Staða fræðslu- og skólaskrifstofa í dag (hópur 3) by Ingvar Sigurgeirsson

1. Hver er staðan? Heildarmat?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Hópur 3.

Óttarr Proppé er fundarritari, ottarr.olafur.proppe@mrn.is

Skólaþjónusta er ekki samræmd né skilgreind og er mjög misjöfn eftir sveitarfélögum.

Í sumum sveitarfélögum hefur skólaþjónusta runnið inn í velferðarþjónustuna kannski í kjölfar farsældarinnar, þá verður skortur á faglegri forystu í menntahlutanum.

Hætta á að mannauður sogist upp af gólfinu til skólaskrifstofa og jafnel MMS eða ráðuneytis. Það geti myndað skort á hæfu fólki.

Þegar það eru svona margar skólaskrifstofur er erfiðara að manna og einnig hætta á að skipulag og vinnubrögð verði mjög misjöfn jafnvel á samliggjandi svæðum.

Þegar farsæld kom inn var velferðahlutinn skrefi á undan skólanum og kannski ekki hugsað nægilega til menntahlutans í skipulagi velferðarinnar.

Mjög erfitt að manna sérstaklega minni skóla og því getur hlutverk skólaskrifstofunnar verið misþungt eftir mismikiili þörf.

Kallað er eftir því að sérfræðingar (aðrir en kennarar) komi nær gólfinu, þ.e.a.s. inn í skólana. Það opnar spurninguna um það hvort það myndist ekki skortur og enn meiri mismunun eftir stærð og getu skóla. Þá ber skólaskrifstofan alltaf ábyrgð á því að brúa bilið.

2. Hvað er helst verið að gera vel?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Betra aðgengi að gögnum og betri þekking á því að nýta gögn til betri ákvörðunartöku.
Sveigjanlekii kerfisins
Samstarf frekar en samkeppni milli skóla
Lærdómssamfélag stjórnenda
Milliliðalaus samtöl við sálfræðinga í 9-10 bekk í kópavogi og Garðabæ.
Meiri og betri ráðgjöf inn í skólana og eftirfylgni.

3. Hverju er helst ábótavant? Hvað vantar? Hvað er brýnast að bæta?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Sílóin og tilhneiging til þess að velferðarþjónustan og skólaumhverfið tali ekki sama tungumál, þekki ekki til hvors annara, vantraust á aðferðarfræði grasseri, tilfinningatraust skorti.

Skortur á að allir aðilar séu komnir á sama stað í farsældinni almennt, talað um skort á samvinnu og samstarfi t.d. við heilbrigðisstofnanar amk sum staðar.

Víð þar sem stofnanaminnið er langt eru gömlu svæðis- skólaskrifstofurnar grátnar.

4. Hvar liggja helstu sóknarfæri? Til hvaða aðgerða getum við gripið til að efla skólaþjónustuna? Getum við unnið meira saman?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Heildarendurskoðun lagaumhverfis skólaþjónustu, betri skilgreiningar, setja lágmarksviðmið um td íbúafjölda eins og í barnaverndinni. Hvernig sem það verður þarf alltaf að vera til staðar grunneining sem er skólaskrifstofan, hún þarf að horfa bæði til sérfræðiþjónustu og faglegrar menntaforystu.

5. Hvert er, hvert verður eða hvert ætti að vera hlutverk Miðstöðvar menntunar og skólaþjónustu?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Hvernig eru skilgreind mörk ytri þjónustu og landstuðnings? (líka Landsteymis)? Rædd er hætta á því að skólaþjónusta sem á að vera á sveitarstjórnarstigi sé komin á svið ríkisins. Hlutverk MMS getur verið sterkt sem þjónustustofnun.

MMS geti orðið vettvangur miðlægrar gagnasöfnun sem sveitarfélög geti leitað til.

Hlutverk MMS sé líka nýsköpun og þróun, eins og hefur verið. MEMM er gott dæmi um nýsköpun og þróun og nýtingu á nýsköpun frá sveitarfélögum. MMS gæti orðið vettvangur miðlægur grunnur/verkfærakista/verkferla/áætlana/sniðmát.

Fyrri umræða

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Seinni umræða

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Raðið sóknarfærum / mögulegum aðgerðum í forgangsröð?

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC

Endurskoðun á heildarlöggjöf um skólaþjónustu:

Skilgreining á hvað er skólaþjónustu
skilgreining á hugtökum
Skólaskylda til 18 ára aldurs (4-18?)

Dagskrársíða

ingvarsigurgeirsson — 2025-04-09 08:38:05 UTC