1. 학년별 공개수업 일정

1) 1학기

(1) 공개 수업: 국어(하다원), 영어(김혜일, 김한나)

(2) 공개 수업 내용: MYP 핵심개념 기반 주제융합수업 - 의사소통, 상호작용, 연결

(3) 공개 수업 이유: 학생들에게 소통하는 방법을 알려줄 필요가 있다는 의견이 지배적이었음.

(4) 공개 수업 세부 사항:

- 국어과에서는 시 경험 쓰기 활동을 통해 학생들이 자신의 경험을 표현하고 나누도록.

- 영어과에서는 역할극 활동을 통해 서로 상호작용을 할 수 있게.

2) 2학기

- MYP 핵심개념 중 하나를 골라 융합수업 예정

- 1학기에 선정한 주제와 겹치지 않는 내용으로. 2학기에 아이들이 많이 바뀌기도 하니 '변화'를 주제로 해보자는 의견이 나옴.

- 구체적인 교과 및 활동은 아직 미정

2. 3월초 학년에서 함께 집중적으로 지도해보고 싶은 것

[기본적인 규칙 준수]

- 이동수업할 때 기본적인 준비물(연필, 학습지 등) 잘 챙기기

- 이동수업할 때 수업 시작종 치기 전에 움직이기

- 벽에 IB 학습자상 붙여두고, 학습자상에 어울리는 행동(준비물 잘 챙겨옴) 할 때마다 도장 찍어주자는 아이디어

[휴대폰 사용 관리]

- 수업 시작하기 전에 휴대폰 가방에 넣기

- 등교하면 휴대폰 전원 끄고 가방에 넣기

- 지속적으로 잔소리하고 지도하는 수밖에...

- 도파민디톡스 데이

3. 그 밖에 논의해보고 싶은 의견

[휴대폰 사용 규정]

- 휴대폰 사용 규정 개정 제안

- 규정 개정 전에 1학년만 시범적으로 운영해보자는 제안

- 학생 및 학부모의 동의를 받아 자율적으로 '우리의 다짐' 같은 느낌으로

1. 공개수업 일정 논의

<수업공개 일정>

1학기 : 5월 공개수업, 6월 4일 수요일 수업나눔

2학기 : 10월 공개수업, 11월 6일 수요일 수업나눔

<공개수업 내용>

- 범교과 융합수업 주제 아이디어: AI, 디지털 리터러시

① AI를 주제가 아닌 도구로 접근하는 것은 어떨까?

② 교과마다 AI를 접목시켜서 할 수 있는 수업 : 디지털 리터러시 (예) 동화 만들기(이혜정 교수 다큐멘터리) 작사, 챗GPT 관련 이슈, 기술과 사회의 변화(역사))

③ 진로 관련 : AI가 대체할 수 없는 직업에는 무엇이 있을까?

- 개별 교과 : 논의중

2. 3월초 학년에서 집중적으로 지도해보고 싶은 것?

- 생활지도 : 사안이 발생했을 때 모든 교사들이 일관적 지도(교사들이 관심을 갖고 지켜보고 있다)

- 수업 시간 화장실 사용 지양 + 화장실 이용 시 휴대폰 두고 가도록

- 수업 시간 중 보건실 사용 지양

- 예쁘게 말하기

- 다른 반 출입시 지도 방안 논의

3. 그 밖에 논의해보고 싶은 의견

- 학생상담주간 단축수업 제안

- 새학기 적응기간 : 10분 단축

- 학생상담주간 중 2주 : 5분 단축

1. 3학년 공개수업 일정

[1학기]

- 국어(유성희)

- IB수업방식(시)-추후 논의

[2학기]

- 에듀테크 활용 수업(전자칠판 활용)

- 구체적인 교과 및 활동은 아직 미정

2. 3월초 학년에서 함께 집중적으로 지도해보고 싶은 것이 있다면? 함께 어떻게 일관되도록 지도할 수 있을지 구체적인 실행 방안 논의해보기

(학교 규칙 및 개선 방안 논의)

• 학생들의 화장실, 보건실 이용 습관 개선 방안 모색

• 학생 개인 위생 지도 강화 필요성 제기 및 구체적인 방안 논의

• 학교 규칙 개정 및 추가, 벌칙 없이 학급 게시를 통한 지도 방식 논의

• 엘레베이터 이용관련 지도 및 활용 등 스스로 깨우치도록 캠페인 등 논의

(수업 규칙 및 에너지 절약 안내)

• 수업 시간 준수, 착석, 타 학급 출입 금지 등의 규칙을 명시.

• 휴대폰 사용 금지, 에너지 절약을 위한 소등 및 냉난방기 사용 금지 강조.

• 수업 중 예절(엎드리지 않기, 선생님께 예의 지키기) 및 욕설 금지 등을 포함.

(학생들간 스킨쉽 관련 지도 논의)

• 학생 간 신체 접촉 및 부적절한 발언으로 인한 신고 증가 문제 제기.

• 학생들 간의 장난이라도 신체 접촉은 위험한 행동임을 강조하고,  피해 학생의 어려움을 고려해야 함을 언급.

3. 그 밖에 논의해보고 싶은 의견

- 학생상담주간 단축수업 제안

- 학생상담주간 중 2주 : 5분 단축(3월5일-3월18일)

- 10분 단축 시 진도 문제, 2주 이상의 단축 수업은 민원 우려

-> 학생들에게 도전 과제를 제공하는 수학 수업을 진행하면 좋을 것 같습니다.

2) 사고하는 사람으로 성장시키기 위한 교과입니다. 상황을 이해하고 논리적으로 사고하고 합리적인 결정을 할 수 있는 사고력을 갖춘 평생학습자로 성장시키는 교과입니다.

-> 실생활에서 마주할 수 있는 문제를 기반으로 수학 문제를 구성하고 스스로 사고할 수 있는 기회를 제공하는 수업 진행하면 좋을 것 같습니다.

Q. 고민을 오픈하는 걸 두려워하는 경우가 없었는지?

A. 오히려 고민이 없다고 하는 친구들이 있었음. 그런 경우에는 일단 뭐라도 한 줄이라도 써라. 살면서 걱정해본 거 사소한 거라도! 대부분 진로에 대한 고민을 썼음. 그리고 일차원적인 고민이 대부분. 이런 고민을 잘 해본 적이 없나 싶은 생각이 들었음.

Q. 편지에 대한 답장을 대충 써 준 사람은 없었는지?

A. 있었음. 그런 경우에는 먼저 일찍 끝낸 학생에게 칭찬을 많이 해주고, 고민 다른 거 하나 더 써볼 수 있겠냐고 부탁함.

Q. 고민 배정 방법

A. 제비뽑기

Q. 편지 평가 기준

A. 널널하게. 성실하게 했는지 여부로 많이 평가. 애들한테 안내할 때도 성실하게 하는지 분량, 성실성, 태도 보고 점수 주는 수행평가라고 이야기함. 완전학습을 추구함.

+ 기호로 시 감상하게 하는 것이 좋았다. 시에 대해 뭐든 더 생각해보게 되고. 그게 첫 걸음이 된다고 생각. 시를 하나하나 곱씹어보게 되고, 기호를 써 보니 메모의 질이 달라짐.

2. 학생들을 어떤 학습자로 성장시키고 싶은가? 국어/진로 수업을 통해

• 다연샘: 우리 애들한테는 탐구하는 사람, 사고하는 사람. 스스로 생각해서 뭔가를 끄집어 내고 쓰는 것을 힘들어하는 것 같음. 소통은 이미 충분히 하고 있는 것 같으니(개인활동 시켜도 소통하는...), 스스로 생각하고 탐구하는 경험이 필요하다고 생각함.

• 예림샘: 탐구하는 사람, 소통하는 사람을 지향하는 수업. 교사가 주는 지식을 주워먹는 게 아니라 그냥 던지는 우리 아이들... 이 두 가지 역량을 길러주면 좋을 것 같다고 생각함.

• 수진샘: 탐구하는 사람, 소통하는 사람. 우리 학교 아이들은 소통은 잘 되는 것 같으나, 앞으로는 소통이 더 중점 과제가 되어야 할 것 같음. 인성교육 측면에서도. 다른 사람과 소통하고 공감할 줄 아는 능력을 길러주어야. 그리고 탐구는 기본이 되어야.

• 성희샘: 소통하는 사람. 쓸데 없는 얘기는 많이 하지만 진짜 소통이 잘 되는지는 의문. 소통하는 방법을 가르쳐줄 수 있는 방법을 고민해야 할 듯. 그리고 열린 마음도. 갈수록 시야가 좁아지는 느낌. 요즘 우리 사회 갈등과 분열도 심하고. 다른 사람을 이해하고 존중하는 것도 필요할 듯함. 교사가 노선을 잘 잡으면 아이들이 잘 잡히는 느낌.

• 다원샘: 소통하는 사람, 성찰하는 사람. 1학기 국어과 공개수업을 IB와 엮어 진행할 계획인데, 교과서에 실린 성장소설을 읽고 직접 성찰하는 글을 쓰게 하려 함. 그런데 진지하게 성찰하지 않는 학생들을 어떻게 이끌어가야 할지 고민이 됨. (다연샘 의견: 단계를 조금 더 세분화해서 제시하기. 감정 카드 활용 (근데 이걸 이해를 잘 못함. 넌더리난다, 암담하다 이런 단어를 모름) (‘소년’이 욕인 줄 알았다는 학생도....)

• 정아샘: 진로를 통해 열린 마음을 지닌 사람, 도전하는 사람 추구. 아이들이 진로를 희망적인 것, 도전하면 할 수 있는 것, 가능성이 있는 것으로 인식했으면 함. 학교 이외에는 다른 체험을 많이 갖지 못하는 학생들이 있음. 그런 아이들에게 학교 교육을 통해 새로운 걸 접하게 해주고 싶음. 열린 마음을 가지고 행복하게 뭔가 도전해서 소질에 맞는 걸 찾아가는 사람이 되었으면.

@ 가정 기술 : 소통하는 사람

@ 특수 : 열린 마음을 지닌 사람

=> 지금 아이들이 학력 저하가 굉장히 많이 되고 있어서 걱정이고, 특수 같은 경우에는 애들에게 이제 편견이 너무 많이 있어서 틀린 게 아니라 우리는 다른 것이다 이런 것들을 애들한테 심어주기 위한 수업을 좀 많이 했으면 좋겠다라는 이야기, 학생들이 존중받고자 한다면 타인을 존중하자는 교육이 중요하다는 이야기를 나눴습니다.

그리고 기술, 가정은 배운 것을 삶에 적용하기 위해서는 원활한 의사소통을 위해서 이런 것들을 효과적으로 어떻게 전달해야하며, 그 사람의 감정과 공감각 이런 것들을 잘 끌어낼 수 있다는 의견

그 다음에 이제 사고하는 사람들에 대해서는 요즘 이제 지식과 정보 취득은 매우 쉽지만, 이것을 나의 것으로 만드는 것이 굉장히 어렵기 때문에 미래의 앞으로 내가 살아가기 위해서 네 나의 것으로 만드는 창의력이나 이런 능력들을 조금 사고하는 능력들 같은 것들을 키우는 방법에 대해서 이야기를 나눴습니다.

@ 탐구하는 사람에서 영어과에서 얘기를 조금 해봤는데 영어 과목이다 보니까 아무래도 어쨌든 새로운 언어를 배워가고 세상을 알아가고 이런 기본적인 성격이 있다 보니까 예를 들면 외국인들을 대상으로 실제로 한국에 이런저런 금천구 등 어디 관광지처럼 이제 소개를 하는 과정에서 학생들이 이제 지역 탐방도 하고 검색하는 영역도 찾고 그걸 이제 영어로 표현하면서 다양한 탐색을 해볼 수 있지 않을까라는 생각을 했고요.

@ 성찰하는 사람 => 학생들이 자기가 아는 것을 친구들에게 직접 설명해보라고 하면, 본인은 안다고 생각했지만 실제로 설명을 잘 못하는 경우가 많다. 수업 시간에 계속 그런 활동들을 여러번 진행하면서 학생들이 스스로 좀 돌아보고 내가 아는 게 뭔지 정확하게 파악하고 반복하면은 그걸 통해서 성장을 할 수 있지 않을까 생각함.

✔️수업들의 결과보고는 정제되어있지만 과정이 힘들었을텐데 대단하시다. 너무 훌륭하시다.

✔️Q. PLC 운영을 해보신 결과, 다른 학년이나 다른 주제로 진행이 가능할까? -> 3-4월 학기초에 습관을 길러두면 오래가지 않을까? 학년초에 힘있는 아이들이 힘없는 아이들을 무시하는 태도를 개선하는데 도움이 되지 않을까, 서로 제재하는 역할을 하여, 학교폭력을 감소하는(멈춰) 효과가 있지 않을까 싶다.

✔️학생들이 초반에는 잘 의식을 못하다가, 서로 우리 이런 프로젝트 하고있잖아 - 라는 식의 분위기를 형성하는데 도움이 되는 것 같다

 ex. 1반 수업을 하는데, 학생들끼리 대화를 하는데 욕설이 나왔는데 한 학생이 진지하게 우리 이런 프로젝트 하는데 어떻게 하느냐 진지하게 샘에게 말함. 다음에 이런 상황이 오면 학생이 조심하게 될텐데, 이런 상황이 쌓이면 변화가 일어날 것 같다.

✔️현 1학년 아이들이 이런 수업을 받으니 너무 복이 많은 것 같다. 학생들이 3월에 비해 시간이 지나며 점차 좋아지는 모습이 보였음

✔️두 수업 모두 반복의 힘을 볼 수 있었던 수업 같다.

2)

✔️ 3월 or 4월 2-3주간 전학년 학기초 습관 만들기 프로젝트로 운영해보면 어떨까? (다원유정샘의 PLC를 확장하여)

- 담임교사가 학년별 특성을 고려하여 주제 선정

- 잘하는 학생 칭찬, 강제보다는 교육적인 

- 연속적으로 2주, 3주 진행이 좋을 것 같다

(1) 평소에도 인성교육을 교과처럼 했으면 하는 생각이 있었고, 조회 시간에 시도도 해봤는데 쉽지 않았음. 짧은 조회 시간임에도 어떻게 이렇게 잘 진행했을까 하는 생각을 함.

(2) 국어 수업을 통해 지식적인 뒷받침했기 때문에 조회시간에 자리를 잡을 수 있었을 것임.

(3) 1학년이어서 잘 진행된 면이 있었고, 2학년도 또는 전학년을 대상으로 진행시켜도 좋을 것 같음.

→ 1) 학년의 차이(성장의 차이)에 따라 주제를 달리하는 것을 고민할 수도 있고, 2) 동일한 주제(예 : 이번처럼 언어 습관)를 전 학년에 적용해서 그 결과를 비교할 수도 있음.

(4) 心 space 마음 일기라는 프로그램을 조회 시간을 통해 한 학기 동안 진행시켜 봄. 2학기에 들어 개인사정으로 계속하지 못했음.

(5) 생활 습관을 가르친다는 생각 자체가 새로웠음.

2. 프로젝트 아이디어 나누기

(1) 예절, 어른에 대한 예절 등을 가르쳐 보고 싶음. 아이들이 선생님에게 존대말을 하는 것도 잘 못함.

(2) 도전하는 사람이라는 학습자상과 관련해서 학생들마다 스스로 목표를 정해서 조금씩 달성하고 정리하게 해보는 것은 어떨까?

(3) 주관을 솔직하게(똑바로) 말하는 습관 가르치기 = 적절한 방식으로 자신을 표현하는 사람. : 관련된 학습자상은 소통하는 사람.

(4) 중시하는 학습자상 : 탐구하는 사람, 지식이 풍부한 사람.

- 학생들의 언어습관을 떠올려보면 1학년 뿐만아니라 전 학년이 진행했으면 좋겠습니다.

- 영상시청 등 간접경험 대신 교육으로 감정과 관련된 단어에 노출된 것 만으로도 유의미한 시간이었다고 생각합니다.

- 요즘 ADHD 학생들이 많아졌는데 ADHD 학생들은 공감능력이 떨어진다고 들었습니다. 그런데 학생들의 공감능력을 높여줄 수 있는 시간이었던 것 같아 좋았습니다.

2)프로젝트 아이디어

- 주제(목표): 미라클 모닝러닝(목표: 학생들의 에너지 해소 및 활력 불어넣기)

- 구체적인 실시 방법: 등교하여 운동장 교사와 함께 1~2바퀴 정도 달리기 > 에너지가 넘치는 학생들은 에너지를 해소하고 교실에 들어갈 수 있고, 에너지가 부족한 학생들은 활력을 불어넣어줄 수 있다고 생각함

서로간의 감정을 이해하고 공감하는, 소통하는 수업이 더 많아졌으면 좋겠다

마리도 코티칭이 있어서 더 좋았을 것 같고 PLC 프로젝트 수업도 여러 선생님이 품을 들여서 했기 떄문에 효과적이었을 것 같음

두 수업이 동시에 진행이 돼서 더 효과적으로 운영되지 않았을까

2년전에 3학년도 공존이라는 주제로 아침마다 방송하고 전교과가 진행해서 효과 있었던 수업이 있었음

평등 배려 나눔 소통 등등에 대해서도 달마다 생활적인 미션을 세워서 하면 어떨까

매달 실제로 미션을 잡고 실천하면 더 좋을듯

조금 기간이 더 길었으면 좋겠음

프로젝트가 끝난 후에 뭔가 더 심해진거 같아서 아쉬움-> 이 부분에 대한 해결책을 강구해봐야할것같음

****학년별로 프로젝트 아이디어 나누기****

3학년: 원칙을 지키는 사람, 배려하는 사람, 성찰하는 사람

- 원칙을 지키는 사람:

- 배려하는 사람:

- 성찰하는 사람:

IB교육에 맞는 기획과 실천력이 훌륭한 사례

1학년 마음리더십 수업과 프로젝트가 융합되면서 어울림. 개별적이지 않고 통합적임. 국어, 도덕 교과까지도 연계되는 상승 효과

학기 초부터 계획해서 진행하면 더 효과적일 것 같음.

-성찰일기처럼 직접 손으로 노트에 진행하는 것도 좋을 듯.( 반대로 패들릿에 적음으로써 더 많은 아웃풋이 나왔다고 볼 수 있음.)

-습관적으로 나쁜 말을 쓰다가도 교사가 있으면 더 조심하는 모습을 여러 번 목격. 전반적으로 욕하는 것을 조심하는 느낌을 받음.

-장기적으로 학기초부터 일관되게 진행되면 좋겠음.(장기 프로젝트)

2) 학년별 프로젝트 아이디어 나누기

-주제: 생활습관 관리, 학습파일 관리, 언어습관 관련 프로젝트, 공동체 함양을 위한 놀이활동 프로젝트