> 학생을 부당하다고 느끼고 교사에 대해 불신이 생김.

• 해결 방안

1.의사소통 강화

-> 정기적 면담, 익명 피드백함, 경청 훈련

2.상호 존중 문화 조성

-> 학생 의견 반영, 규칙 공정 적용, 교사 감정 조절

3.갈등 프로그램

-> 또래 조정, 상담 프로그램, 갈등 중재자 활용