خوض الطالب في المشاركة في عملية التعليم يعزز ثقته بنفسه

ويعزز فهمه وتذويت المادة بشكل أفضل

يعزز تعلم الطالب لمهارات جديدة لم تسمح الفرصة للطلاب القدماء بخوضها

انفتاح في الاستراتيجيات والمواكبة

الجانب القصة القديمة القصة الجديدة

طلب المساعدة يُعتبر دليلاً على الضعف ونقص الكفاءة المهنية. يُعد جزءاً طبيعياً من عملية التعلم والتطور.

هدف التعلم تقديم حلول واستراتيجيات قابلة للتطبيق الفوري. التركيز على التفكير النقدي وتحليل التعقيدات.

طبيعة الجهد يعتمد بشكل أساسي على الجهد الفردي. يعتمد على الجهد المشترك والتعاون الجماعي.

طريقة التعلم يركز على التطبيق المباشر دون تعمق. يتطلب التفكير المستمر والتحليل العميق للأنشطة.

استمرارية التعلم مرتبط بفترة محددة أو لقاء معين. عملية مستمرة لا تنتهي مع الزمن.

التفاعل مع الزملاء تعاون محدود وغير ضروري. التعاون الجماعي ضروري ويمثل قيمة مضافة للتعلم.

التعامل مع الأسئلة التركيز على الحلول السريعة بدلاً من طرح الأسئلة. الأسئلة هي المحرك الأساسي للتعلم العميق.

الخلاصة: القصة الجديدة تُبرز التعلم المهني كعملية جماعية مستمرة تهدف إلى التفكير العميق وتحليل التعقيدات بدلاً من السعي إلى حلول سريعة وفردية.

1. تحسين أساليب التدريس: القصة الجديدة تركز على استراتيجيات تعلم نشطة وتفاعلية، مما يساعد المعلمين على تطوير أساليبهم وتحسين فعالية التعليم.

2. تعزيز التفكير النقدي: من خلال استخدام القصص الجديدة، يتم تشجيع الطلاب على التفكير النقدي وتحليل المعلومات بدلاً من مجرد حفظها.

3. زيادة الدافعية: القصص الجديدة يمكن أن تكون أكثر جذبًا وإلهامًا للطلاب، مما يزيد من دافعيتهم للمشاركة والتعلم.

4. تطوير مهارات التعاون: التعلم من خلال القصص الجديدة غالبًا ما يتطلب العمل الجماعي، مما يساعد المعلمين والطلاب على تطوير مهارات التعاون.

5. تلبية احتياجات الطلاب المتنوعة: القصص الجديدة يمكن أن تتضمن وجهات نظر وتجارب متنوعة، مما يساعد المعلمين على تلبية احتياجات جميع الطلاب بشكل أفضل.

ليس بمقدوره الاستفاده من خبرات الغير ولا الزملاء في بيئه العمل

لا يقييم مدى ملائمه استراتيجياته لمستوى تلاميذه

اما اليوم المعلم يطور من قدراته واساليبه واستراتيجياته داخل الصف

ويقوم بتقيم مدى نجاعه اساليبه واستراتيجيات التي استخدمها لرفع الدافعيه والتحصيل لديهم