Demander à votre enfant de trouver 7 objets de la maison qui contiennent le son O. Puis reprendre les objets un par un en lui demandant si le son (O) est à la fin du mot ou au début du mot. Pour l’aider vous pouvez accentuer le son o et dessiner le o avec la bouche .

Votre enfant peut nous envoyer la photo de sa recherche s’il le veut.

Vous trouverez en pièce-jointe un exercice pour appareiller les lettres en capitales d’imprimerie et en écriture cursive. 

En complément, voici une chanson pouvant aider à mémoriser l’alphabet en capitales d’imprimerie et en cursive (de 6 :29 à 7:55) 
https://www.youtube.com/watch?v=mydYJMq3PV0

Activité :
Commencez l’algorithme en mettant deux objets identiques à la suite puis les deux autres et demandez à votre enfant de poursuivre.
Il est possible de recommencer l’activité avec de nouveaux objets.

Il s'agit de continuer à l'entraîner à mémoriser de petits textes, à enrichir son vocabulaire et lui permettre d'exprimer sa créativité. Vous pourrez lui proposer d'illustrer la poésie;

llustrer la poésie :
Faire dessiner la Terre avec l'hirondelle au dessus de la Terre et l'escargot en dessous. Verbaliser "au dessus, en dessous". Demander à votre enfant d'enrichir son dessin: des fleurs, des arbres, des insectes...

Deux « trous » d’où sortent deux lapins. Ils se tournent le dos. Ils semblent en colère. Introduire le mot terrier.

Quelle pourrait être l’histoire racontée par cet album, qui seront les personnages ? Où va se passer l’histoire ?

Comment le sait-on ? Travailler sur le titre, se brouiller avec quelqu’un, qu’est- ce que cela veut dire ? Une brouille c’est une dispute.

Faire repérer le nom de l’auteur.

prendre un plat avec de la farine ou du sable. Avec son doigt, il doit suivre reproduire les lettres ( suivre les consignes et les modèles dans la vidéo et ne choisir que les lettres du prénom)

Jeu 2 : (un adulte enlève une étiquette et la cache) Mélange toutes les étiquettes, tu dois les remettre dans l’ordre et dire celle qui manque. (L’adulte peut enlever jusqu’à 2 étiquettes)

 Remets les oeufs dans les bonnes cases en suivant le modèle.

Dessiner une ligne à  la craie et marcher dessus vers l'avant et vers l'arrière en gardant l’équilibre. 

variante : A 2. L'un dessine une forme (chiffre, lettre) et l’autre essaie de la deviner en regardant.

Pour accompagner votre enfant dans ce processus nous allons lui proposer des lectures et des questionnements. N'hésitez pas à en parler avec lui. Si vous avez des questions sur cette liaison GS/CP, vous pouvez nous contacter.

– Discussion en famille et à distance : pourquoi Souriceau veut-il apprendre à lire ? Quels points communs avec toi ? Comment faire pour apprendre à lire ? L’album permet également d’aborder le thème des devoirs, du matériel, des éléments concrets de la grande école, mais aussi des parents qui ne savent pas lire, du bonheur de lire et d’écrire, de l’appétit d’apprendre… 

Les élèves peuvent se rendre compte que le travail que souriceau doit faire pour apprendre à lire, eux l'ont déjà fait et on peut les rassurer en disant à son enfant qu'il est prêt pour aller au CP. 

 Dans le contexte de cette année si particulière, nos enfants n'auront pas leur (traditionnelle) photo de classe. Aussi, comme nous souhaitons malgré tout que nos enfants puissent garder un souvenir de leur année en MS ou GS, nous proposons de réaliser un photo montage de toute la classe MS-GS.

 

 

 

 

 Dans le contexte de cette année si particulière, nos enfants n'auront pas leur (traditionnelle) photo de classe. Aussi, comme nous souhaitons malgré tout que nos enfants puissent garder un souvenir de leur année en MS ou GS, nous proposons de réaliser un photo montage de toute la classe MS-GS.

 

 

 

 

– Choisir son livre préféré : Vous pouvez discuter en famille de votre livre préféré et celui de votre enfant. Nous vous proposons de poster le livre préféré et que votre enfant nous explique pourquoi est-ce son livre préféré. Cela pourra donner des idées aux autres élèves  pour lire des livres très différents.