“Políticas Educativa y Experiencias de inclusión con jóvenes y adultos en Latinoamérica” by Melina Cáceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4 en-us 2017-06-04 21:06:29 UTC 2024-05-29 18:03:58 UTC hello@padlet.com Ley de Educación Nacional 26.206 lic_melina_caceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175132974 * La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado.
* El Estado nacional y las provincias tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos los habitantes de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad.
*  La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. 
La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles : la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior-, y ocho (8) modalidades:
- la Educación Técnico Profesional,
- la Educación Artística,
- la Educación Especial,
- la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos,
- la Educación Rural,
- la Educación Intercultural Bilingüe,
- la Educación en Contextos de Privación de Libertad y
- la Educación Domiciliaria y Hospitalaria. ]]> 2017-06-04 21:07:27 UTC https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175132974 Políticas educativas en Santa Fe lic_melina_caceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175134772 La federalización de nuestro país da libertad a las juridicciones provinciales a realizar su propio diseño curricular de enseñanza y aprendizaje de los conocimientos.
Se basa en 3 ejes:
* CALIDAD EDUCATIVA: entendida como la construcción colectiva de saberes socialmente 
relevantes y como la forma específica en que las generaciones adultas se hacen cargo de 
la transmisión a las nuevas generaciones de un conjunto de saberes a través de una forma 
respetuosa, participativa y democrática de habitar y construir el mundo. En estos términos, se hace cargo de democratizar la distribución de saberes y los procesos de formación 
para construir igualdad social.
* INCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA  como la construcción de la igualdad de oportunidades 
para el acceso, permanencia, aprendizaje y egreso de los niños, niñas, jóvenes y adultos a 
través de las distintas instancias educativas que posibilitan una inserción social profunda. 
Inclusión socioeducativa que se sostiene en los valores de solidaridad y emancipación
* LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL  implica aceptar que la escuela está siendo 
interpelada por problemáticas sociales que la atraviesan e impactan en su cotidianeidad 
para situarla en cada uno de los contextos particulares de cada territorio, conformado por 
un entramado de instituciones sociales. 
]]> 2017-06-04 21:44:03 UTC https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175134772 Educación permanetente de jóvenes y adultos (EPJA) lic_melina_caceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175137882 Las líneas de acción para EPJA se desarrollan en nuestro país en el marco de los acuerdos emanados del Consejo Federal de Educación. --> La Ley de Educación Nacional Nº 26.206 define: “La Educación Permanente de Jóvenes y Adultos es la modalidad educativa destinada a garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar prevista por la presente ley, a quienes no la hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar posibilidades de educación a lo largo de toda la vida” 

Es fundamental que el currículo de la EPJA:
– Reconozca la trayectoria formativa del sujeto.
– Valore su identidad cultural, étnica y lingüística.
– Acredite sus saberes y capacidades adquiridas a partir de la experiencia laboral, social, cultural y productiva.
– Considere sus oportunidades y circunstancias concretas para retomar o iniciar su educación formal y sostenerla.
– Contemple su participación y compromiso con diversas organizaciones de la sociedad. 
– Garantice la construcción de un conocimiento de calidad académica para un desempeño protagónico social, laboral y cultural.  
 
Al mismo tiempo, deberá contemplar:  
– Que cada sujeto encuentre alternativas de cursado que le posibiliten completar los estudios de nivel obligatorios. 
 – Que se habiliten vías para el cursado simultáneo en ofertas presenciales, semipresenciales y a distancia.  
– Que las instituciones de educación pública para jóvenes y adultos en el país dispongan de mecanismos para acreditar como parte de la formación primaria y/o secundaria en la modalidad:  
- Las trayectorias formativas que el joven o adulto haya ya recorrido en otras instancias de educación primaria o secundaria del sistema educativo.
- Las certificaciones que el joven o adulto haya alcanzado o se encuentre en vías de alcanzar en el ámbito de las instituciones de formación profesional que forman parte del sistema educativo.  
 - Las certificaciones que el joven o adulto haya alcanzado en otras instancias formativas de reconocida valía, en el ámbito de la educación no formal.  
- Los saberes y capacidades que las personas poseen como resultado de su tránsito por la vida adulta social, cultural y laboral.  ]]> 2017-06-04 22:16:02 UTC https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175137882 Experiencias de inclusión con TIC lic_melina_caceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175138789 * Plan Vuelvo a Estudiar Virtual
* Entramando redes
* Conectar igualdad
* Tramas digitales]]> 2017-06-04 22:36:30 UTC https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175138789 Plan Vuelvo a Estudiar lic_melina_caceres https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175138893 Surge en 2013 el Plan Vuelvo a Estudiar dependiente de la Secretaría de Planificación y Articulación Educativa del Ministerio de Educación, 
constituyéndose en uno de los planes fundamentales del Gobierno de la Provincia, en materia de calidad e inclusión socioeducativa, en consonancia con la línea “Calidad Social” del Plan Estratégico Provincial Visión 2030. 

El PLAN VUELVO A ESTUDIAR TERRITORIAL tiene como base fundamental la inclusión de los jóvenes y adultos en las Escuelas Secundarias Orientadas (EESO), Técnico Profesionales (EETP) y en las Escuelas de Educación 
Media Para Adultos (EEMPA), lo cual es acompañado de manera integral a través de la articu-
lación entre el Ministerio de Educación, otras áreas del Gobierno que conforman el Gabinete Social Provincial y los gobiernos locales (Municipios y Comunas)
EL PLAN VUELVO A ESTUDIAR TIEMPO DE SUPERACIÓN (semipresencial) se lleva a cabo a través de convenios con Gremios y/o Sindicatos.
EL PLAN VUELVO A ESTUDIAR VIRTUAL (semipresencial) nuclea a aquellos ciudadanos que no pueden acceder a 
ninguna de las dos opciones anteriores por la complejidad de sus realidades.
 El diseño curricular que se propone permite contextualizar y resignificar los contenidos escolares a partir de Situaciones Problemáticas reales y Proyectos de Acción Sociocomunitarios.

Trabajo interdisciplinario + Problemáticas sociales = proyecto de acción sociocomunitario.
]]> 2017-06-04 22:38:54 UTC https://padlet.com/lic_melina_caceres/8ex76vrv4l4/wish/175138893