Educação formal chegou no Brasil com os jesuítas em 1549, dirigida e moldada de acordo com os religiosos da metrópole, dedicado ao ensino da elite aristocrata.

Marcada por ser escolástica, literária e desinteressada dos estudos científicos.

Jesuítas expulsos por Marquês de Pombal em 1759. Conhecimento continua literário e humanístico. Busca de conhecimento científico ou médica era na Universidade de Coimbra.

Instalação da Academia Científica no Rio de Janeiro, em 1772, pelo Vice-rei Marquês de Lavradio.

Avanço científico nulo.

Dependência política, cultural e econômica entre a colônia e Portugal.

Apatia de Portugal aos avanços tecnológicos e econômicos da Europa nos séculos anteriores.

Período que fundamentou-se as primeiras escola de formação técnica, estabelecimento do estudo de Ciências.

Invasão de Portugal por Napoleão, fuga da corte real para terras brasileiras.

Química na currículo de engenharia --> Necessidade de mão de obra especializada para o ensino de ciências.

Decreto oficial que cria uma cadeira de Química na Real Academia Militar, em 1810, com conteúdos as obras de Lavoisier, Vanderquelin, Jouveroi, Lagrange e Chaptal com aplicação em artes e a sua utilidade.

Criação do Gabinete de Química e o Laboratório de Química Aplicada, em 1812, no Rio de Janeiro, por conta da exploração de Ferro.

Fundação do Museu Real com laboratório de química que sediava pesquisas de refinação de metais preciosos, em 1818.

Um dos maiores incentivadores do progresso científico no Brasil.

Governou entre 1831 e 1898.

Aluno dedicado aos estudos da Química. Presente em aulas, exames, encontros e discussões científicas. Estudava química da Europa como Dalton e Laurent.

Introduziu de tecnologias para a industrialização e o crescimento econômico durante o Império.

Nessa época o conteúdo que era ensinado em química era voltado a questões utilitárias e cotidianas.

Criação do Colégio Pedro II, em 1837, para estabelecer um modelo de ensino para os outros estabelecimentos de ensino e estruturar o ensino secundário brasileiro. Contava com disciplinas científicas.

Conhecimentos de Ciências Físicas e Naturais começaram a ser exigidas nos exames de acesso aos cursos superiores, em 1887.

Criação do Instituto de Química do Rio de Janeiro, em 1918.

Criação do curso de química na Escola Politécnica de São Paulo, em 1918.

Criação do curso de Química Industrial Agrícola em associação à Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária, em 1920, que deu origem a Escola Nacional de Química no Rio de Janeiro, em 1933.

Criação do Departamento de Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (USP), fundado em 1934. Primeira fundação com o objetivo de criar químicos cientificamente preparados.

Reforma educacional e inserção da química como disciplina regular no ensino secundário, em 1931, com objetivos de ensinar conhecimentos específicos, despertar o interesse pela ciência e mostrar a relação desses conhecimentos com o cotidiano.

Reforma da educação promovida pela Lei de Diretrizes e

Bases da Educação: criação do ensino médio

profissionalizante e ensino de química exclusivamente técnico-científico, em 1971.

Até o início da década de 1980, havia duas modalidades de ensino médio: humanística-científica (transição para a faculdade) e técnica (formação profissionalizante). Elas se extinguiram até o fim do séc. XX.

Reforma no Ensino médio para atender exigências ao movimento mundial de reforma dos sistemas de ensino exigidas por conta do processo de globalização, na década de 90. Lançamento de Programa de Reforma do Ensino Profissionalizante, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM).

Na abordagem das práticas de Ensino de Química estava destacado a visão dos conhecimentos dos conhecimentos por ela desenvolvidos numa perspectiva de construção histórica da natureza humana.

Conhecimento químico: processos sistemáticos com contexto sociocultural da humanidade, ensinado de forma contextualizada e significativa para o aluno, usando a linguagem científica e modelos diversos.