• أحددُ الوسيلةَ المستخدمةَ للترويجِ (بطاقةُ دعوةٍ، مطويةٌ، إعلانًُ، وغيرُها). 
• أصفُ في الوسيلةِ بعضَ الأماكنِ الأثريةِ  والتاريخيةِ وأماكنِ  التسّوقِ وغيرِها في الأردنَّ.
• أعرّفُ فيها السائحَ ببعضِ النباتاتِ، والأشجارِ، والغاباتِ المشهورةِ في الأردنِّ.
• أذكرُ فيها الفوائدَ السياحيةَ والبيئيةَ لهذِهِ النباتاتِ.
• أستخدمُ فيها الرسوماتِ والصورَ؛ لتعزيزِ المعلوماتِ التي كتبْتُها.      

•  ابتسمْ للآخرينَ؛ لأنَّ الابتسامةَ تزيلُ الحواجزَ بينَ الناسِ، وتبعدُ القلقَ.
•  تواضعُكَ للناسِ يُكسبُكَ قلوبَهمْ.

• ثمَّ  فكرَ في إمكانيةِ  تمريرِ  تيارٍ  كهربيًّ في سلكٍ باستخدامِ  مغناطيسَ.
• لمْ يتوقعْ أحدٌ إمكانيةَ توليدِ الكهرباءِ بتلكَ الطريقةِ.
• بدأَ (فاراداي) تجاربَهُ على الكهرباءِ، فصنعَ بطاريةً بسيطةً.
• لقدْ غيرَ اكتشافُ (فاراداي) نظرةَ الناسِ إلى الكهرباءِ.
• استطاعَ أنْ يولدَ تيارًا مستمرًّا بتدويرِ قرصِ نحاسٍ ملفوفٍ بسلكٍ بينَ قطبيْ مغناطيسَ.
• فكرَ أنَّهُ إذا عكسَ المولدَ (الدينامو)، فإنَّ القرصَ النحاسيَّ سيدورُ.

•  أجمعُ أفكاري.
•  أحددُ الجمهورَ المستهدفَ الذي سأخاطبُهُ. 
•  أتقمصُ شخصيةً معينةً لأقدّمَ منْ خلالِها أفكاري. 
• أذكرُ مواقفَ مشابهةً أوْ مناقضةً فكرةَ النصِّ الذي وصفَ تأثرَ  بعضِ الناسِ الإعلاناتِ المروّجة لبعضِ الموادِّ, مثلِ مشروباتِ الطاقةِ. 
• يمكنُني أنْ أستعينَ بمايأتي: (مشروباتُ الطاقةِ، العنفُ المدرسيُّ، صحةُ الإنسانِ، الأمراضُ، الكافيينُ، نصٌّ، تحذيرٌ، العلبةُ، الكيمياءُ، الطبيعيةُ، عناصرُ، ثقافةُ المجتمعِ).            

• يظنُّ كثيٌر مَن الناِس أنَّهُ لا داعَي للاهتماِم بشراِء مواِّد التشطيِب، وقضباِن الحمايِة، وأسلاِك التوصيِل، والمواِّد العازلِة بسعٍر غاٍل، بلْ يمكنُ استبدالُ موادِّ أقلَّ سعرًا بتلكَ الموادِّ؛ لأنّها تؤدي الغرضَ نفسَهُ، بيّنْ رأيَكَ؟ 

•  أحددُ المشكلةَ في الفقرةِ السابقةِ وأسبابَها.
•  أجمُع المعلوماِت عِن المشكلِة مْن مصادَر متنوعٍة، مثِل: الإنترنت، والكتِب، والجرائِد، ومهندِس ديكوٍر داخلٍّي، وموظٍف في مصنعِ موادِّ بناءٍ، ومندوبِ مبيعاتِ المصنعِ. 
• أتعاونُ معَ أحدَ زملائي على اقتراحِ الحلولِ المناسبةِ للمشكلةِ. 
• أدونُ ملاحظاتي في نموذجِ حلِّ المشكلاتِ.   

• أتخيُل سائًحازاَر الأردَّن، أخبَرني أَّن فائدةَ البحِر الميِت تقتصُر على الناحيِة العلاجيِة فقْط؛لأنَّهُ لا يسًتطيُع ممارسةَ رياضِة الغطِس فيِه؛بسبِب كثافِة مياِهِه العاليِة التي تدفُعهُ إلى أعلى؛لذلَك يفضُل التوجهَ إلى البحاِر العاديِة. أجري نقاشا مَع زملائي أْو أفراِد أسرتي، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:

1. أنظُم النقاَش مَع مجموعٍة مْن زملائي في الصِّف عْن طريقِ وسائلِ التؤاصلِ الاجتماعيِّ أوْ معَ مجموعةٍ منْ أفراد أسرتي. 
2. أحددُ القضيةَ التي سنناقشُها، وهيَ «أهميةُ البحرِ الميتِ». 
3. أتحدثُ عنْ أهميِة البحرِ الميتِ: الجغرافيةِ، والطبيعيةِ، والسياحيةِ، والصحيةِ. 
4. أقدُم البراهينَ والأدلةَ منِ التقريرِ الذي كتبَهُ الطالبُ حمزةُ. 
5. أدونُ أفكاري التي أريدُ التحدثَ عنها بكتابتِها في جملٍ قصيرٍ. 
6. أقيُّم أدائي في النقاِش ذاتيًّا أْو أطلُب إلى أحِد أفراِد أسرتي أْو أحِد زملائي تقييَم أدائي، بناًء على عدٍد مَن المعاييِر تتمثُل في: طرِح الأفكاِر، واستخداِم الأدلِة والبراهيِن، وسلامِة اللغِة، وحركاِت الجسِد.  

• ما الشيءُ المشتركُ بينَ الموادِّ الغذائيةِ الظاهرةِ في الصورةِ المقابلةِ؟
• يظنُّ بعضُ الناسِ أنَّ الحموضَ ترتبطُ بأنواعِ الحمضياتِ المعروفةِ،

برتقاليّةً تدخلُ الشمسَ في البحرِ
والبرتقالةُ قنديلُ ماءٍ على شجرٍ باردٍ
برتقاليةً تسكبُ الشمسَ سائلَها في فمِ البحرِ
والبرتقالةُ خائفةٌ منْ فمٍ جائعٍ
تلكَ فاكهةُ مثلُ حبّةِ شمسٍ
تقشّرُ باليدِ والفمِ مبحوحةُ الطعمِ
لونُها صفةُ الشمسِ في نومِها
لونُها طعمُها حامضٌ سكريٌّ
غنيٌّ بعافيةِ الضوءِ والفيتامينِ سي

• أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أتبادلُ الآراءَ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي:
•  أفسّرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ من السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: تسكبُ، قنديلٌ، مبحوحةٌ.
• شبّهَ الشاعرُ البرتقالةَ بقنديلِ الماءِ، أعللُ السببَ في رأيي.
•  وصفَ الشاعرُ لونَ البرتقالةِ قائلً: لونُها صفةُ الشمسِ في نومِها. أبيّنُ دلالةَ ذلكَ.
• 
   تدخلُ الحموضُ في مكوناتِ البرتقالِ، ما الكلمةُ التي تدلُّ على ذلكَ؟
• .أصفُ أطباقَ الطعامِ التي تدخلُ ضمنَ مكوناتِها الحموضُ. أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي وأتبادلُ معَهُ الآراءَ.

•  أكتبُ كتابةً سليمةً.
•  أقرأُ قصتي على مسمعِ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأطلبُ إليهِ تقييمَ أدائي بناءً على المعاييرِ.

•  أذكرُ منَ النصِّ غذاءً يحتوي حمضًا، وغذاءً يُستخدَم كاشفًا، مستفيدًا مما درستُهُ

• أستنتجُ منَ النصِّ مثال ًاعلى كلٍّ مما يأتي: معتقداتٌ وعاداتٌ مازالَ بعضُ الناسِ

• أصفُ طريقةَ صناعةِ الخبزِ في عمّانَ، وأذكرُ المكوناتِ التي نحتاجُها في صناعتِهِ، مقارنًا بينَ صناعةِ الخبزِ قديمًا وحديثًا، ثمَّ أناقشُ