고민: 학생들이 서로 실력 차이가 나기 때문에 똑같은 과제를 줘도 일찍 끝내는 학생이 있고 또 항상 늦게 끝내는 학생이 있습니다. 특히 상대적으로 한국어 실력이 부족한 학생은 언제나 과제도 덜 끝내고 숙제도 해오지 않아 점점 더 뒤처지게 되는 것 같습니다. 이렇게 한국어 실력이 다른 학생에 비해 높거나 낮은 학생들에게 추가적인 과제를 어떻게 주어야 할지 고민입니다. 

   

계획: 학생들이 한글을 떼고 단어를 학습하는 기간이 길어지다 보니 문장을 구사하는 데 어려움을 겪는 것 같습니다. 그래서 교재와는 별개로 보다, 입다, 먹다와 같은 기본적인 동사 몇 가지를 아예 문장으로 알려주고 익히도록 하려 합니다. 하나의 동사에 단어를 교체하며 다양한 문장을 만드는 연습을 하려고 합니다. (ex 엄마가 텔레비전을 봐요, 누나가 거울을 봐요, 오빠가 핸드폰을 봐요...)

   

수업 아이디어: 기초 단어로 이루어진 이야기를 피피티로 만들어 보았습니다. 수업 시간에 보여주고 배운 내용을 활용, 환기하는 데 도움이 되었으면 하는 마음에 올려봅니다. 

아쉬운 점: 제가 예상했던 것보다 아이들이 한글 떼는 속도가 느려서 진도가 많이 느려지고 있다는 점이 아쉽습니다. 그리고 아이들의 실력 차이로 인해서 수업 형태가 강의식이 아닌 개인 지도 방식으로 진행 되고 있는데 같이 공부하며 활동할 수 있는 부분이 적어서 아쉽습니다. 

계획: 실력 차이가 나는 아이들이 함께 참여할 수 있는 활동을 구상해보고, 학습 속도가 빠른 학생들들 위해 다양한 활동지를 준비해보려고 합니다.

3학년은 새로운 어휘나 문법을 비교적 잘 학습하는 편입니다. 특히 새로운 문법의 형태연습은 곧잘 배워서 따라합니다. 하지만 해당 문법을 사용하여 자기 경험이나 생각을 말하는 등 유의미한 연습에서는 해당 문법을 적용하기 어려워합니다. 따라서 3학년은 교재의 어휘나 문법을 배운 후에 그것을 적용하여 자기 이야기를 할 수 있는 유의미한 연습을 많이 하려고 합니다. 

   

□ 4학년 수업 계획

4학년은 학생들 수준이 제각각입니다. 게다가 그중에 상대적으로 성적이 우수한 학생들도 기본적인 맞춤법과 같은 쓰기 실력이 턱없이 부족합니다. 새로운 어휘, 문법을 학습하면 여러 번 계속해서 반복해야 겨우 실수가 줄어드는 것 같습니다. 따라서 4학년은 베껴 쓰기나 제한된 형태연습을 많이 해서 올바른 철자와 기본적 문법 형태를 익힐 수 있는 연습을 많이 하려고 합니다. 

   

□ 3, 4학년 수업 계획

수업을 듣고 교실에 돌아가기 전 오늘 배운 내용을 공책에 스스로 써 보도록 하려고 합니다. 어휘 한 개도 좋고 문장이나 문형 등 오늘 자신이 배운 내용을 자유롭게 적어봄으로써 복습 및 확인을 하고 기억을 할 수 있도록 하려고 합니다.

또한 학생들이 수업시간에 배운 한국어를 적용할 수 있는 기회가 적은 것 같습니다. 그래서 수업시간에 새로운 어휘나 문법을 배우고 나면 반드시 이와 관련하여 친구와 직접 묻고 대답한다든가 대화를 구성할 수 있는 짝 활동을 하려고 합니다. 이때 학생들이 구성해야 할 대화의 틀을 미리 제시하여 짝 활동이 너무 어렵거나 혼란스럽지 않도록 하려고 합니다. 

   

□ 고민

새로운 어휘나 문법을 배우면 그것이 실제 한국인 사이에서 어떻게 쓰이는지 실생활의 자료를 보여주는 것이 많은 도움이 됩니다. 하지만 수업에 적절하게 활용 가능한 자료를 찾기가 힘들다는 고민이 있습니다. 가끔 인스타그램이나 유튜브를 보면 영어 등 다른 외국어는 실생활에서 자주 쓰이는 문구를 영화의 한 장면을 이용하여 배울 수 있는 등 다양한 콘텐츠가 있는데 한국어도 그러한 사이트나 자료가 있다면 공유를 받고 싶습니다. 

   

6학년-2학기부터 공부하기 시작한 학생 모두 기존에 있던 학생들과 수준이 비슷하며 열심히 하는 모습을 보입니다. 주제와 장면 중심의 말하기를 연습하고 비교적 잘 암기하지만 생활 속에서 적용하여 말하기는 하지 않는 모습을 보입니다. 2학기에는 교재 2권을 다시 공부하기 때문에 교재에서 배운 내용을 더 분명하게 익힐 수 있도록 다양한 문제와 활동에 더 집중하여 학습하고 있습니다.