discriminación

bullying

inclusión

estereotipos

Derecho de la educación

Realizamos una representación sobre algún concepto que vimos en la lectura, podía ser de manera libre, yo realice un dibujo con el concepto de autonomía personal y el maestro me ayudó a entender mas sobre mi propio concepto

• La escuela es un agente clave de socialización: transmite saberes, valores y normas de comportamiento, y puede reproducir estereotipos de género o ser un espacio de transformación hacia la equidad.

• La perspectiva de género busca visibilizar y eliminar las desigualdades históricas entre mujeres y hombres en el ámbito educativo.

• El marco normativo mexicano (Constitución, leyes y tratados internacionales) respalda la igualdad de género en la educación.

identidad

Moisés Sáenz

Narcizo Barzolo

Jaime Torres Bodet

Fuimos analizando cada una de las cartas leídas, sacando las ideas que entendimos o pudimos rescatar

2. Sentimientos y Emociones: Me sentí un poco abrumada por la información vista, ya que considero que el tema de la historia no es mucho mi fuerte, soy muy mala para recordar fechas, pero es algo que aún así me llama la atención saber y aprender

3. Logros y aprendizajes: Aprendí que no solo debo leer, si no comprender aquello que se me presente, y perdí un poco el miedo al leer frente a los demás (aunque me ayudó que no estuviera todo el salón presente)

4. Para saber a desenvolverme más frente a los demás, poder comprender la información y tener un conocimiento mas amplio de todo lo que he visto y veré durante la clase

-Alumnos monitores

• Mi compañera estuvo desde el preescolar en una educación rural, estaba en un kínder lejos de su comunidad, se hacían festividades en fin de semana y los maestros debían asistir ya que estaban comprometidos con la comunidad

• En la primaria tenia un transporte que pagaban los padres de familia, pagaban la gasolina, y el municipio también gestionaba este recurso, había turno de mañana en su escuela y en la otra escuela era de tarde y era una escuela unitaria. Había 28 alumnos solamente

• No hay tanta inseguridad ya que toda la comunidad se conoce

• Se ganó un concurso de oratoria

• La secundaria era técnica, se hacían practicas en el monte de caminar casi 2 horas, iban a otras comunidades a concursos deportivos con otras escuelas, la situación económica de la escuela la manejan solo los padres de familia, ya que llegan muchos apoyos por ser una zona rural

Normal Rural

• Se observa el contexto indígena en las primeras jornadas, entre la sierra, sin luz, sin señal y fueron 2 noches donde se quedaba en el salón, después vas a contextos rurales (escuelas unitarias, bidocentes) , y al final ya te toca en el pueblo y es donde terminas tus prácticas

El aula debería estar destinado a una cantidad de 15 a 20 niños(as), con la intención de poder brindarles el tiempo a cada uno y poder maximizar el progreso de cada uno de ellos, respetando su forma de aprendizaje y utilizando los métodos adecuados con un tiempo predestinado.

2.       Diversidad de la población-Cultura, capacidades diferentes, identidad de género

Se considera que cada localidad tiene culturas distintas, por lo tanto el cuidar y respetar cada una de ellas es fundamental. Hablando de las capacidades diferentes, a nosotros como maestros nos concierne brindarles las herramientas necesarias para poder llevarlos a su próxima zona de aprendizaje.

3.       Inequidad de la oferta educativa-.

Las escuelas no cuentan todas con los mismos recursos, en ocasiones por los pagos de los padres de familia con las "cuotas escolares" y en otras ocasiones porque no todas las escuelas reciben los mimos apoyos por lo tanto si existe una inequidad entre las instituciones. En esta situación influye el entorno y su estudio socioeconómico, no todas tienen los mismos ingresos y las mismas oportunidades.

4.       Características de los docentes

El docente debe de ser justo, ético y empático, saber como tratar a los alumnos sin descuidar la línea de respeto que se debe de tener hacia cualquier alumno-docente. Estar conscientes de las situaciones que el alumno conlleva día a día emocionalmente y tratar de que pueda avanzar sin que las situaciones personales se lo impida.

5.       Resultado del aprendizaje

En ocasiones los resultados no son tan favorables porque los niños cargan rezago de grados anteriores que no son atendidos de la forma correcta, ya sea con clases de apoyo, sesiones psicológicas o neurológicas y poder tener resultados deseados en tiempo y forma.

6.       La educación básica-Preescolar, primaria y secundaria

Todos los niveles básicos van de la mano, iniciando en preescolar desde 1ero y darle el seguimiento que se idealiza sin omitir el tiempo destinado a cada nivel de estudio.

• El laicismo es importante en la educación básica porque garantiza una enseñanza libre de influencias religiosas, promoviendo la igualdad, el respeto a la diversidad y el pensamiento crítico en los estudiantes.

Para entender el como se maneja cada cosa que existe en la escuela, los servicios que se tienen, los niveles, los actores, las instituciones que conforman la estructura y cada uno de los procesos que se llevan a cabo

• Una alumna (Dayana) incitó a fumar a otro alumno (Daniel) y el maestro (Edson) los cachó, pero los dejó irse, después el maestro (Edson) fue a reportarlo a dirección y la directora (Hilda) le dijo que no se metiera en problemas y que así dejara la situación

Para este tipo de situaciones se tiene que reportar a 911 ya que es parte de un protocolo y porque es un acto público

Se garantiza el derecho a la educación y es necesario para alcanzar el bienestar de las personas, su objeto es regular la educación para cumplir los fines y criterios de la educación

Artículo 2. Prioriza el interés superior de la NNyA en el ejercicio de su derecho a la educación, el estado va tener una participación activa

Artículo 4. Establece el federalismo educativo

-Autoridad Educativa sep administración pública federal educativa de los estados

-autoridad municipal

-autoridades escolares

-estado, federación, estado, cdmx, municipios

Capítulo 2 Artículo 5

toda persona tiene derecho a la educación, contribuye a su bienestar, la transformación y el mejoramiento

Artículo 6 Obligación que vayan a educación básica y media superior

Artículo 7. Principios filosóficos

• Universal

• Inclusiva-atiende capacidades y necesidades

• Publica

• Gratuita Laica

• Obligatoria

Capítulo 3

Artículo 8. estado obligado a prestar servicios educativos

Artículo 9.

Artículo 10. celebrar convenios para que se proteja a la población vulnerable

NEM cap 1

Artículo 11. Equidad, excelencia, Mejora continua

Artículo 12. 5 fracciones

Artículo 13. se fomentará una educación basada en identidad, responsabilidad,

Artículo 14. la escuela es un centro de aprendizaje comunitario, NNJAyA son los sujetos de la educación, prioridad del sistema educativo nacional, revalorización de los maestros, promover la participación, dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio

Cap 2 Fines de la educación

Artículo 15

Cap 3 Artículo 16 Criterios

democrática, nacional, humanista, respeto, inculcar ciencias ambientales, equitativa, inclusiva, intercultural, integral, excelencia

Cap 4. Artículo 17 comprende la formación para la vida de los educandos, 4 dominios de la educación básica

Artículo 18. 11 ámbitos del perfil de egreso

Cap 5 artículo 15 y 16

Sistema educativo nacional

educandos, maestro, padres, autoridades,

Artículo 35 que tipos de educación hay

Artículo 36. se debe responder a la diversidad lingüística (toda la educación)

Título 4. Cap 1 revalorización de maestros

Artículo. 90. 91 92 93 94

Título 5. Planteles escolares

Artículo 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105

Cap 2. Mejora escolar

Artículo 108

título sexto y séptimo

Las mas importantes para mi serian:

• Promover valores

• Inclusiva

• Interculturalidad

El federalismo educativo en México es la forma en que se distribuyen las facultades y responsabilidades entre el gobierno federal, los gobiernos estatales y los municipios, con el fin de garantizar el derecho a la educación de todas y todos los ciudadanos.

El gobierno federal, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), tiene la máxima autoridad educativa. Le corresponde diseñar y actualizar los planes y programas de estudio, establecer la normatividad nacional, regular el Sistema Educativo Nacional, definir los criterios para la formación y evaluación docente, así como coordinar programas nacionales como libros de texto, becas y políticas de inclusión. También es responsable de producir y distribuir los libros de texto gratuitos, evaluar el sistema educativo a nivel nacional y aportar una gran parte del financiamiento para el funcionamiento de los servicios educativos.

"Tu compromiso con el proceso es lo que va a determinar tu progreso"

-James Clear

Equipo. Carolina Castillo y Karla Cortes

2. ¿Cómo debe ser la formación inicial de los docentes?
La formación inicial debe ser sólida, integral y práctica. Debe combinar conocimientos pedagógicos, disciplinares, habilidades socioemocionales y experiencia real en el aula. Además, debe preparar al docente para trabajar con diversidad, usar recursos innovadores y reflexionar sobre su práctica.

3. ¿Cuál debe ser la percepción salarial de un docente?
El salario docente debe ser digno, competitivo y acorde con la responsabilidad social de su labor. Debe permitir una buena calidad de vida, incentivar la permanencia y reconocer la profesionalización continua.

4. ¿Cuáles son las condiciones laborales de los docentes?
Las condiciones laborales deben incluir estabilidad laboral, acceso a formación continua, carga de trabajo equilibrada, ambientes seguros y apoyo institucional. También se requiere infraestructura adecuada y recursos para la enseñanza.

Objeto. Establecer las disposiciones del sistema, revalorizar

Artículo 2.

El Estado, al ejercer la rectoría de la educación, reconoce el valor de la tarea docente, directiva y de supervisión.

Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, realizarán acciones para dignificar las condiciones bajo las cuales prestan el servicio público de educación, dotándoles de los elementos necesarios para que desempeñen su labor

Artículo 3. Fines

I. Priorizar su labor para el logro de motas y objetivos centrados en el aprendizaje de los

educandos,

Il. Fortalecer su desarrollo y superación profesional mediante la formación, capacitación y

actualización

IlI. Fomentar el respeto a la labor docente y a su persono por parto de las autoridades educativas, de los educandos, madres y padres de familia o autores y sociedad en general; así como fortalecer su liderazgo en la comunidad.

IV. Reconocer su experiencia, así como su vinculación y compromiso con la comunidad y el entorno donde labora, para proponer soluciones de acuerdo a su contexto educativo.

V. Priorizar su labor pedagógica y el máximo logro de aprendizaje de los educandos sobre la carga administrativo.

Vl. Impulsar su capacidad para la toma do decisiones cotidianas respecto a la planeación educativa.

VIL Otorgar, en términos de las disposiciones aplicables, un salario profesional digno. que permita a las maestras y los maestros de los planteles del Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia: arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna: así como disponer del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional.

VIll. Respetar sus derechos reconocidos en las disposiciones legales aplicables

Capitulo II. Principios del sistema

Articulo 11.

• En la aplicación y vigilancia del cumplimiento de esta Ley se deberán observar los principios de legalidad, certeza, equidad, imparcialidad, transparencia objetividad, publicidad, atendiendo a diferencias regionales

Articulo 12.

• Las autoridades de educación media superior, las autoridades educativas de las entidades federativas y los organismos

descentralizados contribuirán en la realización de los procesos de selección a los que se refiere esta Ley, así como al las cumplimiento de los fines y criterios de la educación

Articulo 13.

• Las funciones docentes, de técnico docente, de asesoría técnica pedagógica, de dirección o de supervisión de la educación básica y media superior impartida por el Estado y sus organismos descentralizados, deberán orientarse a lograr el máximo aprendizaje y desarrollo integral del educando, conforme a los objetivos que determine el Sistema Educativo Nacional

Batallé un poco para encontrar a todas las personas, lo demás si lo encontré rápido

Además, la estructura del proceso con requisitos específicos, un sistema de evaluación multifactorial y mecanismos de defensa como el recurso de reconsideración permite brindar certeza y orden, evitando prácticas irregulares que antes afectaban la confianza en los procesos de promoción. Aunque este tipo de programas no soluciona todos los retos del sistema educativo, sí genera una ruta clara para reconocer el esfuerzo docente y promover una cultura de crecimiento profesional basada en el mérito. En este sentido, comprender el acuerdo no solo permite participar de manera informada, sino también valorar la importancia de seguir formándose para impactar de manera positiva en la educación básica del país.

Es un órgano colegiado de decisión de cada escuela donde docentes, directivos y personal educativo analizan, acuerdan y planifican acciones para mejorar los aprendizajes y el funcionamiento escolar.
Es el espacio formal para reflexionar sobre la práctica docente y tomar decisiones comunes.

¿Cómo se integra el Consejo Técnico Escolar?

El CTE está formado por:

• El director o directora (quien lo preside).

• Todos los docentes del plantel, incluyendo:

  • Maestros frente a grupo

  • Especialistas (USAER, educación física, inglés, etc.)

  • Docentes de apoyo o asesoría técnica pedagógica

• En algunos casos, personal de apoyo que colabora en tareas académicas.

¿Cuáles son los propósitos del Consejo Técnico Escolar?

• Mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos.

• Analizar avances y dificultades del trabajo escolar.

• Diseñar y dar seguimiento a la Ruta de Mejora Escolar.

• Fortalecer la práctica docente mediante la reflexión y el trabajo colaborativo.

• Tomar decisiones informadas basadas en evidencia educativa.

¿Qué atribuciones y funciones tiene el Consejo Técnico Escolar?

El CTE se encarga de:

• Revisar el desempeño académico de los alumnos.

• Identificar problemas prioritarios de la escuela.

• Proponer acciones concretas para atenderlos.

• Implementar y evaluar la Ruta de Mejora Escolar.

• Promover el desarrollo profesional docente.

• Establecer acuerdos y compromisos entre el colectivo.

• Analizar asistencia, convivencia y organización escolar cuando es necesario.

¿Cómo se debe organizar el trabajo en los Consejos Técnicos Escolares?

El trabajo del CTE debe desarrollarse:

• De manera colaborativa, con participación activa de todos.

• Basándose en evidencia y diagnósticos reales de la escuela.

• Con planificación clara, metas y actividades específicas.

• Siguiendo las fases establecidas por la SEP, según cada sesión.

• Con registros, acuerdos y compromisos por parte del equipo docente.

¿Qué es la Ruta de Mejora Escolar?

Es el plan estratégico de la escuela donde se establecen:

• Problemas prioritarios,

• Objetivos,

• Metas,

• Acciones,

• Responsables,

• Tiempos de trabajo,

• Evaluación y seguimiento.

En resumen, es la hoja de ruta que guía el trabajo escolar para mejorar los aprendizajes y la convivencia.

¿Quién se encarga de acompañar y verificar el desarrollo de la Ruta de Mejora en las escuelas?

Los responsables son:

• La supervisión escolar,

• Las jefaturas de sector,

• Y, en su caso, apoyos técnico-pedagógicos.

Ellos acompañan, orientan y revisan que la Ruta de Mejora se implemente y se evalúe correctamente.