Contraintes : hiérarchiser les résultats selon l'autorité de l'ouvrage, extrait d'ouvrage, article de périodique, site internet cités

1 – sur support papier

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2 – sur support numérique (Sites internet)

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 | Auteur (si mentionné) | Prénom (idem) | Titre de l'article | Nom de l'encyclopédie | Titre du volume | Numéro du volume | Pages de la définition

 | Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'ouvrage | Éditeur | année | Collection (éventuelle)

 | Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'ouvrage | Éditeur | année | Collection (éventuelle) | pages

 | Nom de l'Auteur | Prénom | Titre de l'article | Titre du Périodique | année | volume | numéro | Pages concernées  

 | Nom du site | Éditeur/Auteur | Date d'édition | Date de mise à jour | Date de consultation | Accessiblité

Au lycée ? Chez moi ?

-Trois types de réponses possibles ont été proposées : 

ceux qui savent le définir avec précision

ceux qui y arrivent au moins en partie 

ceux qui ne savent pas

Est-ce un moteur de recherche à visée commerciale ?

Est-ce un moteur de recherche à visée pédagogique ?

 Les élèves ont été sensibilisés au fait que les images disponibles sur « Google » ne sont pas toutes libres de droits et qu'il existe un moyen sur ce moteur de recherche de trier celles-ci selon leur disponibilité voire selon leur contrat en « Creative Commons ».

2.Sélectionner les sources d'information :

 Il a été rappelé aux élèves que « Google » trie ses résultats seulement sur leur pertinence mais également selon des motifs commerciaux, afin de placer des publicités pour des entreprises ou des organismes avec lesquelles ils signent un contrat, que les résultats et les publicités sont ciblés selon les précédentes requêtes des usagers, et qu'il ne faut pas se contenter des liens présentés sur la première page afin de répondre à son besoin d'informations.

3.Chercher et localiser les documents :

Il est demandé aux élèves d'identifier les documents selon la désinence de leur adresse http (fr, com, gouv, net etc...), et ainsi essayer d'en déterminer superficiellement l'intention de publication : 

 Est-elle commerciale, informative, analytique, idéologique, religieuse etc... 

4. Évaluer la qualité et la pertinence des sources

 Les élèves ont dû définir la notion de pertinence (définition attendue : trouver un résultat de recherche qui réponde au besoin d'information, et à la question posée) et d'autorité (quelle est la compétence réelle de l'auteur d'une page Internet ou d'un site ? Celle-ci est-elle validée par l’Éducation Nationale et leur professeur-e Comment le repérer ?). 

 Connaître et surtout comprendre le fonctionnement d'un moteur de recherche, « Google » en particulier et les moteurs de recherche internes aux sites de périodiques en ligne leur a permis de mieux appréhender ce qui leur était demandé en analyse à un second degré supposant la capacité à l'abstraction et à la réflexion sur les documents proposés.