Por fim esse ano estava desempregada e consegui um estágio na escola da mesma dona do meu primeiro estágio que foi a creche. E adivinhe só quem são os meus alunos? Os mesmos de 2/3 anos atrás, pensa na emoção de reencontrá-los. Além desses estágios remunerados já passei por outros dois, o do Ensino Fundamental anos iniciais, que foi uma experiência e tanto e me fez apaixonar pela educação pública. E o outro de ambiente não escolar que realizei na área de EAD da Universidade Católica de Brasília, que foi uma ótima vivência que agregou muitas coisas boas na minha bagagem. Neste último semestre é o momento da Educação Infantil como estágio obrigatório, confesso que meu coração palpita por esta área pois já tive e tenho uma boa experiência na área. Minha maior expectativa é no momento das regências mas acredito que dará tudo certo.

                                                      Relatório apresentado como requisito                                                                        parcial para aprovação no componente 
                                                      curricular Estágio Supervisionado III –  
                                                      Creche e Educação Infantil. 

 

                                                      Supervisora do Estágio: 

                                                      Prof.ª Adriana Matos


                                            Taguatinga/DF
                                                 1º/2019

          O estágio relatado foi realizado nas duas unidades da Pezinho no chão, uma a creche localizada em Águas Claras, a creche e berçário, e a outra localizada no Park Way o Centro de ensino. As atividades foram realizadas no turno matutino e vespertino. O estágio supervisionado é de extrema importância para a formação acadêmica, pois auxilia na preparação do docente para enfrentar desafios e agregar conhecimento por meio de novas vivências. 

Pensando nisso, procuram estar o mais próximo possível das características do ambiente familiar, onde o cuidar é essencial, seguido do comprometimento da equipe em trabalhar com o máximo de transparência os valores éticos e os princípios sólidos, visando manter a qualidade educacional e a estimulação, que terão como resposta o desenvolvimento e o aprendizado dos  alunos, sem deixar de lado o tratamento afetuoso, amigo e acolhedor, que os ajudam a atingirem todo o seu potencial, sempre respeitando a individualidade de cada um.

O percurso percorrido para se chegar onde se está hoje foi bastante árduo e continua sendo, pois a escola preocupa-se com o aprendizado significativo do aluno e para isso é necessária a formação contínua dos professores e toda uma dedicação da equipe. Um espaço físico que proporcione a aprendizagem e desenvolvimento de seus alunos.

Quanto a estrutura física, tem uma pequena área na frente, um banheiro PNE, uma sala de amamentação na recepção, a sala da secretaria, da coordenação. A primeira sala tem emborrachado no chão com um armário vertical com diversos brinquedos e alguns colchonetes. Em seguida tem a sala do berçário com emborrachado no chão e alguns brinquedos pelo chão, algumas cadeiras de bebê conforto e colchonetes, tem também um espelho na parede e uma barra para que as crianças se apoiem. Ao lado da sala tem o solário com alguns emborrachados, dentro da sala tem um pequeno banheiro. Tem a sala do kid play que elas chamam de psicomotricidade, com uma piscina de bolinha, escada, escorregador etc. Ao lado tem o banheiro para as crianças de 1 a 2 anos com um armário para colocar as bolsas. 

Em seguida tem a cozinha que não é muito grande, e ao lado tem os cadeirões para as crianças comerem. E uma pia com um balcão. Depois tem a sala com brinquedos de borracha e piscina de bolinha. Ao lado tem uma sala com umas estantes e um armário na altura das crianças com brinquedos. Depois tem o parque ao ar livre. Tem uma sala com emborrachado, chamam de sala de história, ao lado tem duas mesas para as refeições das crianças maiores. Um banheiro e outra sala sem mesa somente com um armário vertical com materiais e brinquedos. Na parte de cima da escola tem a sala do almoxarifado. Na lateral da escola tem o tanque de areia e um quadro negro para as crianças brincarem com giz. No fim da escola tem um espaço para os funcionários ficarem, fazerem suas refeições tem um banheiro, um pequeno armário.  

Em todas as salas de aula tem televisão que ficam bastante tempo ligadas passando músicas ou clipes musicais. Ao longo do estágio foi percebido a grande ênfase no cuidado das crianças e foi deixado de lado a parte pedagógica.

                                                         CRECHE

A professora chegou às 9h e fomos para o solário. Uma criança dormiu. As crianças gostaram de ficar lá. Depois a professora pegou mandioca cozida para as crianças poderem comer e brincar. A maioria comeu e alguns só brincaram. Retornamos para a sala, foi feita a segunda troca de fralda a professora colocou música. Algumas crianças estavam bem enjoadinhas já teve criança que dormiu. Depois seguimos para o almoço, ao retornar para a sala o momento do sono. A maioria dormiu bem rápido e sozinhas, outras precisam ser balançadas no bebê conforto. Ao acordarem iam brincando com os brinquedos que estavam pela sala.

No dia 26 foi realizada a segunda observação/coparticipação no berçário. Ao chegar as crianças foram recebidas a sala de psicomotricidade. Ficamos lá brincando e o professor de música chegou, cantou algumas músicas e quando ia fazer outra coisa a coordenadora chamou para tirar foto em um espaço destinado para o dia do índio tinha alguns enfeites e comidas. Eles comeram fruta. Fomos para o refeitório e as crianças lancharam só fruta, algumas amassadas outras inteiras. Voltamos para a sala e ficamos brincando a manhã toda. As crianças iam chegando e brincando. Algumas dormiram. Foram feitas 2 trocas de fralda. Horário do almoço. Hora de dormir. Foram feitos cocar para o dia do índio. Mas as crianças não fizeram nada que eu tenha visto, uma das funcionárias que foram pintando.

No dia 24 de abril foi realizada a primeira observação/coparticipação na turma de crianças que tinham entre 1 e 2 anos. Ao chegar as crianças estavam sendo recebidas na sala da psicomotricidade. Poucas crianças foram pra escola porque muito estão doentes. Doença da mão pé boca. Ficamos na sala 5 pessoas e então se iniciaram as trocas. As crianças ficaram brincando. Uma funcionária ficou fazendo um desenho da Emília e do Visconde. E a professora pintando a mão dos meninos para diversas atividades. Depois fomos para o lanche. As crianças comeram bem pouco tanto as frutas, biscoito, pão e suco. Brincamos na mesma sala. Depois fomos para outra sala com vários brinquedos e emborrachado no chão. As crianças dormem nessa sala. Ficamos brincando. As crianças na manhã beberam água uma vez. Uma funcionária fez outra troca de fraldas. A professora ficou em outra sala e ficava chamando de 2 a 3 crianças para pintarem algo. A funcionária continuou fazendo a Emília e Visconde. Depois a turma foi dividida em 2 sendo que só tinha 11 crianças. Algumas brincaram na sala de psicomotricidade e outra na sala com brinquedos. Depois fomos almoçar.  Por fim hora de dormir. Durante o dia a professora fica dando várias ordens para as funcionárias sempre determinando uma atividade a ser feita por elas.

Nome: Centro de Ensino Pezinho no Chão

Mantenedora: Roberta Shauer Souza da Silva e Andreia de Oliveira Toledo Chagas

Endereço: SMPW Quadra 05, Conjunto 13, Lote 1B

Telefone: 3204-4608 / 3542-1971 

 

Roberta Shauer de Souza da Silva – diretora geral. Mora em São Paulo, porém visita a escola algumas vezes ao ano e sempre acompanha o desempenho da escola. Formada apenas com nível médio.

Maria Alice de Medeiros Rodrigues – diretora pedagógica. Está sempre presente e dando apoio para toda a equipe, extremamente participativa. Formada em pedagogia plena.

Edicléia Andrade Dias – Coordenadora pedagógica. Entrou recentemente na equipe e demostra bastante conhecimento e cobra bastante das professoras. Formada em pedagogia.

Andreia de Oliveira Toledo Chagas – gerente financeira. Volta e meia está envolvida com a equipe mas é mais responsável pela área administrativa. Formada em técnico em contabilidade.

Ieda Valéria da Silva – orientadora educacional. Está presente na escola apenas uma vez na semana, faz atendimento com os pais e com as professoras, procura sempre saber do desenvolvimento dos alunos com algumas especificidades. Formada em Psicologia.

Cleneide Oliveira Melo – nutricionista. Está presente uma vez na semana para rever a dieta das crianças. Formada em nutrição.

A escola possui 4 professoras que trabalham no turno integral. Uma professora de ballet, uma de inglês, dois professores de judô, um de musicalização. 6 auxiliares de classe. Uma secretária escolar. Uma cozinheira, um zelador, duas auxiliares de serviços gerais e uma socorrista.

 

O espaço físico é bem amplo na parte da frente tem um tanque de areia bem grande com uma minicidade, casinhas de madeira pequenas como se fosse uma escola, um mercado um petshop, um banco etc. Uma parte bem lúdica da escola que as crianças adoram. Tem várias árvores nessa parte da escola. Tem também um espaço onde ficam alguns passarinhos. A recepção é bem ampla com um banheiro de PNE. 

O portão de entrada no espaço da escola é dedicado para as crianças e funcionários, pois os pais esperam na recepção até que alguém pegue o seu filho. Logo na entrada tem o Kid play, um espaço com escorregadores, piscina de bolinhas e brinquedos de almofada. Ao lado tem a sala da coordenação. Em seguida tem um parque amplo com grama sintética e brinquedos como balanços, casinhas e escorregadores. Ao lado tem a entrada para as salas de aula, a primeira é dedicada para alunos de 4 anos e possui um banheiro com chuveiro e uma estante para as gavetas de produtos de higiene pessoal pois a escola possui crianças de tempo integral que banham na escola. A sala de aula possui uma mesa da professora, um pequeno armário para brinquedos e materiais didáticos e dois grupos com mesas que formam um losango e no total são 12 mesas. 

Em seguida tem um banheiro para os funcionários. Tem duas salas para as turmas de 3 anos, as salas são menores com dois grupos de mesas com 12 lugares, mesa da professora e armário pequeno. O banheiro também tem chuveiro e estante com gavetas de produtos de higiene pessoal. A última sala é da turma de 5 anos, é a maior sala porém tem muitos alunos então a sala fica muito cheia e aparenta ser pequena. Tem 4 grupos de mesas totalizando 24 mesas, tem a mesa da professora e um pequeno armário. O banheiro também é o maior com duas estantes para as gavetas de produto de higiene.

Ao sair do espaço das salas de aula tem o refeitório com 5 mesas grandes para as crianças realizarem as refeições. A cozinha é bem ampla e o acesso é restrito a poucas funcionárias dedicadas para as refeições. Tem um banheiro dedicado aos funcionários e para os pais quando necessário. 

A parte de trás da escola é bem ampla com um espaço com várias árvores e grama, ótimo para piqueniques e atividades ao ar livre. Ao fundo tem uma pequena horta que  as crianças não teem acesso. Tem um outro espaço com salas uma é dedicada ao balé que ocorre as sextas-feiras, mas á vezes o professor de música faz uso. A outra sala é composta por uma TV utilizada como cinema e é forrada por emborrachado no chão, esta sala também é usada para a aula de judô as sextas-feiras. Ao lado tem o refeitório dos funcionários, com um armário fechado para colocarem as bolsas, uma mesa, uma geladeira, um micro-ondas e um filtro de água. Possui uma pia com uma grande bancada. Ao lado tem uma sala com tanque e maquina de lavar e um pequeno lavado. Tem também o almoxarifado que é usado para guardar os materiais. Tem um corredor que liga para uma pequena sala de professores com uma mesa, poucas cadeiras, um mural e um pequeno armário. Tem outro banheiro um pouco maior. Ao lado tem a sala da diretoria com três salas e um banheiro. 

O público atendido pela escola, é constituída na sua maioria, por família que integram a classe média. As profissões e atividades econômicas desenvolvidas pelas famílias são de funcionários públicos, profissionais diversos e autônomos. São famílias de pais jovens, que têm entre um e dois filhos. O Centro de Ensino conta com 68 alunos divididos em Maternal III com 28 alunos, Pré I com 17 alunos e Pré II com 23 alunos.

 

A escola baseia-se nos princípios estéticos, políticos e éticos, em parceria com a família, trabalhando valores como responsabilidade, diálogo, solidariedade, justiça, respeito à individualidade, dentro outros a fim de possibilitar o exercício pleno da cidadania. Procura desenvolver a autonomia do aluno, por meio do respeito mútuo entre a escola e a comunidade escolar.

Tem como foco a formação social e pessoal, que favorece os processos de construção da identidade e autonomia da criança; e o conhecimento de mundo por meio de diversas linguagens como, Artes visuais, Natureza e Sociedade, Música, Movimento, Linguagem oral e escrita e Matemática.

O Centro de Ensino adota o material didático do Sistema de Ensino Ari de Sá, no qual as crianças aprendem a partir das interações que estabelecem com as pessoas e o ambiente. As estratégias adotadas no desenvolvimento de atividades são as seguintes: acolhimento, cantigas de roda, histórias lidas e contadas, dramatização, poesias, dobraduras, desenhos, conversas informais, recreação e jogos, brincadeiras de faz-de-conta, comemoração de eventos histórico-sócio-culturais pedagógicos.

No dia 30 de abril foi realizada a segunda observação que seguiu basicamente a mesma rotina. A estagiária fez as agendas, deu banho, a regente chegou e ficou mexendo na mesa, foram para o lanche, ao voltarem foram fazer atividades. O grupo do integral, e o outro do parcial. Nesse dia as crianças estavam mais agitadas, as professoras tiveram que chamar mais a atenção delas. Por terem mais tempo foram realizadas duas atividades, uma dos números e outra de cobrir alguns pontilhados e colorir. Algumas crianças são mais caprichosas que as outras, mas a professora é bem rígida quanto a isso, chegou até a jogar fora uma atividade pela falta de capricho da criança. Ao terminarem uma atividade já iam para a outra, ao finalizarem as duas podiam brincar. Às 16h foram para o Kidplay, que é a sala chamada de psicomotricidade, as crianças também amam esses espaço, mas tiveram duas que estavam bem “deselegantes” que a professora precisou tirar um tempo. Depois seguiram para o jantar e tinha uma criança brincando com a comida e a professora trocou ela de mesa, colocou ela na turma dos menores para ser melhor controlada. Em seguida foram pra sala finalizar as agendas, escovar os dentes, colocar a mochila lá fora e voltarem a brincar.

No dia 15 de abril cheguei e fiquei com as crianças na sala brincando com Tangram. Tinha 4 crianças. A professora chegou e as crianças continuaram brincando e aos poucos a quantidade de crianças ia aumentando. Às 9h as crianças foram lanchar. Depois fomos para o parque e ficamos lá até às 10h. Uma criança estava bastante decaída e a professora a colocou na sala pra dormir. Voltamos para a sala e a estagiária foi dar banho nas crianças, foram em 9. Durante esse momento a professora apresentou a letra V e sua família. Pediu que falassem algumas palavras. Às 10h50 chegou a professora de inglês que fez uma atividade de folha sobre boa tarde boa noite bom dia e tchau. Faltaram algumas folhas então ela fez a atividade com um grupo enquanto a estagiária foi atrás de alguém para tirar xerox. Depois ela fez a atividade com o outro grupo. Por fim acabou que não deu tempo de fazer a atividade toda pois já estava no horário do almoço. As crianças almoçaram voltaram pra sala pra brincar e a professora saiu para o almoço.

No dia 16 de abril cheguei e os alunos estavam em sala com a professora. Eles ficaram brincando com Tangram e blocos de formas geométricas. A professora estava com a estagiária cortando a lembrancinha de páscoa e montando um livrinho com atividades relacionadas a música “Coelhinho da páscoa”. Depois as crianças foram lanchar. Quando terminaram o lanche foram para o kid play onde tem piscina de bolinhas escorregador etc. Voltaram para a sala e a estagiária foi dar banho nos alunos e a professora foi fazer o livro da páscoa com os alunos.

Para a regência do dia 7 de maio foi escolhido o conteúdo vogais e nome. Foi necessário a confecção do jogo da memória das vogais, que consistia em cartas das vogais, e cartas de imagens que começam com as vogais. Foram impressas as cartas e depois coladas em papel criativo para que as crianças não pudessem ver do outro lado. Após o jogo as crianças receberam uma folha com cartas do jogo da memória para que possam colorir e recortar, o jogo ficará com as crianças. A última atividade consiste em as crianças encontrarem o seu próprio nome no parque. Para isso a professora imprimiu o nome de cada criança com a primeira letra do nome destacado, colou em papel criativo e por fim espalhou pelo parque. Na sala entregou um papel para cada um e solicitou que escrevessem o nome como sabiam.

No dia 8 de maio foi realizada a segunda regência como conteúdo números e quantidades. Para esta aula a professora precisou separar uma caixa de legos para que as crianças pudessem pegar para realizar a contagem. Foi confeccionada uma cartela de bingo, em cada quadrado da cartela tem uma quantidade de desenhos para serem pintados ao ser cantado pela professora. Uma ficha de atividade também foi feita, com círculos que no seu interior tinha uma determinada quantidade de desenhos, as crianças precisariam recortar para colar na outra folha correspondente ao número de desenhos.

Para a regência do dia 2 de maio foi escolhido o conteúdo o corpo humano. Foram separadas as músicas utilizadas no começo da aula como “minha boneca de lata”. Depois será entregue uma folha para realizarem o desenho do colega. Será preciso um papel pardo com o desenho do corpo humano, as crianças iriam completar juntamente com a professora as partes do corpo. Separação de um pedaço de pano para a realização da brincadeira “cabra cega”.

No dia 3 de maio foi realizada a segunda regência como conteúdo números e quantidades. Confecção do jogo do dominó das quantidades, impressão das peças depois colagem no papel criativo. Depois será entregue a ficha com o jogo do dominó com os números, as crianças iriam desenhar e colorir as quantidades correspondentes. O jogo poderá ser levado para casa pelas crianças. Por fim a cartela do bingo impressa com os números. 

A segunda regência foi realizada no dia 8 de maio, as crianças tiveram um pouco mais de dificuldade do que a outra regência. A grande maioria conseguiu realizar tudo com êxito, mas tiveram algumas que não conseguiam realizar a contagem sem apoio. No momento da brincadeira as crianças estavam bem ansiosas, a maioria conseguia realizar rapidamente, outras com um pouco mais dificuldade. O bingo foi super divertido, as crianças foram bem participativas, mas o jogo levou mais tempo que se esperava, pois a maioria das crianças contavam todos os desenhos em busca da quantidade sorteada, porém foi ótima a brincadeira. Por fim o momento dos círculos, poucas crianças tiveram dificuldade no momento do recorte e da contagem.

A segunda regência foi realizada dia 3 de maio, as crianças participaram de uma forma que me surpreenderam, pois já tinham um conhecimento bem consolidado sobre números e quantidades. Adoraram o jogo do dominó realizado coletivamente, ao falar que eles também ganhariam um eles ficaram em êxtase. Todas as crianças conseguiram desenhar a quantidade correta correspondente ao número, mas foi bem trabalhoso. Ao terminarem fui formando grupos para que pudessem jogar. Deixei eles jogando um pouco e em seguida fomos fazer o bingo matemático, a grande maioria participou muito bem, alguns ficaram dispersos, mas a professora me ajudou no controle da turma.

 | 1. IDENTIFICAÇÃO Estudante: Aline Moraes           Ano: Infantil IV                            Duração: 5 horas
| 2. COMPONENTE CURRICULAR Escuta, fala, pensamento e imaginação.
| 3. CONTEÚDO Vogais e nome.
| 4. OBJETIVOS Reconhecer e identificar o próprio nome; Revisar as vogais; Correlacionar as vogais a diversos objetos.
| 5. ESTRATÉGIAS DE ENSINO Inicialmente a professora irá formar uma rodinha com os alunos no chão e irá questionar sobre as vogais, quais são e quais palavras iniciam com cada vogal. Em seguida será realizado um jogo da memória coletivo. Será necessário que se encontre a carta da vogal e a carta do desenho com palavra correspondente a vogal encontrada. É necessário que todas as crianças participem, as que não encontrarem cartas a professora questionará outras palavras se começam com determinada vogal. Depois a professora entregará para cada criança uma ficha com o jogo da memória para que cada criança possa colorir, recortar e poderão levar para casa. Por fim a professora irá espalhar pelo parque de forma escondida o nome de cada criança. Depois levará a turma para o parque e será proposto que cada criança encontre o seu nome e para finalizar será solicitado que cada criança escreva o seu nome em outra ficha, da forma que sabem escrever sem auxílio.
 | 6. RECURSOS Jogo da memória das vogais e desenhos. Lápis grafite. Lápis de cor. Ficha com nomes.
 | 7. REFERÊNCIA SEDF, Currículo em Movimento da Educação Básica: anos iniciais. Brasília, 2018. Disponível em: <https://issuu.com/sedf/docs/3-ensino-fundamental-anos-iniciais>. Acesso em: 6 maio 2019.

                                     2. PLANO DE AULA INFANTIL IV

 | 1. IDENTIFICAÇÃO Estudante: Aline Moraes           Ano: Infantil IV                            Duração: 5 horas
| 2. COMPONENTE CURRICULAR Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
| 3. CONTEÚDO Números e quantidades.
| 4. OBJETIVOS Relacionar números às suas respectivas quantidades Desenvolver a habilidade de simbolizar quantidades. Aprimorar a habilidade do recorte e colagem.
| 5. ESTRATÉGIAS DE ENSINO Inicialmente a professora irá formar uma rodinha e será realizada a brincadeira da batatinha quente, a criança que ficar com o objeto deverá pegar na caixa de lego a quantidade de peças que a professora determinar. É necessário que todas as crianças participem. Depois será realizado o bingo matemático, cada criança receberá uma cartela, nesta cartela terá as quantidades, em cada quadrado. A professora irá falar, número 5, a criança deverá colorir o quadrado que terá 5 desenhos por exemplo. Realizar o jogo até todas as crianças preencherem a cartela. Por fim a professora entregará para cada criança uma ficha com vários círculos para cada criança recortar. Depois que cortarem será colado em outra ficha os círculos em cada espaço determinado pelo número. Por exemplo no espaço do número 4, a criança irá colar 4 círculos. Ao final as crianças irão colorir todos os círculos.
 | 6. RECURSOS Lego. Ficha bingo. Lápis grafite. Ficha com círculos. Ficha para colagem. Lápis de cor.
 | 7. REFERÊNCIA SEDF, Currículo em Movimento da Educação Básica: anos iniciais. Brasília, 2018. Disponível em: <https://issuu.com/sedf/docs/3-ensino-fundamental-anos-iniciais>. Acesso em: 6 maio 2019.

 | 1. IDENTIFICAÇÃO Estudante: Aline Moraes           Ano: Infantil V                            Duração: 5 horas
| 2. COMPONENTE CURRICULAR O eu, o outro e o nós.
| 3. CONTEÚDO Corpo humano.
| 4. OBJETIVOS Conhecer e identificar as partes do corpo humano; Demonstrar valorização das características de seu corpo; Respeitar as características dos outros.
| 5. ESTRATÉGIAS DE ENSINO Inicialmente a professora irá separar a turma em duplas para observarem o corpo um do outro. Em seguida dirá alguns comandos como “tocar no joelho do colega, no braço etc”. Usar também músicas como “Minha boneca de lata”, “Cabeça, ombro, joelho e pé” e “Eu conheço um jacaré”. Depois solicitar que os alunos se sentem com sua dupla e cada um realizará um desenho do corpo do colega, neste momento a professora abordará sobre as diferenças de cada pessoa enfatizando o respeito que cada um deve ter com o outro. Ao finalizarem o desenho será formada uma rodinha no chão. No meio será colocado um papel pardo do tamanho das crianças, será relembrado as partes do corpo e as funções de cada. Em seguida uma criança será selecionada para deitar em cima do papel pardo para que a professora faça o contorno do seu corpo. Juntamente com a turma a professora irá anotar os nomes das partes do corpo, sempre trabalhando as diferenças entre uma pessoa e outra. Por fim a professora irá com a turma para a área externa da escola e será realizada a brincadeira “Cabra-cega”. Neste momento será delimitado um espaço para as crianças poderem correr, uma criança será vendada e após ela conseguir pegar algum colega irá tocar no seu corpo para tentar descobrir quem é. Será feita a brincadeira até todos serem a cabra-cega.
 | 6. RECURSOS Papel pardo, folha A4 para desenharem. Lápis grafite. Lápis de cor. Caixa de som. Pen drive com músicas. Pano para vendar os olhos.
 | 7. REFERÊNCIA SEDF, Currículo em Movimento da Educação Básica: anos iniciais. Brasília, 2018. Disponível em: <https://issuu.com/sedf/docs/3-ensino-fundamental-anos-iniciais>. Acesso em: 23 abr. 2019.

 

                                            2. PLANO DE AULA INFANTIL V

 | 1. IDENTIFICAÇÃO Estudante: Aline Moraes           Ano: Infantil V                            Duração: 5 horas
| 2. COMPONENTE CURRICULAR Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
| 3. CONTEÚDO Números e quantidades.
| 4. OBJETIVOS Relacionar números às suas respectivas quantidades Compreender a sequência numérica do sistema de numeração decimal Perceber o numeral que vem antes (antecessor) e o numeral que vem depois (sucessor)  Desenvolver a habilidade de simbolizar quantidades.
| 5. ESTRATÉGIAS DE ENSINO Inicialmente a professora irá fazer uma rodinha e questionará situações que envolve números e quantidades. Por exemplo contas quantos alunos, quantas meninas e meninos, idade, dia do aniversário entre outras situações cotidianas. Mostrará como se dá o jogo do dominó, que é necessário que cada jogador encaixe uma peça na quantidade de desenhos, jogará uma vez para demonstrar como se dá o jogo. Em seguida entregará para cada criança um kit de dominó para cada criança desenhar as quantidades correspondentes aos números e depois colorir. Ao finalizarem a professora formará grupos para as crianças poderem jogar, o jogo poderá ser levado para casa. Por fim será realizado um bingo matemático, cada criança receberá uma cartela com números. A professora dará alguns comandos como por exemplo “o número que vem depois do dois”. Neste momento a ideia principal é de trabalhar a ideia de antecessor e sucessor.
 | 6. RECURSOS Ficha bingo. Ficha dominó. Envelope para guardar dominó. Lápis grafite. Lápis de cor. Tesoura.
 | 7. REFERÊNCIA SEDF, Currículo em Movimento da Educação Básica: anos iniciais. Brasília, 2018. Disponível em: <https://issuu.com/sedf/docs/3-ensino-fundamental-anos-iniciais>. Acesso em: 23 abr. 2019.

                    ESCOLA DE EDUCAÇÃO, TECNOLOGIA E COMUNICAÇÃO

                                   CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

                                             MODALIDADE PRESENCIAL

 

                                             Estágio Supervisionado III

                                   Prática na Creche e Educação Infantil

                                                         Relatório

                                                                         Aluna: Aline de Castro Moraes

                                                          Supervisora do Estágio: Adriana Matos

Na parte prática para realização do estágio em si, foram destinadas 100 horas. O estágio realizado nas duas unidades da Pezinho no chão, a creche e o centro de ensino, totalizou uma carga horária de 100 horas, distribuídas da seguinte forma:

 

Ø  Análise dos espaços e equipamentos pedagógicos – 10 horas.

Ø  Observação/coparticipação em duas turmas de (0 a 3 anos) - 20 horas.

Ø  Diagnose: conhecimento do estabelecimento do ensino quanto: estrutura física,

Ø  estrutura administrativa e estrutura pedagógica – 10 horas.

Ø  Análise documental: Projeto Político Pedagógico e conteúdo programático – 10 horas.

Ø  Observação/coparticipação em turma de 4 anos – 10 horas.

Ø  Preparação do material didático para turma de 4 anos – 5 horas.

Ø  Regência de aula em turma de 4 anos – 10 horas.

Ø  Observação/coparticipação em turma de 5 anos – 10 horas.

Ø  Preparação do material didático para turma de 5 anos – 5 horas.

Ø  Regência de aula em turma de 5 anos – 10 horas.