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      <title>Línea de tiempo unidad 1 by Nancy Liliana Tarazona Duarte</title>
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      <description>Ambientes Educativos Mediados por TIC I</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-26 21:30:41 UTC</pubDate>
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         <title>Rheingold y Pea, 1985</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Las herramientas cognitivas contribuyen a reorganizar los procesos cognitivos de las personas en la medida en que hacen uso de ellas" (Pea, 1985, p.171).&nbsp;<br>Rheingold (1985) afirma "la extensión de la inteligencia humana a través de instrumentos ha permitido considerar las herramientas cognitivas como amplificadoras de la mente, ya que amplifican el pensamiento del estudiante al trascender las limitaciones cognitivas "&nbsp;(p.169).</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 22:41:11 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen, 1987</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Jonassen (1987) afirma "la mejor representación de la perspectiva constructivista puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas" (p.67). Lo anterior significa, que sus palabras recogen el tránsito entre la teoría del pensamiento constructivista y la práctica educativa propuesta en la sociedad del conocimiento.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 22:44:02 UTC</pubDate>
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         <title>Tim Berners-Lee, 1990</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 22:49:18 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen, 1991</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Los entornos de aprendizaje deben permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos" (Jonassen, 1991, p.30).<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 22:58:06 UTC</pubDate>
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         <title>Hannafin y Rieber, 1992</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[Hannafin 1992 y Rieber 1992]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 23:02:54 UTC</pubDate>
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         <title> Salomon, 1993</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Salomón (1993) afirma "las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores" (p.183).<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-26 23:05:37 UTC</pubDate>
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         <title>Jonnasen, Campbell y Davidson, 1994</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Jonassen, 2000</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Las herramientas cognitivas, o "mindtools" promueven la reflexión cognitiva como amplificadora, procurando así la construcción de las representaciones mentales de los estudiantes según el ámbito específico" (Jonassen, 2000).&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <title>WEB 1.0, 2001</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <title>WEB 2.0, 2004</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <title>WEB 3.0, 2010</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <title>Viejo, Cabezas y Martínez, 2013</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <title> Ferreyra, 2014</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ferreyra, 2014 afirma "La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante"</div>]]></description>
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         <title>Almeida, Santos y Porto, 2016</title>
         <author>talina629nltd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología"(Almeida, Santos y Porto, 2016, p.42).</div>]]></description>
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