1. Mundo

2. Internet

3. Conocimientos

4. Compartir

5. Historia

6. Frontera

7. Personas

8. Educación

9. Revolución Industrial

10. Modelo Educativo

11. Sabiduría

12. Metodologías

13. Información

14. Tics

15. Capacidad Multisensorial

Kiara Marcalla

1. Comunicación

2. Aprendizaje

3. País

4. Compartir

5. Información

6. Internet

7. Video lecciones

8. Historia

9. Contenido

10. Actividad

11. Libertad

12. Fronteras

13. Personas

14. Educación

15. Sabiduría

Franklin Yantalema

1. Correo

2. Proceso

3. Internet

4. Red

5. Datos

6. Libertad

7. Revolución

8. Transformación

9. Conocimiento

10. Información

11. Comunicación

12. Metodologías

13. Conectarnos

14. Sociabilidad

15. Empatía

Briggitte Idiarte

1. Cartas

2. Central

3. Aeropuerto

4. Historias

5. Contenidos

6. Educación

7. Revolución industrial

8. Modelo Educativo

9. Suscripciones

10. Tecnologías

11. Implementaron

12. Desplazar

13. Multisensorial

14. Autonomía

15. Implementación

Karen Tacuri

1. Internet

2. sabiduría

3. País

4. Herramientas

5. Conexión

6. Datos

7. Conocimientos

8. Herramientas digitales

9. Comunicación

10. Frontera

11. Contenido

12. Ejercicios prácticos

13. Textos

14. Correo

15. Información

("virtual reality" or "vr applications" or "vr technology" or "virtual learning environments") and ("language competence" or "language proficiency" or "linguistic skills" or "language development" or "language acquisition") and ("high school students" or "secondary education" or "grade 11" or "first year of high school" or "first year of secondary school" or "baccalaureate" or "bachillerato")

Referencias Bibliográficas:

Kelly, R. (2013). Integrated curriculum for secondary education: ( ed.). Ministerio de Educación y Formación Profesional de España. https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/49341

Actividades:

• Listening-identify the gist. (forest in danger)

• file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Did%C3%A1ctica%20ecuaci%C3%B3n%20booleana%20ed%20(6).pdf

Utilidad:

• Ayuda de una manera directa a profundizar en el contenido curricular de una manera organizada con un pensamiento eficaz y crítico

• Prende que los estudiantes saquen similitudes y diferencias de dos personas dos objetos para ir más allá y ver las más significativas y que ellos creen su propia conclusión

Procedimiento:

empieza recordando un poco la clase pasada, pregunta sobre algo en especifico de la clase pasada para que los estudiantes participen y estén atentos, después empieza el desarrollo de clase con una actividad en grupo sobre las similitudes y diferencias de una famoso y reparte uno a cada grupo, después de darles un tiempo empieza a preguntar 1 idea por cada grupo y después les da un tiempo para que ellos mismo saquen una conclusión sobre el famoso y después cada grupo decía su conclusión para luego realizar una general.

Procedimiento de como se aplica:

Definir el problema o situación: Comprender completamente el problema o la situación que necesita ser abordada.

Reunir información:

Recopilar datos relevantes y realizar investigaciones para obtener una comprensión profunda.

Generar ideas:

Utilizar técnicas de pensamiento creativo, como el brainstorming, para desarrollar múltiples soluciones o enfoques.

Implementar la solución:

Poner en práctica la solución seleccionada de manera organizada y planificada.