En esto, un ejemplo relevante que apareció en estos días es la noticia donde se reconoce que 7 de cada 10 argentinos entienden que el sistema educativo en el país ha empeorado en los últimos 30 años. Percepción que no solo comparten los ciudadanos de a pie, sino también los propios maestros que encuentran en los elementos descriptos por Freire un  problema relevante que debe ser observado e intervenido a la brevedad. 

Falta de inversión y capacitación docente, mala calidad de las escuelas secundarias, salarios bajos, la ausencia de valores y de tecnologías, son elementos que se destacan de la primera encuesta nacional “Percepciones de la educación argentina” llevada adelante por el Observatorio Hacer Educación (UBA). Elementos que ponen en evidencia una decadencia provocada por malas gestiones de gobiernos, donde la mayoría de las personas encuestadas descreen que va a poder solucionarse, particularmente en la educación secundaria.

Entonces, ¿qué hacer para cambiar esa percepción? ¿qué estrategias pueden materializar ese cambio?, en definitiva, ¿qué hacer para no caer en el simple relato de lo que está mal, muy en boga por estos días sin un atisbo de proponer una solución? Porque es clara la ausencia de la empatía con el alumno y la pobreza en las ideas para intervenir no solo en el espacio y el tiempo pedagógico, sino también y el contenido curricular y el conocimiento. Pero más claro aún, lo que queda más palpable, es la poca convicción de los que pueden cambiar esta realidad de que, en realidad, existe la posibilidad de un cambio. 

 

 

 A partir de la lectura del capitulo 3. los elementos de la situación educativa del libro El Grito de Manso de Paulo Freire, puedo describir o mejor dicho me sucedieron algunas circunstancias donde las pude visualizar como lo plantea el Autor:

Me hizo reflexionar, sobre que, frecuentemente solemos hacer un juego de roles, al pasar de maestros a estudiantes, ya que realmente aprende quien transmitir conocimientos, y por propia experiencia, habiéndome nutrido de mis alumnos, en el intercambio o al tener que buscar juntos una respuesta, por ejemplo, nos ponemos en su lugar, aprendiendo a ver con su mirada. Y que además la enseñanza es un proceso vivo, y quien no se desafía para seguir innovando, mejorando, creciendo, incorporando nuevas herramientas, muere lentamente en su labor como docente. 

Como ejemplo me gustaría hablar de las tecnologías disruptivas, en la educación, que fueron transformando el proceso de enseñanza, la propia plataforma moodle que utilizamos hoy en día para cursar este instructorado, o el grupo de whatsapp, donde intercambiamos conceptos y afines. Si miramos hacia atrás, casi no podemos imaginar cómo pudimos hacer para transitar el estudio sin estas herramientas, o bien, ya no podríamos hacerlo sin ellas de aquí en adelante... 

En estos tiempos estamos asistiendo al surgimiento de otra de estas “tecnologias disrruptivas”: la de la inteligencia artificial, que nos desafía en muchos campos, por supuesto en la enseñanza, amenaza nuestra manera de interactuar con los alumnos, echa por tierra métodos que poco “enganchan” o “entusiasman” a los alumnos (y a varios docentes), pongamos un ejemplo: “los exámenes on line” o el análisis de un texto, ya no serán los mismos.  

Esta “IA” lleva con nosotros menos de 5 meses, y ya transforma la metodología de hacer las cosas... ¿cómo será dentro de un año? ¿Pensaremos parecido a hoy? O diremos... ¡como pude vivir sin esto en el aula...! Vaya desafío para los docentes...   

Como ejemplo voy a dejar a continuación un poema realizado por una inteligencia artifial “de moda”, CHAT-GPT3, donde le pedí que: “nos regale un poema que hable de la educación como un acto vivo, y que nos deje pensando en los desafíos del futuro como por ejemplo la inteligencia artificial y los alumnos”, y este fue el resultado: 

“La educación es un acto vivo 

que nos lleva a explorar 

el mundo que nos rodea 

y a nosotros mismos a encontrar. 

  

Cada día es una aventura 

de aprender algo nuevo 

y enfrentar los desafíos 

que nos presenta el mundo entero. 

  

Pero el futuro trae consigo 

nuevos retos por superar 

como la inteligencia artificial 

y cómo a los alumnos guiar. 

  

¿Cómo preparar a las mentes jóvenes 

para un mundo que cambia sin cesar? 

¿Cómo fomentar la creatividad 

y la capacidad de innovar? 

  

La respuesta no es sencilla 

y el camino aún es largo 

pero con compromiso y pasión 

podemos hacer un cambio real y duradero. 

  

Sigamos adelante, educadores, 

buscando siempre mejorar 

y preparando a los alumnos 

para un futuro que está por llegar. 

En cuanto a la practica educativa, se debe entender como un ejercicio constante a favor de la producción y el desarrollo de la autonomía de los educandos y educadores. Respecto a los elementos de ella se necesitan alumnos, profesores, conocimiento a desarrollar tiempo y, espacio pedagógico, la escuela.

En la imagen se puede ver a la maestra sentada en el lugar del alumno, y el alumno en lugar de la maestra hoy eso cambio ya que la maestra/ docente era la única fuente de conocimiento, ya que si no la miraban o no la escuchaban no tenían acceso al conocimiento; hoy los chicos aprenden hablando entre ellos, con las tecnologías disponibles, celulares, tables etc investigando, trabajando en equipo, por proyectos. ¿Tiene sentido que sigamos sentados mirando para adelante? Tenemos que activar nuestras aulas, tenemos que desestructurar nuestros espacios, el aprendizaje no es un deporte para espectadores, hoy los alumnos se paran, caminan, trabajan entre ellos, interactúan, que se miren a los ojos para establecer relaciones. Hay que repensar los espacios pedagógicos, los recursos, moviendo muebles, se trata de un tema de diseño. Nuestros alumnos ya no aprenden sentados pasivos anestesiados, o solo con la autoridad de la maestra hoy nos demandan aprendizajes activos. -