Recursos y estrategias
Excursiones por la naturaleza:
Para el abordaje de algún tema en particular, tomemos el ejemplo de la problemática del Río Atuel, en La Pampa: se podría realizar una visita hasta Santa Isabel (localidad de la provincia) donde se realizan distintos recorridos y charlas informativas con gente del pueblo, acerca del conflicto.
El estudio de campo es una estrategia didáctica muy valiosa a la hora de investigar y comprender una problemática. Ésta  favorece el aprendizaje, permitiendo la posibilidad de conocer directamente el estudio con la realidad.
También puede ser, según el tema que se aborde, una salida al campo. Las salidas permiten una observación del mundo real, de la representación que tienen los niños/as en su mente. Ayuda a la reflexión y crítica sobre las acciones que realizamos. Esto nos permitirá generar autoconciencia cuando el alumno/a escriba o realice un diálogo interno.
Otras estrategias pueden ser: el planteamiento de un problema, presentación de un video, manualidades con materiales reciclados, leer cuentos y libros sobre el medioambiente; gestionar medidas, por ejemplo, reciclaje, medidas de eficiencia energética, cultivo, realizar proyectos de huerta, etc.
La enseñanza cooperativa, resolución de problemas colaborativo, mapas conceptuales, juegos de roles,  implementar modelos, es decir, usar modelos ambientales que tengan como objeto la predicción de comportamiento de un contaminante en el ambiente y de esta manera los estudiantes puedan ver los efectos perjudiciales para el ecosistema, etc.
Los métodos y estrategias para la educación ambiental son muy variados y nos permiten adaptarlos a los casos y desafíos según la problemática que se quiera abordar.
Proceso evaluativo
Para el proceso evaluativo de los estudiantes, podemos tomar en cuenta sus habilidades, conocimientos, procedimientos y conductas a la hora de expresar sus hipótesis, sentimientos y actitudes frente a los distintos temas.
Utilizando estos indicadores podremos evaluar durante todo el proceso de realización de sus  actividades, qué conocimientos críticos y reflexivos logró desarrollar para hacerse conciente de la responsabilidad frente al medio que lo rodea.