Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? 

Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?  

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran ki hadjar dewantara. saya menggunakan metode pembelajaran yang melibatkan partisipasi aktif siswa, seperti diskusi kelompok, proyek kolaboratif, dan pembelajaran berbasis masalah serta menggunakan teknologi digital untuk mendukung proses belajar mengajar, tetapi tetap mempertahankan interaksi langsung dan nilai-nilai kearifan lokal.

perwujudan menuntun dalam kontek sosial budaya dengan mengintegrasikan cerita rakyat, seni tradisional, bahasa daerah, dan adat istiadat ke dalam kurikulum dan kegiatan pembelajaran. Misalnya, menggunakan wayang untuk mengajarkan nilai-nilai moral atau menggunakan bahasa daerah dalam beberapa pelajaran untuk menjaga kelestarian budaya.

pendidikan indonesia perlu mempertimbangakan kodrat alam dan zaman untuk menciptakan sistem pendidikan yang relevan, berkelanjutan, dan mampu menghadapi tantangan masa depan. dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, pendidikan Indonesia dapat menciptakan sistem yang holistik, adaptif, dan berkelanjutan, yang tidak hanya mengembangkan kemampuan intelektual siswa tetapi juga membentuk karakter, nilai-nilai, dan keterampilan yang dibutuhkan untuk masa depan.

relevansi pemikiran ki hadjar dewantara (pendidikan yang berhamba pada anak) yaitu fokus pada kebutuhan dan potensi anak. pendidikan yang berhamba pada anak menempatkan kebutuhan, minat, dan potensi unik setiap siswa sebagai prioritas. Pendidik yang menerapkan pendekatan ini akan berusaha memahami karakter, bakat, dan minat masing-masing siswa, serta mengembangkan strategi pembelajaran yang sesuai untuk membantu mereka mencapai potensi maksimal.

Pengalaman yang merefleksikan pemikiran KHD : Bagaimana pembelajaran di kelas saya menjadi pengalaman yang tak terlupakan bagi peserta didik. Sejak awal saya mengajar di SD dan suatu saat bertemu kembali dengan anak murid saya yang menyekolahkan ananda nya di sekolah saya danmereka masih sangat inagt dengan saya karena pembelajaran yang pernah saya berikan sangat membekas bagi mereka.

Perwujutan menuntun dalam konteks sosial budaya dengan menjadi seorang pendidik yang di gugu dan di tiru untuk memberikan tuntunan yang terbaik bagi peserta didik yang memiliki konsep budaya "Piil Pasenggiri (berperilaku baik, berkata baik, bertanggungjawab, mandiri dan tidak mudahmenyerah

Pendidikan memerlukan kodrat alam dan kodrat zaman karena anak anak daoat berkembang sesuai kemampuan diri dan kesukaanmereka sehingga pembelajaran dapat dilakukan dengan senang hati dan menciptakan lingkungan pendidikan yang berarti sehingga dapat di jadikan tuntutnan bagi kehidupan mereka kelak di kemudian hari

Relevansi pemikiran KHD dan peran saya sebagi peserta didik agar sdiri saya dapat menjadi seorang pendidik yang benar benar menghamba pada anak, tulus ikhlas memberikan pembelajaran, tanpa kenal lelah selalu melakukan yag terbaik untuk memajukan peserta didik terutama pendidikan Indonesia sleanjut nya

Karena itulah alasan utama saya mengikuti PGP ini agar dapat menjadikan diri saya menajdi seorang pendidik yang lebih baik lagi dan selalu berusaha memberikan yang terbaik untuk peserta didik,

pengalaman terkait proses yang merefleksikan pemikiran ki hadjar dewantara, saya menggunakan metode pembelajaran projek based learning, dimana anak belajar secara berkelompok berdasarkan minat anak

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya adalah tiap hari sabtu sebelum kegiatan main, ibu guru membacakan 1 buku cerita dongeng kepada anak. baik tentang legend maupun cerita lainnya

pendidikan perlu mempertimbangkan kodra alam dan zaman karna setiap anak hiduo dizaman yang berbeda, dengan prilaku yang berbeda juga, maka kita sebagai guru sudah seharusnya terus belajar agak tak ketinggalan zaman

relevansi pemikiran ki hadjar dewantara pendidikan yang menghamba pada anak dalam peran saya sebagi pendidik, saya harus mampu menuntun anak sesuai kopetensii, saya yg harus mengikuti atau melakukan pendekatan dengan cara yang anak suukai, misal anak suka menyanyi, maka sayamenganlkan angka dengan bernyanyi, anak suka mewarnai maka saya mengenalkan anak anka dnegan cara mewarnai, anak suka fisik motorik, maka saya mengenalkan angka dengan mengajak anak lomba lari

Membimbing siswa dengan menggunakan pembelajaran saat ini sesuai dengan kodrat zamannya

Menuntun erat kaitannya dengan semboyan KHD yaitu, ing ngarsa sung tulada, ing madya mangun karsa, tut wuri handayani sehingga salah satu wujud menuntun adalah bagaimana kebudayaan daerah dapat dijadikan sebagai salah satu teladan dalam kehidupan sosial siswa tersebut.

Anak dapat tumbuh dan berkembang maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat alamnya, dg tetap memperhatikan perkembangan zaman

Sebagai pendidik hendaknya memfasilitasi proses pembelajarandengan memberi kesempatan pada anak untuk mengemukakan pendapat, kemudian memberikan kebebasan membangun pengetahuannya secara mandir.

sebagai guru olahraga saya membuat club renang, Atletik dan Senam karna ingin memfasilitasi Minat dan Bakat Peserta Didik, agar bakat dan minat mereka dapat tersalurkan.

Menuntun yang saya lihat di daerah saya seperti menuntun peserta didik dalam Gotong royong, saling membantu dan juga saling mengharga satu sama lain.

tanpa mempertimbangkan kodrat alam dan zaman. pendidikan diindonesia tidak akan menemukan kebahagianan yang diharapkan. mengingat alam dan zaman terus berubah dan beraneka ragam

saya tidak memaksakan setiap materi yang saya ajarkan kepada peserta didik. saya membuat club karna ingin peserta didik terfasilitasi. setiap akan melakukan pembelajaran saya selalu menanyakan dan meminta pendapat peserta didik

Pengalaman saya mengajar dikelas sebagai perwujudan dari KHD yaitu mendidik agar siswa aktif dan berani pada saat pembelajaran berlangsung,misalnya pada saat pemberian tugas saya mempersilahkan anak-anak untuk menyampaikan jawaban mereka untuk maju kedepan dan anak -anak berebut untuk maju.

Perwujudan menuntu yaitu menuntun anak--anak sesuai dengan minat dan bakatnya sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Setelah mengetahui minat dan bakat anak guru hanya membimbing dan mengarahkan kehal yang diinginkan sang anak namun tetap dalam batasan yang positif.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena. Sebagai guru tidak boleh memaksa anak tetapi menuntun sesuai kodrat alam dan zaman.Jadi pertumbuhan dan perkembangan anak sesuai perkembangan zaman,misalnya jaman sekarang ini disebut sebagai jaman modern jadi anak-anak sudah bisa belajar tekhnologi dengan sendirinya namun sebagai guru tetap harus memberi arahan dan batasan yang positif. Agar anak-anak tidak terjerumus ke hal -hal yang negatif.

Pendidikan yang berhamba /berpihak pada murid ,yaitu peran saya pendidikan berpusat pada memerdekakan manusia.jadi murid tidak dipaksa untuk menjadi yang guru inginkan tetapi menuntun murid sesuai minat dan bakatnya.

pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD, Menuntun bakat anak sampai anak tersebut mengenali bakatnya sampai mendapatkan hasil yang baik atau memuaskan

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya, yaitu menggunakan dan melestarikan budaya yang ada dan mengaitkan dalam kegiatan positif dalam pembelajaran.

pendidikan Perlu mengaitkan kodrat alam dan kodrat zaman agar pendidikan tidak tertinggal dan menciptakan pendidikan yang releven dan berkelanjutan.

Relevansi penmikiran KHD pendidikan menghamba pada anak. pendidikan yang berfokus pada kebutuhan anak, minat, bakat, sarana dan prasarana yang di butuhkan anak, serta setrategi pembelajaran yang menyenangkan untuk anak.

pengalaman berhamba kepada anak : pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan peserta didik atau gaya belajarnya.selanjutnya melakukan doagnostik pribadianak untukmengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didiksebelum mengajar.

perwujudan menuntun yang saya lihat pada konteks sosial budaya didaerah saya adalah mendampingi,mendampingi atau mengemong.

kodrat alamdan kodrat zaman menjadi bagian yang tidak terpisahkan bagi peserta didik. dasar seorang anak memiliki hubungan saling mempengaruhi makamerelka kemudian tumbuh sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya.maka dalammendidik,pendidik harus mengetahuikodrat alamdan kodrat zamannya agar dapat mendidiksecara maksimal.pendidik juga mengenalkan dan menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan zamannya sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis

sebagai pendidik saya memandang relevansi pemikiran KHD pendidikan yang berhamba pada murid sebagai komitmen yang untuk memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikirah KHD yaitu: saya diamanahi sebagai pembina rohis, yang saya beri nama ROMANSSA (Rohis SMAN 1 sendang agung) dalam setiap awal tahun saya membuat Progja salah satu programnya adalah mengfasilitasi kebutuhan anak sesuai dengan minat dan bakatnya didalam kegiatan keagamaan, kemudian saya observasi dengan wawancara minat bakat kemudian saya buat dalam tulisan khusus tentang minat bakat mereka (tahfidz, dai, kaligrafi, azan, hadroh dll), menurut saya hal tersebut sudah sejalan dgn pemikiran KHD menuntun anak sesuai kodratnya namun belum saya terapkan secara maksimal.

khususnya didaerah sekolah saya bertugas, terdapat beraneka ragam pemeluk agama seperti islam, katolik dan hindu, dalam upaya bentuk toleransi antar umat beragama dan budaya positif, maka pada bulan ramadhan saat yang muslim mengadakan agenda TRENLAT (pesantren kilat), maka yang non muslimpun difasilitasi untuk pendalaman agama sesuai kepercayaan mereka, kita sediakan guru dan ruang/lokasi untuk mereka jg belajar memperdalam pemahaman agama mereka.

Menurut saya sangat perlu pendidikan diIndonesia mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, yang pertama alam indonesia bagian barat dan timur tentu berbeda , baik secara kodisi cuaca, dataran tinggi rendah, pantai atau persawahan, dan budaya yang berbeda tentu sebagai pendidik kita perlu mempertimbangkan hal tersebut agar anak bejara sesuai dengan kodrat dan potensinya, kemudian diera digitalisasi seperti saat ini pendidik jg harus mampu memaksimalkan kegunaan teknilogi dengan mahir agar pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan.

Seperti yang kita diskusikan tadi dan yang dibahas oleh ibu siti lufhfah tadi pendidik berpihak kepada murid artinya dengan memihak kepada murid, memanusiankan manusia dengan memperhatikan kodrat alam dan zaman mereka memberikan kebebasan dalam belajar dengan kunci tercapainya yaitu ketika mereka mampu berdiri diatas kekuatan sendiri dan dapat mengenali kelebihan serta kekurang diri sendiri.

Pengalaman yang mencerminkan pemikiran KHD, menjadi contoh, membimbing baik dalam pembelajaran,pembiasaan ataupun dalam pengembangan diri.

Kata menuntun dalam konteks sosial budaya bisa diartikan dengan berbagai aspek di kehidupan sehari-hari. Misalnya, dalam aspek pendidikan, kehidupan spiritual, acara adat di suatu wilayah, kesenian tradisional, dan lain sebagainya. Contoh didaerah lampung Konteks nilai budaya nya, melestarikan menenun tapis, Tari singeh pengunten (Tarian ucapan Selamat datang kepada tamu undangan), kegiatan Manjau Kekok (Acara adat mantu/ngunduh mantu, dengan rangkaian kegiatan ada rebana, makan bubur kekok, acara pantun, dan ditutup dengan acara bujang gadis). yang bisa diajakan disekolah Menenun Taapis dan juga Tari singgeh Pengunten.

Mengapa pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Berikut adalah alasan pendidikan anak harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Seorang anak terlahir memiliki kodratnya masing-masing. Kodrat alam sendiri dapat diartikan sebagai lingkungan alam tempat peserta didik berada, baik itu kultur budaya maupun kondisi lainnya. Kodrat alam juga berhubungan dengan karakter dari anak itu sendiri, misalnya sifat bertanggung jawab, rajin, jujur, malas dan lain sebagainya. Sehingga pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dari seorang anak, pendidikan tidak bisa memaksakan menghapus kodrat alam seorang anak. Sedangkan Kodrat Zaman itu sendiri dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Mengapa pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman Karena keterampilan yang dimiliki harus dikuasai dan juga terus berkembang, sehingga pendidikan mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Relevansi pemikiran KHD, yaitu pendidikan yang berpihak pada murid, menuntun dan membinmbing dengan sepenuh hati tanpa mengharap imbalan, untuk mewujudkan pendidikan yang merdeka, Wellbeing (bahagia) dan menjadikan generasi yang memiliki budi pekerti.

pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang merefleksi mencerminkan pemikiran KHD yaitu saat pembelajaran projek kebersihan lingkungan sekolah, anak anak memiliki iniatif, kolaborasi, hasil yang didapatkan anak anak memiliki kesadaran akan lingkungan mereka, tanggung jawab,mandiri,

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya, kita dapat membawa anak anak untuk mengenal, menghargai kebudayaan yang ada di daerah kita,

karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka pendidkan di indonesia dapat lebih responsif terhadap kebutuhan lokal dan global, serta dapat mempersiapkan generasi muda dalam menghadapi tantangan di masa depan.

relevansi pemikiran KHD pendidikan yang menghamba pada anak

• pendekatan siswa, pendidik mengutamakan kebutuhan, minat dan potensi anak

• menghargai potensi individu, setiap anak memiliki potensi yang berbeda, pendidik berusaha mengenali dan mengembangkan potensi siswa

• pendidik yang humanis, memperlakukan anak dengan kasih sayang dan hormat.

• pembentukan karakter, pendidk berusaha untuk mengembangkan kaarakter kemandirian, tanggung jawab dan integritas

• pemberdayaan anak, memberikan ruang pada anak untuk berfikir kritis dan mengambil keputusan, hal dapat menjadikan anak yang mandiri dan percaya diri.

pengalaman saya saat menuntun anak didik setiap pagi menyambut degan senyum bahagia dan menyapanya.

dengan cara mengenalkan budaya yang baik dan membiasakan seperti menyapa setiap bertemu dan baca berdoa sebelum beraktifitas.

karena setiap anak didik itu bermacam-macam kodratnya jadi tidak bisa di samakan ini di lakukan agar anak didik dapat mencapai keselamtan dan bahagia

saya sebagai pendidik harus siap dengan keadaan apapun dengan karakter anak didik yang berbeda

Saya mengembangkan pendidikan karakter selama pembelajaran, saya mencoba menghadirkan kerja sama, toleransi, sopan santun.

Sebagai contoh saya selalu menekankan kepada anak untuk berkata yang baik terhadap teman, kemudian melaksanakan 5S ( Senyum , Salam, Sapa, Sopan, Santun ) setiap bertemu dengan guru dan salim terhadap guru dengan mencium tangan guru bukan hanya menempelkan dipipi ataupun di kening.

Tidak saling mengolok-olok teman dan intinya mengenai menanaman karakter yang ebih dulu saya tekankan. Karena bagi saya orang berakhlak mulia itu pasti berilmu, namu orang berilmu belum tentu berkahlak mulia.

Menuntun menurut saya membimbing, mendampingi, menghantarkan anak pada potensinya yang terbaik.

Dalam hal ini saya mengambil contoh pada sekolah saya, sebelum melakukan prosses pembelajaran ada pembiasaan yakni literasi.

Literasi dalam hal ini sekolah kami memaknainy adengan membaca 15 menit. Seperti membaca Juz Amma, atau juga membaca buku-buku bacaan lainnya.

Diharpakan, dengan adanya literasi ini selain anak bisa membaca nyaring atau membaca cepat juga dapat memaknai serta memahami apa itu yang dibacanya. Serta bisa dan mampu dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat zaman dan kodrat alam yakni seorang anak itu bukan lagi kertas putih namun sudah memiliki kekuatan kodratnya masing-masing. jadi kita sebagai seorang guru harus bisa menebalkan kodrat-kodrat yang sudah ada pada anak tersebut menjadi manusia yang utuh, selamat dan bahagia sesuai alam dan zaman anak itu sendiri

Relevansi pemikiran KHD " berhampa pada anak yakni pendidikan yang berpusat pada anak. guru dan murid mampu berkolaborasi dengan baik menggali dan mengembangkan potensi murid yang lebih baik

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu saya menerapkan pembiasaan 5 S ( Senyum, salam, sapa, sopan, santun) serta melibatkan anak dalam proses pembelajaran.

perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu :

pembimbingan menuju kebaikan, upaya untuk membimbing bukan hanya sekedar memberi arahan, tetapi juga mengarahkan individu menuju kesadaran dan tanggung jawab sosial yang lebih besar. menerapkan pendidikan yang berkarakter karena ini juga terkait dengan karakter, mental dan moral, seperti kita memberi contoh yang baik dan mengajarkan nilai - nilai seperti sopan santun, menghargai sesama, serta mengikuti aturan yang ada. Serta menghormati Nilai-nilai budaya yang ada di lingkungan seperti unggah ungguh, kita tidak boleh melanggar norma yang telah ada secara turun - temurun.

pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada diri individu masing-masing, maka dalam pendidikan kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak. kodrat zaman berkaitan dengan perkembangan zaman maka pendidikan yang dilakukan harus sesuai dengan zamannya tidak boleh disesuaikan pada zaman disaat kita dilahirkan.

relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah menuntun segala kodrat alam dan kodrat zaman yang ada pada anak-anak/ peserta didik agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi- tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah:

• Mengembangkan pendidikan berkarakter. Dalam pembelajaran saya akan membangun kerjasama, memperkuat toleransi, dan sopan santun kepada sesama manusia serta melatih anak untuk bertanggung jawab.

• Mendorong kreativitas anak, saya akan mencoba mengarahkan anak untuk mengenal potensi yang dimilikinya dengan memberikan waktumereka bereksplorasi dan membuat inovasi.

  2. Perwujudan menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah:

     • Menuntun anak untuk menghargai dan melastarikan budaya dan nilai - nilai luhur yang ada.

     • Menuntun peserta didik untuk mengenal perkembangan zaman, seperti teknologi yang sudah terdapat di sekolah.

     • Menuntun anak untuk mengembankan potensi diri, seperti bakar, minat, kemampuan dan kreativitas.

       3. Pendidikan harus mempertimbangkan kodrat kodrat alam dan kodrat zaman karena anak - anak itu mempunyai karakter dan penikiran sendiri sehingga guru tidak bisa memaksakan kehendak terhadap anak.

       4. Relevansi pemikiran KHD pendidikan berpihak pada anak yaitu saya akan membuat pengelompokan belajar sesuai dengan karakter anak.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD, dimana ketika pada pelajaran IPS saya di jadwalkan di jam terakhir atau di jam siang mayoritas siswa pasti sudah dalam keadaan letih, capek jadi salah satu cara saya dan bersesuaian dengan pemikiran KHD saya selalu menawarkan ke anak mau belajarnya dimana apakah didalam atau diluar kelas  atau yang sesuai dengan keadaan kelas dengan pedekatan memilih metode mengajar yang sesuai dengan keadaan anak tanpa memaksakan apa yang seperti saya inginkan, dimana semua itu bertujuan merefleksikan pemikiran KHD sehingga pembelajaran itu berpusat kepada anak..

Menuntun bisa diartikan sebagai upaya membimbing seseorang menuju perilaku yang baik dan positif. Ini mengarahkan siswa agar memperbaiki perilaku hidupnya, dalam konteks karakter, serta menghormati nilai-nilai sosial budaya, memastikan siswa tidak melanggar norma yang telah ada secara turun-temurun. Sehingga diharapkan akan membantu siswa memahami memperkuat norma atau aturan dan melestarikan nilai-nilai budaya yang ada.

Contoh menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah, membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip 3S (senyum, salam, sapa) dalam keseharian, menghargai teman, serta menjaga serta mencintai lingkungan sekitar.

Kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Pendidikan harus memperhatikan kodrat zaman karena dunia yang terus mengalami perkembang dengan konsekuensi keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan zamannya. Misalnya saat ini teknologi berkembang dengan pesat, maka peserta didik harus bisa mengikuti hal tersebut.

Pemikiran KHD menekankan bahwa pendidikan harus berpusat pada peserta didik. Ini berarti memahami kebutuhan dan minat anak, serta memberikan mereka kesempatan untuk berkembang sesuai dengan potensi masing-masing.

Dengan memahami pemikiran KHD, saya dapat mengarahkan pendidikan dengan lebih bijaksana, memperhatikan kebutuhan dan potensi anak, serta membantu mereka tumbuh menjadi individu yang berdaya dan berakhlak mulia.

Pengalaman saya mulai memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk memilih kegiatan yang akan dilaksanakan .

membimbing anak dengan memberi kebebasan pada mereka untuk memilih kegiatan apa yang mereka sukai.

menuntun yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah membimbing anak bersikap sopan,santun, melatih anak agar bisa melakukan perubahan secara konkrit misalnya melalui pembiasaan yang di lakukan setiap pagi di sekolah yaitu menerapkan 5S (salam,senyum,sapa,sopan,santun)

agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan perkembangan zaman namun tetap mengedepankan kearifan budaya loal

sebagai seorang pendidik saya menjadikan peserta didik sebagai subyek dalam pembelajaran dan saya memfasilitasi mereka dengan memberi kesempatan kepada mereka untuk mengemukakan pendapat tanpa paksaan.

Pemikiran KHD terkait proses pembelajaran yakni terkait pembelajaran yang terjadi diembaga melalui pembiasaan terhadap anak tentang penerapan 5s yakni senyum, sapa, salam, sopan dan santun

Hal yg mewujudkan menuntun dalam konteks sosial yakni berdasarkan filosofi KHD menuntun adalah membimbing anak untuk menanamkan penanaman karakter tentang Budi pekerti melalui perayaan-perayaan hari besar agama yang ada dilingkungan anak.

Pendidikan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman yakni mempertimbangkan keterampilan yang dimiliki anak sesuai dengan karakter dari anak itu sendiri yang berkesinambungan untuk menumbuhkan keterampilan mereka

Pendidikan yang berhamba pada anak yakni pendidik itu mendidik dengan sepenuh hati dan seikhlas ikhasnya sehingga tubuh perasaan senang dan bahagia

Pengalaman saya terkait dengan pemikiran KHD

KHD mempunyai pemikiran bahwa seorang pendidik harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, dalam implementasinya dalam proses pembelajaran saya menggunakan beberapa media yang sesuai dengan gaya belajar siswa, sebagai contoh ketika saya mengajarkan teks naratif, saya memberikan media atau bahan ajar kepada siswa berupa gambar menarik dan bacaan untuk siswa dengan gaya belajar visual, video untuk siswa dengan gaya belajar auditori, dan mencocokan gambar dengan cerita bagi siswa dengan gaya belajar kinestetik. Terkait dengan kodrat zaman saya menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran seperti mengajak anak untuk mencari informasi lewat internet, memberikan quiz berbasis game seperti Kahoot, Quizizz dan Bamboozle.

Menuntun mempunyai arti bahwa kita memberi kebebasan terhadap anak untuk melakukan hal yang sesuai deng kodratnya, tetapi kita harus menunutunnya kejalan yang seharusnya apabila mereka berada dijalan yang salah atau memberikan arahan kepada siswa yang tidak paham tentang apa yang harus ia lakukan. Dalam konteks sosial budaya, didaerah saya mengenal sakai sambayan atau bergotong royong. Dalam hal ini saya membimbing dan menuntun anak untuk dapat menjiwai dan melestarikan budaya ini salah satunya dengan menerapkan program 5R/ Bersih-bersih gotong royong sekolah setiap minggunya.

Karena kodrat alam berkaitan dengan karakter anak, misalnya anak mempunyai karakter yang berbeda-beda, tentunya perlakukan yang kita berikan juga harus berbeda, tidak bisa disamaratakan. Sementara kodrat zaman dapat diartikan sebagai perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu. Oleh karena itu keterampilan yang harus dikuasai juga terus berkembang, sehingga pendidikan harus mampu menciptakan peserta didik yang mempunyai kemampuan sesuai dengan zamannya.

Relevansi dengan saya sebagai pendidik saya bertanggung jawab untuk membimbing siswa menuju pemahaman yang lebih baik, serta membantu mereka dalam mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki. Saya juga harus memastikan bahwa pendidikan yang saya berikan tidak hanya pada transfer pengetahuan saja tetapi juga memberdayakan siswa untuk menjadi Individu yang mandiri dan kritis.

Pengalaman saya Dalam pembelajaran dikelas, guru menuntun siswa memecahkan suatu masalah dari sebuah kasus Penyimpangan Sosial yang terjadi di lingkungan sekitar. Guru mengarahkan kepada siswa apa penyebab dan dampak dari kasus tersebut jika terjadi pada diri kita.

Perwujudan menuntun yang saya lihat dlaam konteks sosial adalah sikap tolong menolong, bekerja sama, gotong royong, dan juga sikap santun. Dalam masyarakat lampung juga dikenal dengan beguwai jejamo wawai.

Setiap anak didik itu bermacam-macam kodrat alamnya, jadi tidak bisa disamakan antara satu dengan yang lain maka dr itu harusnya adil dan bijaksana agar siswa siswi tersebut dapat mencapai puncak kebahagiaan.

Sebagai pendidik kita harus selalu siap dengan apapun karakter siswa yang akan kita jumpai dan harus menuntun sesuai kodrat alamnya.

Pengalaman Saya terkait pembelajaran yang terkait dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara, yaitu tetap memberikan motivasi, dorongan, untuk peserta didik kita sehingga meraka tetap trus berinovasi, memiliki pemikiran yang kritis dan inovatif, tapi tetap mengedepankan adap, agar peserta didik kita tetap memiliki pemikiran yang positif dimanapun mereka berada

Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah, dengan tetap mengedepankan kearifan lokal daerah sendiri, agar peserta didik tidak lupa dengan adat istiadat yang ada di daerah mereka, walaupun perkembangan zaman dan teknologi yang semakin maju.

Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman, diataranya : Pengajaran yang menggunakan lingkungan alam sebagai ruang kelas terbuka (kodrat alam), sedangkan kodrat zaman Pemanfaatan teknologi digital untuk mendukung proses belajar mengajar.

Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak": memahami bahwa setiap anak memiliki cara belajar yang berbedadan memberikan metode pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar anak.