El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro del espectro autista  y que afecta la interacción social recíproca, la comunicación verbal y no verbal, una resistencia para aceptar el cambio, inflexibilidad del pensamiento así como poseer campos de interés estrechos y absorbentes.

Las principales áreas afectadas por el síndrome de Asperger son:

1.   La interacción social.
2.  La comunicación.
3.  Preocupaciones y rangos estrechos de intereses.
4.  Las rutinas repetitivas, los rituales y la inflexibilidad.

Las personas con este síndrome son, generalmente, extremadamente buenos en las habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, épocas, etc.) muchos sobresalen en matemáticas y ciencia. Hay un rango en la severidad de síntomas dentro del síndrome, el niño muy levemente afectado resulta a menudo no diagnosticado y puede apenas parecer raro o excéntrico.

Es fundamental recordar que estas características son generales y que las personas en el espectro autista son individuos únicos con una variedad de fortalezas y desafíos.

* Implementar estrategias para mejorar la interacción social, como la enseñanza explícita de habilidades sociales y la utilización de señales visuales.

*Crear un entorno estructurado y predecible, proporcionando horarios visuales, instrucciones claras y anticipación de cambios en la rutina.

*Incorporar herramientas visuales, como gráficos, diagramas y tablas, para facilitar la comprensión y organización de la información.

*Ofrecer instrucciones paso a paso con lenguaje claro y concreto, evitando ambigüedades

*Integrar los intereses particulares del estudiante en las actividades educativas para aumentar la motivación y participación

Lo ordinario: Dar indicaciones generales al grupo sobre la actividad.

Repartir tapas de refresco de color indistinto para el trabajo.

Solicitar que dibujen y representen en su libreta x cantidades asignadas por el docente con fichas de determinado color dibujadas.

La adecuación: Dar indicaciones de frente al alumno de manera concreta y sencilla.

Dejar al alumno elegir los colores de las tapas de acuerdo a su gusto.

Solicitar que dibujen con fichas las cantidades que el sugiera no mayores a 30.

*Proporcionar información de manera más concreta y detallada para facilitar la comprensión.

*Utilizar enfoques visuales y prácticos para la enseñanza, como el uso de material visual o demostraciones concretas.

*Proporcionar instrucciones claras y paso a paso, utilizando apoyos visuales.

*Permitir tiempos extendidos para completar tareas o evaluaciones.

*Ofrecer evaluaciones en formatos alternativos que se adapten a las fortalezas del estudiante, como evaluaciones orales en lugar de escritas.

*Implementar estrategias para mejorar las habilidades sociales, como programas de enseñanza explícita de habilidades sociales.

*Fomentar la participación en actividades grupales, proporcionando pautas claras sobre las expectativas sociales.

*Establecer rutinas y estructuras claras en el aula para reducir la ansiedad y mejorar la predictibilidad.

*Proporcionar un espacio tranquilo o una salida designada para momentos de pausa si es necesario.

*Facilitar la comunicación a través de medios que se adapten a las preferencias del estudiante, como la comunicación escrita o el uso de tecnología de asistencia.

*Fomentar la expresión de necesidades y preocupaciones de manera abierta y receptiva.

*Proporcionar herramientas visuales, como calendarios o listas de tareas, para ayudar en la organización y planificación diaria.

*Enseñar estrategias específicas de organización que se alineen con las necesidades del estudiante.

Estas adecuaciones buscan personalizar el aprendizaje y crear un entorno educativo que se ajuste a las necesidades específicas de los estudiantes con Asperger nivel 1, promoviendo su participación y éxito en el currículum.

Dejarle espacio para sus intereses.

Prepararlos de antemano para cualquier cambio que se vaya a realizar.

Mediar para que los demás alumnos integren al compañero.

Crear un plan de trabajo según sus intereses del niño, aunque siempre incluir temas de interés general.

Utilizar apoyos visuales y aditivos alejados del método tradicional.