L’utilizzo di immagini e opere d’arte favorisce una modalità d’apprendimento che guarda all’inclusione nell’ottica UDL, così come l’utilizzo di infografiche per la sintesi e la visualizzazione di concetti in modo chiaro e immediato. Nella produzione stessa dell’infografica da parte degli studenti c’è stato un coinvolgimento attivo e creativo invece che un trasferimento passivo di nozioni. Il lavoro in piccolo gruppo ha permesso anche agli studenti più timidi, come la ragazza con disabilità, di partecipare ed esprimersi, attraverso l’impiego di strumenti facilitanti come il testo semplificato e il breve video realizzato con lei. Quest’ultimo in particolare ha avuto la funzione di creare un raccordo tra un laboratorio svolto al di fuori dell’aula e la lezione coi compagni, nell’ottica di dare un senso più inclusivo anche ai laboratori stessi, legandoli al percorso di classe.

Punti di debolezza: se da un lato introdurre lo studio di opere d’arte ha costituito un elemento di novità e un punto di forza come arricchimento disciplinare, dall’altro ai ragazzi mancavano alcuni prerequisiti per comprenderle appieno. Inoltre lo scarso numero di studenti che compongono la classe, così come il poco tempo a disposizione, non hanno permesso di proporre molte opere da analizzare, pertanto solo alcune caratteristiche della corrente artistica romantica sono state incontrate e il lavoro nel suo complesso potrebbe risultare incompleto o un po’ superficiale.