Na instituição de ensino temos a Sala Multifuncional, onde o aluno  desempenha atividades que são acessíveis e também fazemos o uso de diversos recursos pedagógicos, sendo um deles os cartões alternativos para ajustarmos a sua rotina que é bem flexível. 

     Nesse sentido, estamos acreditando nessa dinâmica para potencializar a socialização e aprendizagem desse aluno no contexto de sua sala de aula.

       E assim estamos trabalhando com objetivo de aproximar cada vez mais o aluno do seu contexto de aprendizagem e implementando essa dinâmica na expectativa de que ele possa ficar na sala de aula comum com todo os recursos possíveis tendo apoio necessário, tendo participação das atividades com a mediação que tem sido feita por mim. O objetivo nesse momento é incluir o aluno em sala de aula para que de fato a inclusão aconteça, não somente a integração desse aluno.

Separei as peças do jogo da memória,  plastificado  para ficar mais resistente;

 colei  o barbante no tubo ou garrafinha  para dar mais textura;

fiz um rolinho de fita crepe e coloque no fundo    da garrafinha;

Feito isso, expliquei as regras do jogo e começamos a brincadeira, 

na vez do Caue ele  escolhia  a carta colocava  a garrafa que estava com a fita crepe no fundo em cima da carta  e fixava  ela, eu enquanto professora  apenas auxiliava no momento de tirar a carta colada na garrafa  para que conseguissem  ver a gravura da fruta  para procurarem  o  seu par.

Foi um momento bem divertido para o Caue, que brincou com todos os seus amigos da turma  e foi estimulado além da memória, a abertura dos dedos na preensão fina.

Concluímos que o processo de ensino aprendizagem, se caracteriza de diversas maneiras. A educação escolar é muito importante para a formação do sujeito, portanto cabe ao mediador de um aluno com deficiência ou transtorno  atuar nas suas potencialidades e capacidades para o  seu desenvolvimento.

Referência:

VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas V. Madrid: Centro de Publicaciones del M.E.C. y Visor Distribuciones, 1997