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      <title>Tipos e instrumentos de evaluación by Caro Gotfryd</title>
      <link>https://padlet.com/carogotfryd/87cn4iz5girmx0rj</link>
      <description>Hecho a partir de la lectura de los capítulos 5 y 6 de &quot;Prácticas Pedagógicas de Evaluación en el Nivel Inicial. Desarrollo histórico, análisis crítico y propuestas superadoras&quot;, de Elisa Spakowsky y su video &quot;Prácticas de evaluación Nivel Inicial- 1&quot;</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-10-28 22:44:41 UTC</pubDate>
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         <title>Evaluación procesual</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es una evaluación diagnóstica, formativa y sumativa a la vez. Cada una prima en cada momento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 14:33:40 UTC</pubDate>
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         <title>Inicio de una Unidad Didáctica: diagnóstica</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Docente presenta imágenes o videos del objeto de estudio y registrar qué conocimientos los niños ponen en juego, y cuáles no poseen, a la hora de describir lo que ven.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 14:37:56 UTC</pubDate>
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         <title>Desarrollo de una Unidad didáctica: formativa</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Docente pide a los niños que inventen un relato, con un personaje central que tiene vivencias relacionadas con el objeto de estudio.&nbsp;De esta manera tendrá información sobre los procesos de apropiación de conocimiento hasta el momento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 14:43:57 UTC</pubDate>
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         <title>Cierre de una Unidad Didáctica: sumativa</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Docente invita a un escritor para que cuente sobre sus libros, la edición, el proceso de escritura, etc. Podrá registrar las preguntas de los niños y, a través de ellas, cómo adquirieron los conocimientos y cómo lo socializan.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 14:47:56 UTC</pubDate>
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         <title>Dimensiones pedagógico-políticas de la Evaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 14:49:29 UTC</pubDate>
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         <title>Intención</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Todo programa o proyecto político de evaluación es no-neutral. Sea que hablemos del docente, el sistema, o el colegio: cuando se refiere a la evaluación, se refiere a un proceso formativo. Y todo lo relativo a la formación es político.<br><br>Desde una perspectiva crítica sería:&nbsp;</div><ul><li>Apreciar</li><li>Comprender</li><li>Interpretar</li><li>Informarse</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:05:10 UTC</pubDate>
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         <title>Ética</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Modos, valores y actitudes en juego a la hora de evaluar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:20:15 UTC</pubDate>
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         <title>Tipos de evaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
         <link>https://padlet.com/carogotfryd/87cn4iz5girmx0rj/wish/1862060621</link>
         <description><![CDATA[<div>Acciones o actividades específicas que se llevan a cabo con el fin de valuar una situación o acción educativa.<br>Su elección dependerá del objeto de evaluación, del propósito, de la intención detrás de la misma.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:40:11 UTC</pubDate>
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         <title>Autoevaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Reflexión que cada sujeto hace sobre sus propias acciones en general o sobre sus propios procesos de aprendizaje. Se aprende y se complejiza a medida que se va practicando de forma reiterada. Tiene como particularidad el hecho de que el sujeto (docente o alumno) es a su vez observador crítico y objeto de análisis, ya que el foco está en la tarea de enseñanza o en la de aprendizaje, según el caso.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:47:57 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carogotfryd</author>
         <link>https://padlet.com/carogotfryd/87cn4iz5girmx0rj/wish/1862095289</link>
         <description><![CDATA[<div>Puede ser individual o grupal, en cuyo caso la respuesta será resultado de negociaciones y acuerdos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:50:39 UTC</pubDate>
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         <title>Autoevaluación institucional</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"...contribuye a 'la instalación de una cultura evaluativa que no es algo que perentoriamente puede hacerse desde afuera, sino que se trata de un proceso gradual que 'compromete la interioridad' misma de la escuela'".<br>Puede abarcar: la organización institucional, las políticas de perfeccionamiento docente, los instrumentos de evaluación, la asistencia media de los alumnos, etc.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:55:11 UTC</pubDate>
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         <title>Coevaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Evaluación mutua, con el otro. Entre pares profesionales docentes o entre pares alumnos.<br>Ejemplo: docentes de salas de un mismo grupo etario pero de diferentes turnos se juntan a intercambiar apreciaciones sobre las actividades con libros en sus salas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 15:59:11 UTC</pubDate>
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         <title>Heteroevaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>La realiza una persona sobre las acciones de otra, con la particularidad de que no cumplen la misma función (docente - alumno, alumno-docente, directivo-docente) y puede tomar distancia para observar. Toma mayor relevancia el rol de evaluado y evaluador y deben estar claras las reglas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 16:02:40 UTC</pubDate>
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         <title>Metaevaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es la evaluación de la evaluación misma. Sus propósitos son: determinar el contenido de las actividades de evaluación y su utilidad, determinar los modos en que se llevan a cabo las acciones evaluativas. Para esto, es necesario identificar los aspectos éticos detrás del evaluador, saber si respetan la pluralidad, los logros alcanzados, etc.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 16:06:47 UTC</pubDate>
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         <title>Instrumentos de evaluación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>La evaluación es una práctica que busca información y los instrumentos son las herramientas que permiten conocer sobre las propuestas de enseñanza y del modo en que el alumno construye su conocimiento.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 16:43:49 UTC</pubDate>
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         <title>Ni buenos ni malos</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Validez: Grado de precisión con que se mide lo que se desea medir.<br>Confiabilidad: grado de precisión con el que el instrumento suministra información,</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 16:46:21 UTC</pubDate>
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         <title>Observación</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:14:06 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es un dispositivo analizador de las instituciones educativas que permite develar. Ayuda a capturar situaciones con el propósito de registrarlas y luego analizarlas y apreciar el rol y las acciones de los niños.&nbsp;Los docentes observan siempre, pero a veces focalizadamente y a veces espontáneamente. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:17:40 UTC</pubDate>
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         <title>Observación con intención</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Requiere pensar: objeto d evaluación, sujeto que será evaluado, forma, lugar y momento donde será evaluado y forma en que se registrará.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:23:36 UTC</pubDate>
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         <title>Epistemológica</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aborda las concepciones teóricas, vinculadas a lo metodológico, lo didáctico, lo metodológico-didáctico. Las decisiones políticas-pedagógicas-didácticas detrás de toda evaluación.<br>¿Qué se va a evaluar?¿Con qué instrumentos?¿Cómo se va a registrar?¿Quiénes son los protagonistas?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:30:31 UTC</pubDate>
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         <title>Prueba</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Situaciones problemáticas creadas por el docente, en relación a un recorte de la realidad, para apreciar y valorar la adquisición de conocimientos de los niños.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:51:28 UTC</pubDate>
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         <title>En Nivel Inicial</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Situaciones integradoras, abarcativas que impliquen unir contenidos de las diferentes áreas, siempre con contenidos que han sido enseñados.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 19:52:39 UTC</pubDate>
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         <title>Entrevista colectiva</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <pubDate>2021-11-02 20:16:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>Situación construida por el docente en la que el grupo de niños, a partir de sus saberes, intercambian opiniones. Estas surgen a partir de las preguntas planteadas, que deben ser flexibles, claras y abiertas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-02 20:18:32 UTC</pubDate>
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         <title>Estrategia</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>1ro Dedicir tema central<br>2do Hacer mapa conceptual de lo enseñado<br>3ro Crear preguntas direccionadas y concatenadas, de lo general a lo particular<br>4to Decidir disparador (imagen, video, pregunta inicial), organización y registro.</div>]]></description>
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         <title>Producciones gráficas</title>
         <author>carogotfryd</author>
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         <author>carogotfryd</author>
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         <description><![CDATA[<div>"...observación por parte del docente de los procesos y las producciones plásticas de los niños, sus hallazgos, procedimientos e interacciones, tomando como referentes las intenciones didácticas que orientan las actividades."</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-03 03:03:56 UTC</pubDate>
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