1. La perspectiva psicolingüística deriva de los planteamientos de la Teoría cognitiva del procesamiento de la Información; y entiende el aprendizaje de la lectoescritura como un proceso  secuencial de la información grafoléxica propia del lenguaje escrito.  (Carrillo Gallego & Marín Serrano, 1996) 

2. El objetivo de esta perspectiva es identificar qué estadios o etapas del procesamiento lingüístico son deficitarios y pueden explicar los trastornos de la lectoescritura. 
3.  A partir de este modelo de análisis del proceso de lectoescritura, se pueden establecer los déficits existentes en los diversos mecanismos o procesadores, en función de los cuales se distinguen distintos tipos de dislexia -Morfémica, Visual-Analítica, y Fonológica-. 

1. Dominio de las reglas de conversión fonema-grafema. 

2. Conocimiento de la ortografía arbitraria. 

3. Dominio de las reglas ortográficas.

A continuación analizaremos las características de tres de las corrientes principales de la teoría curricular: la académica, la humanística y la sociológica.

Según esta versión de la teoría curricular, el objetivo de la educación es especializar a cada alumno en un campo concreto del saber. Por lo tanto, se centra en estudiar temas cada vez más complejos, de tal manera que cada persona pueda ir eligiendo lo que más le llama la atención.

La organización del currículum iría en función de las competencias específicas que cada “experto” debe adquirir para realizar correctamente su trabajo. Se pone un gran énfasis en las ciencias y en la tecnología.

El papel del profesor en esta variante es proporcionarle a los alumnos el conocimiento y ayudarles a resolver problemas y dudas. Los estudiantes, por otro lado, deben investigar sobre los temas en que se especialicen y ser capaz de aplicar sus nuevos aprendizajes.

El currículum en esta versión de la teoría serviría para proporcionarle la máxima satisfacción a cada uno de los alumnos. Así, los estudios tienen que ayudar a la persona a alcanzar su máximo potencial y un bienestar emocional prolongado.

Para lograr esto, debe crearse un clima cordial y de seguridad entre los estudiantes y el docente. Este último debe actuar como orientador, en lugar de impartir conocimiento directamente como en las otras dos ramas de la teoría curricular.

El conocimiento que se aprende es, por tanto, flexible y distinto en función de los gustos y necesidades de cada alumno. Estudiar se entiende como una experiencia gratificante y útil en sí misma, incluso si el conocimiento adquirido no tiene una aplicación práctica.

Por último, la concepción sociológica (también conocida como funcionalista) entiende los estudios como una manera de preparar a los alumnos para el mundo laboral. Por ello, se encarga de prepararles para cumplir el papel que la sociedad requiere de ellos.

Así, el papel del profesor es el de impartir disciplina, y transmitir los conocimientos teóricos y prácticos que los jóvenes van a necesitar para convertirse en buenos trabajadores.