Un ambiente de aprendizaje es un espacio educativo significativo, dinámico y complejo de construcción de conocimiento donde se promueve y fortalece el desarrollo de competencias sociales y cognitivas en los niños, se desarrolla una serie de actividades para la consecución de un objetivo de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto en el que se desenvuelven los niños. 

1. Agente educativo y aprendices: El ambiente de aprendizaje es diseñado por un agente educativo para los educandos. Este agente puede ser un profesor, un padre, una comunidad o cualquier persona que organice intencionalmente actividades de aprendizaje para la consecución de unos objetivos. 

Criterio 1: Situaciones estructuradas alrededor de objetivos centrales y específicos.

Un espacio educativo significativo debe estar estructurado con objetivos de aprendizaje claros. Esto conlleva a crear las actividades orientadas hacia metas específicas, organizadas dentro de una temática que facilite la secuencia de las unidades de aprendizaje.  

A través de un ambiente de aprendizaje estructurado se fomenta el aprendizaje significativo porque garantiza la participación de los niños, construyen su propio conocimiento y desarrollan distintas habilidades.

Las situaciones intensivas en el aprendizaje requieren que los niños resuelvan problemas activando así su pensamiento. Las actividades cotidianas relacionadas con el contexto sociocultural de los niños y transformadas en situaciones de resolución de problemas se convierten en retos novedosos que permiten estimular competencias y el sentido de pertenencia. 

Las actividades con situaciones extensivas son aquellas que se repiten con el propósito de evaluar y realizar seguimiento a los conocimientos que han logrado los niños, facilitando así replantear las estrategias y diseñar nuevos objetivos de aprendizaje. 

Un espacio educativo es significativo cuando propicia contextos de interacción ricos y complejos, que permitan a los niños relacionarse activamente con el mundo. Estos contextos favorecen el intercambio entre los niños, los agentes educativos, los objetos, los artefactos culturales y los eventos cotidianos, promoviendo así una interacción transformadora. 

Resolución colaborativa de problemas.

Enseñar a otros niños las prácticas culturales. 

Elección de roles por parte de los niños.

Uso de preguntas para enriquecer la situación.

Instrucciones que permitan actuar sobre la realidad.

Actividades de competencia.

Uso de instrumentos de la cultura.

Un ambiente educativo es significativo cuando se presentan situaciones generativas que desencadenan la relación de múltiples competencias recreadas en diferentes contextos que le dan sentido a dicha situación, enriqueciendo así la comprensión de los niños y el descubrimiento de nuevas herramientas del pensamiento. 

Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-03242010000100004 

Vélez Latorre, L. (2013). La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas. Revista Folios, (37), 95-113. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3459/345932040007.pdf 

Riera Jaume, , M. A., Ferrer Ribot, , M., & Ribas Mas, , C. (2018). La organización del espacio por ambientes de aprendizaje en la Educación Infantil: significados, antecedentes y reflexiones. RELAdEI. Revista Latinoamericana De Educación Infantil, 3(2), 19-39. Recuperado a partir de https://revistas.usc.gal/index.php/reladei/article/view/4726 

Estudiante 

Yenny Zulay Andrades Mosquera 

ID 100198438 

Tutora 

Yuli Paola Suarez Arévalo 

Corporación Universitaria Iberoamericana  

Facultad de educación 

Licenciatura de educación infantil 

26 – marzo - 2025 

https://padlet.com/darianacossio2017/ambientes-de-aprendizaje-y-los-elementos-que-lo-componen-87si9fp5dl451kc0