Enseñar y aprender en línea by María del Carmen Córdoba Martínez https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca Estudiante en línea en-us 2017-05-08 14:04:35 UTC 2024-10-28 22:13:49 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Diskette.png ¿Qué tiene que tener un estudiante en línea? mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170688561 - Autoaprendizaje
- Autorregulación metacognitiva.
- Partícipe activo de la construcción del conocimiento.
- Desarrolla habilidades cognitiva.
- Automotivación
- Espíritu independiente.
- Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias.
- Buena expresión escrita.
- Flexibilidad horaria y física.
- Feedback.
- Es proactivo, crítico, creativo e independiente.
- Constancia y esfuerzo.
- Capaz de solucionar problemas.

]]> 2017-05-09 07:52:32 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170688561 El estudiante ha de desarrollar: mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170694087
  • Competencias personales.
  • Competencias comunicativas.
  • Competencias tecnológicas.
  • Competencias investigativas.
    • ]]>     2017-05-09 08:22:17 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170694087     Para solventar las dificultades tiene que desarrollar habilidades. Lynch (2002), citado por Pérez y Guitert (2010): mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170694357
  • Autonomía.
  • La resolución de problemas.
  • Flexibilidad
  • Capacidades Tecnológicas
  • Trabajo en grupo.
  • Toma decisiones.
  • Decide cuándo requiere ayuda docente.
  • Al alumno se le respeta y se consideran sus estilos y modos de aprendizaje.
  • Se tienen en cuenta sus condiciones de vida y para el estudio.
  • Los procedimientos institucionales son propicios para sus gestiones.
  • El alumno es una persona libre en un ambiente y entorno propicio.
  • Contenidos de acuerdo a sus intereses.
  • Planificación.
  • Organización del tiempo 
  • Adopción rápida de las herramientas tecnológicas necesarias.
  • Autonomía en su proceso de aprendizaje.
  • Partícipe activo de la construcción del conocimiento.
  • Auto organizado.
    • ]]>     2017-05-09 08:23:46 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170694357     Las dificultades que puede encontrar el estudiante son: mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170696120
  • Que no sea capaz de gestionar su propio proceso de aprendizaje.
  • Que no sepa hacer buen uso de los materiales de estudio.
  •  Que no sea capaz de organizar su tiempo adecuadamente.
  • Que el alumno no tenga un elevado grado de autonomía.
  • Ausencia de interactividad significativa.
  •  Uso de materiales no diseñados para la educación en línea.
  • Lectura continua del texto.
  • La falta de evaluaciones y ejercicios.
  • La ausencia del mecanismo de retroalimentación.
  • El uso de contenido irrelevante.
  • Aumento de la carga cognitiva.
  • Navegación compleja.
  • Instrucciones de uso insuficiente o poco claro.
  • La falta de apoyo.
    • Estas dificultades podrían suponer el abandono, dada la soledad, aislamiento y sistematización.
    ]]>     2017-05-09 08:33:36 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170696120     FRENOS A LA EDUCACIÓN EN LÍNEA mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170698386
  • Las políticas educativas nacionales.
  • Las instituciones de enseñanza.
  • Los equipos directivos y docentes de los centros educativos.
  • Los padres (dependiendo del nivel educativo). La incorporación de las TIC sea positiva debe estar centrada a la acción en la vida real.
  • Los estudiantes. Las carencias en las destrezas y competencias para aprender en un EVEA. 
  • La propia tecnología. La resistencia tecnológica puede ser la inadecuada adquisición de material tecnológico.
    • ]]>     2017-05-09 08:43:41 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170698386     Para resolver estos frenos los alumnos han de: mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170700592
  • Dejar atrás el aprendizaje dirigido. 
  • Evita memorizar y repetir el conocimiento. 
  • Dejar atrás los entornos competitivos. 
  • Gestión y administración del tiempo. 
  • Destrezas comunicativas. 
  • Trabajar en equipo.

    • ]]>     2017-05-09 08:52:43 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170700592     Motivación de los estudiantes en línea. mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170702128 2017-05-09 08:59:51 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170702128 Bibliografía mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170706124
  • PÉREZ-MATEO, M. y GUITERT, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Material didáctico UOC.
  • BARBERÀ, I. y LEVIN, I. (2005). Cambios en la acción docente: de la presencialidad a la virtualidad. Barcelona: UOC.
  • BORGES, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales.Una primera aproximación. Digithum, 9.
    • ]]>     2017-05-09 09:21:57 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170706124     Para este cambio, los docentes han de: mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170706323
  • Propiciar un compromiso de responsabilidad con su quehacer educativo, promoviendo y facilitando el aprendizaje de sus alumnos.
  • Favorecer la participación de sus alumnos sin necesidad de intervenir para que logren los objetivos de aprendizaje.
  • Contribuir al establecimiento de una comunicación efectiva entre los distintos usuarios del aula virtual.
  • Despertar en los estudiantes el interés por aprender.
  • Acompañarles en un proceso de construcción de saberes y aprendizajes.
  • Ayudarles a que hagan una aplicación de esos saberes responsable y flexible.
  • Y proporcionarles todos los medios y motivaciones necesarias para que sigan aprendiendo a lo largo de su vida.
    • ]]>     2017-05-09 09:23:03 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170706323     Funciones del docente (Maison Paulsen y Berge ) mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170707040 - La función organizacional.
    - La función intelectual.
    - Función social.
    - Función técnica.
    - Función evaluativa.
    COMPETENCIAS     DOCENTES:
    - Integrar el uso de las TIC en el currículo. 
    - Saber dónde, cuándo y cómo usar las TIC.
    - Tener conocimientos básicos de hardware y software y de otros recursos.
    - Usar las TIC en diferentes situaciones del aula y garantizar el acceso equitativo.
    - Tener habilidades TIC y conocimientos de recursos Web.
    -Conocer variedad de herramientas y aplicaciones y usarlas de una forma flexible.
    - Diseñar comunidades de conocimiento.
    - Adaptarse a los cambios tecnológicos.
    - Educar a los estudiantes en el buen uso de las TIC, dentro y fuera del aula.
    ]]>     2017-05-09 09:27:49 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170707040     CONCLUSIONES mary_1215 https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170708109 Para que la educación en línea sea positiva, el estudiante ha de cambiar de rol, desarrollando caracteristicas, competencias y habilidades. El tutor como máximo representante hacia los estudiantes ha de poseer competencias y desarrollar todas las funciones. Para establecer este cambio metodológico y romper con los frenos que frenan la educación en línea debe existir una cooperación y colaboración entre políticas, instituciones, centros docentes, alumnado y familia. ]]> 2017-05-09 09:34:34 UTC https://padlet.com/mary_1215/8ecsfqq6egca/wish/170708109