Sou Juliana Leal Aguiari, professora de Educ. Infantil e Ens.Fund I da EMEI Dalmo do Valle Nogueira. Estou muito feliz com a oportunidade de participar desse curso. Sou um ser humano com características físicas da raça branca. Desde que nasci minha vida foi regada a privilégios comparados com a maioria da população brasileira. Sempre fui uma pessoa empática e preocupada com o sentimento das pessoas, mas acredito que para exercemos uma educação antirracista preciso mais que isso. Por isso me inscrevi nesse curso.
 Gostaria de partilhar com vocês uma situação que vivi em
minha vida. Estive na Alemanha há alguns anos atrás e pude conhecer locais onde
os judeus foram violentados. Todo alemão que encontrei e pude conversar um
pouco se sentia envergonhado pelo nazismo e suas consequências.

Guardada as devidas proporções, eu sonho um Brasil onde todos as pessoas tenham vergonha da escravidão e do racismo enraizado. Só assim, com consciência é que conseguiremos mudar a situação atual.

Bora lá juntos!

Me chamo Débora Mazzeo G. de Oliveira, sou professora de Educação Infantil e Fundamental I e atualmente leciono na EMEI Antônio Bento.

Estou muito feliz em poder participar desse curso tão importante para nossa formação profissional, assim como para a nossa vida.

Penso no meu território para além de uma grande extensão de terra, área de uma cidade, estado ou país, mas como a história do lugar de onde vim/pertenço. Assim, passei a me questionar se conheço a minha história, a história do meu país e das pessoas que ajudaram a construí-lo, e que na sua grande maioria foram e são pessoas negras até hoje. 

Dessa forma tenho buscado estudar cada vez mais sobre cultura afro e consumir autores(as) negros (as), trazendo suas contribuições para minha formação pessoal e consequentemente para minhas práticas pedagógicas.

Penso que o primeiro passo para se pensar o meu território a partir das práticas pedagógicas enegrecidas é eu  me atualizar, ou seja, sair da caixinha. Sei ter muito que aprender, ainda, sobre o assunto.
No meu dia a dia busco ampliar o repertório das crianças através de histórias sobre o assunto (uso muito uma coleção em PDF chamada afroteca). Busco  promover uma roda de conversa depois  de cada história para que as crianças possam ser ouvidas.
 Um filme que já passei para algumas turmas e que gosto muito é As Aventuras de Azur e Asmar. Um filme muito bonito, realista e cheio de magia ao mesmo tempo.

O CIEJA é uma escola chamada de passagem e portanto reúne comunidades diversas. Então passei a reconhecer o meu território  dentro da escola, considerando a  comunidade presente. Penso que uma prática enegrecida importante é reconhecer quem são as/os estudantes da EJA e fortalecer suas histórias e saberes. Buscar reconhecer que cada percurso é único e importante e também buscar desvelar os mecanismos de exclusão que operam diariamente.  Fazer esse movimento que olhe para a estatística mas olhe detidamente para a pessoa e seu percurso. 

Na coordenação pedagógica busco problematizar as fontes, saberes e referências escolhidas para o trabalho com os/as estudantes. Pensar na diversidade, questionar o saber eurocentrado. Esse ano, há o mesmo esforço na construção do percurso formativo na escola. Buscar trazer as produções teóricas e de práticas educacionais afrocentradas. Tem sido um esforço importante. Tenho buscado saber mais e buscar construir ações  enegrecidas na escola de forma mais orgânica e sistemática. Me inquieta ver que algumas ações e reflexões dependem de determinadas pessoas e grupos. Precisamos avançar para uma prática orgânica e estruturada no dia a dia da escola. 

mãe do Ícaro, Professora de Educação infantil e ensino fundamental na EMEF Alípio Corrêa Neto. 

As questões étnico-raciais, sempre foram presentes nas minhas práticas pedagógicas.  

Para combater o racismo é preciso que seja implementada uma educação antirracista efetiva. 

Pensando no meu território, os discentes da nossa comunidade são majoritariamente filhos de migrantes nordestinos e possuem dificuldades para se (RE)CONHECER, poucos são aqueles que se identificam como cidadão preto/preta. 

Partindo dessa problemática, o Plano Especial de Ação da instituição de ensino esse ano será as leis 10.639/03 e 11.645/08. 

Acreditamos que o primeiro território que precisamos “enegrecer” são os nossos corpos e aqueles desenhos “salmão” não representa a nossa identidade. 

Desde 2019, desenvolvo o projeto interdisciplinar “identidade e diversidade: educação decolonial sobre as relações étnico - raciais” sobre os povos indígenas, para o resgate da minha própria ancestralidade e quebra de estereótipos enraizados, todavia, o interesse pelo curso, partiu da necessidade de aprimorar as minhas práticas na perspectiva do movimento negro. 

Espero que todos estejam bem !!

Sou Daniela, professora de Educação Infantil da EMEI CEU Butantã.

Nas vivências com as crianças, busco ampliar o repertório com livros de histórias sobre o tema. Um dos livros que gosto muito e “Escola de chuva”. Uma emocionante história sobre o amor pelo aprendizado, o desejo de estudar e sobre a importância do conhecimento, convívio e harmonia entre as pessoas.

Estou muito feliz em participar deste curso. Acredito que preciso aprender e melhorar sempre.

 

Meu nome é Vanderlene, sou professora de Educação Infantil em CEI e EMEI. 

Infelizmente vivemos em uma sociedade racista. Como complemento dessa afirmativa, destaco que nenhum segmento dessa sociedade está isento do racismo, inclusive a educação e especificamente a Educação Infantil. Por isso as reflexões diárias entre os educadores da primeira infância são essenciais.

Vivenciamos diferentes momentos de debates sobre os temas que afetam diretamente nossas crianças. Pensar na diversidade de uma sala de educação infantil e repensar nossa prática é fundamental na educação pública. 

O que fazemos e como fazemos em nossas rotinas pode significar um ambiente acolhedor e equitativo ou pode se tornar um espaço excludente e discriminatório. Às vezes uma simples palavra reflete muito sobre nossa perspectiva.

Para despertar consciência racial nas crianças é preciso antes trabalhar o racismo com os adultos.

Eu defendo nossa formação sobre essa temática em todos os momentos possíveis. Como mulher branca, me sinto insegura em algumas questões, em especial, quando levantadas pelas próprias crianças. 

Passei por uma situação, a pouco tempo na EMEI, onde fui indagada por uma criança negra de 5 anos, que disse desejar ter o meu cabelo e o meu tom de pele. 

Tive dificuldade de lidar com esse sentimento que ela apresentou.

Conversei com as professoras titulares da turma e pensamos em alguns projetos específicos para trabalho com identidade, representatividade da mulher negra na sociedade brasileira e diversidade. 

As reflexões coletivas são essenciais para uma prática educativa negra e representativa. 

1. Escuta da música em sala de aula com liberdade para sair da cadeira e dançar;
2. Leitura compartilhada da letra com a proposta de identificar algum ponto tratado que se relaciona com a questão dos direitos (desrespeito ou luta por direitos), racismo, homofobia, etc.
3. Diálogo coletivo a partir dos temas tratados pela música.
4. Realização de exercícios de compreensão das letras.

O projeto vem sendo aplicado quando falta um professor, fato bastante desafiador, mas vem dando bons resultados.

Muito agradecida pela oportunidade em realizar esse curso de formação necessária para melhor e aprimorar nossa prática junto aos nossos pequenos.