Según lo anterior se logra entender que esto es importante para que la persona docente pueda conocer de manera más idónea las capacidades y habilidades cognitivas, emocionales, sociales y culturales de sus estudiantes con el fin de que logren así llevar acabo una práctica pedagógica más idónea basada en mejorarlas y sobre todo fomentar un desarrollo optimo en sus vidas.

Ahora bien, se puede decir que estos postulados se vinculan en la práctica docente, debido a que al conocerlos se permite descubrir las capacidades y habilidades de los estudiantes, lo cual es sumamente importante para que los docentes puedan con llevar su trabajo en el día a día a través de prácticas pedagógicas enfocadas en sus estudiantes.

No obstante, donde se permita contribuir no solo a que los docentes adquieran estos conocimientos de sus estudiantes, sino que obtenga un amplio entendimiento de diversos temas, es decir puedan desarrollar por medio de estrategias acordes a el desempeño de sus estudiantes sus habilidades y capacidades con llevando a procesos de enseñanza-aprendizaje con mayor eficiencia. 

Arráiz, O., Bencomo, P., Contreras, S., Rodríguez, A. & Vargas, C. (2017) Psicología del aprendizaje. [Imagen] Blogger. Recuperado de: https://3.bp.blogspot.com/-QHl2PcThYvU/WiFbzEcg0MI/AAAAAAAAABM/rIsILEC7BX8hUjvrvS4uW8oCqNznLfu7wCLcBGAs/s1600/mapa%2Bde%2Bbruner.jpg

Avilés, A. (2021). Fases del desarrollo psicosexual. [Imagen]. Goconar. https://www.goconqr.com/mapamental/10086974/fases-del-desarrollo-psicosexual

Chaves, A. & Sanabria, M. (2016). Desarrollo y Aprendizaje del Infante de 0 a 3 años. San José, C. R.: EUNED.

Gomez, K. (2020). Procesos cognitivos. [Imagen]. Quizizz. https://quizizz.com/admin/quiz/5f03abac7bd3a7001c749672/procesos-cognitivos

Sierra, E. (2021). Desarrollo infantil 1. [Imagen]. Scribd. https://www.slideshare.net/erikasierrat21/desarrollo-infantil-1-13263694

La teoría de desarrollo según Sigmund Freud se basa más que todo en el desarrollo de la personalidad del individuo, ya que en su teoría expone que las primeras etapas del infante son muy relevantes para el desarrollo de la personalidad. Esta etapa del desarrollo de la teoría psicosexual se podría describir como egocentrismo, ya que, aunque su desarrollo indica que los infantes deben aprender a controlar sus impulsos para así entablar relaciones con los demás, la teoría se centra en el ego, el yo y el super yo, donde todo gira alrededor de la persona. “Esta teoría planteaba que las personas tienen impulsos biológicos innatos y que deben aprender redirigirlos para poder convivir con los demás, donde la personalidad está conformada oír tres partes ello, yo y super yo. (Chaves, Sanabria. 2016, p. 19)
Dentro de la teoría del desarrollo de Sigmund Freud, Chaves y Sanabria menciona que existen las siguientes características:
• Explicar una personalidad construida por tres aspectos: “ello”,”yo”,”superyó”.
• En cada etapa el placer se centra en una zona del cuerpo diferente, que va desde la boca hasta los genitales.
• Plantear que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconsciente

Es curioso ver al niño responder porque, aunque le cambian los puntos de vista él está totalmente seguro de la respuesta que va a dar y aunque está mal, la docente no lo corrige porque en teoría la respuesta está en un 50% correcta, además de enseñarle a usar su mente le está enseñando que hay muchas perspectivas de las mismas secuencias y que se pueden variar.

1. Teoría  de la personalidad: desarrollada por Sigmund Freud.

2. Teoría del Apego: desarrollada por John Bowlby.

3. Teoría  del desarrollo personal del niño y la niña: desarrollada por Erick Erickson

4. Teoría desarrollo moral: desarrollada por Lawrence Kohlberg.

5. Teoría  del desarrollo cognitivo: desarrollada por Jean Piaget

6. Teoría del desarrollo cognitivo. : desarrollada por Jerome Bruner

7. Teoría del desarrollo sociocultural : desarrollada por Lev Vigotsky

CÁTEDRA DE PSICOPEGAGÍA

 

Tarea 1

Muro teorías
Grupo C

Curso:   Desarrollo y Aprendizaje del Infante de 0 a 3 años 

CÓDIGO: 05314

 
Jennifer Solís López 207980663
Ariely Aráuz Maroto 116350687
Miryana Herrera Elizondo 207300614
Jeniffer Porras Arias 115400144

 

·         Profundiza  en tres procesos cognitivos; organización, adaptación y equilibración.

·         Plantea que el desarrollo de los niños y las niñas se dividen en distintas etapas; sensoriomotriz, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

·         El aprendisaje es el resultado de las interacciones entre el sujeto y el objeto.  

Ahora bien, para Bruner existen tres formas de descubrimiento. “Inductivo: Donde primero se debe recolectar y reordenar la información. Deductivo: En este punto las ideas se analizan en función de las correlaciones y Trasductivo que es el punto donde se es capaz de analizar y realizar similitudes entre lo que ya se sabe y el nuevo aprendizaje. (Chaves, Sanabria. 2016, p. 36)

Dentro de las características de la teoría de Bruner, Chaves y Sanabria (2016) menciona algunas de las principales que se basan en:

·         Se ubica en el aprendizaje más allá de lo netamente descriptivo 

·         Existen tres formas de descubrimiento; inductivo, deductivo y trasductivo. 

·         El conocimiento real es aprendido por uno mismo 

En esta teoría es muy importante resaltar dos puntos que para el autor son fundamentales los cuales son, el desarrollo del lenguaje, el cual en la teoría se desarrolla por medio de las interacciones sociales y que consta de cuatro etapas, (1. etapa de desarrollo prelingüístico, 2 etapa psicología, 3era etapa y etapa de crecimiento) que se relacionan entre sí. Y el segundo punto seria, La zona de desarrollo próximo la cual se caracteriza por el nivel real del desarrollo y el nivel del desarrollo potencial. 

Dentro de las características de la teoría de Vygotsky, Chaves y Sanabria (2016) menciona algunas de las principales que se basan en:

·         El contexto social tiene influencia directa en el aprendizaje, que es inherente al proceso de desarrollo.

·         Toma en cuenta los instrumentos y signos que median entre el proceso de interacción social y el desarrollo del individuo (lenguaje).

·         Es orientada hacia la compresión de las funciones superiores, tales como memoria, razonamiento, resolución de problemas.