2.1 รวบรวมปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

2.2 การกำหนดปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

2.2.1 ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน และวิเคราะห์เนื้อหา สาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง  พ.ศ. 2561) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวังพิกุลวิทยศึกษา

2.2.2 ออกแบบกิจกรรมและเขียนแผนการจัดเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry) 5Es รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่ให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นรองรับการจัดการเรียนรู้ทั้งในรูปแบบออนไซต์และออนไลน์

2.3 การออกแบบและเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning   ตามเนื้อหา ที่กำหนด ในหน่วยการเรียนรู้

2.4 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้-เตรียมการสอน ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยการวิเคราะห์เนื้อหาและกำหนด เนื้อหาเพื่อความเหมาะสมในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในแบบ Active Learning

2.5 ดำเนินการปฏิบัติการสอน-สังเกตชั้นเรียน

2.6 การสะท้อนผลการสังเกตชั้นเรียน

          2.6.1 ผลที่ได้จากการแก้ปัญหา: สังเกตชั้นเรียน

- ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน

          2.6.2 การสะท้อนผลการแก้ปัญหา: ข้อเสนอแนะจากการสังเกตชั้นเรียน

- สะท้อนผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และวิธีการสอน

- ปรับปรุง/พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน

3.1 เชิงปริมาณ 

1. ผู้เรียนร้อยละ 70 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่ครูพัฒนาขึ้น  มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

2. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning และเกิดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ รวมทั้งสามารถชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องพัฒนาสื่อการเรียนรู้รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่สามารถตอบสนองต่อปัญหาเหล่านี้ได้ สื่อการเรียนรู้ใหม่ควรมีความน่าสนใจ ทันสมัย และสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน พร้อมทั้งส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการปฏิบัติจริงและการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้พร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงในอนาคต

ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องพัฒนาสื่อการเรียนรู้รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่สามารถตอบสนองต่อปัญหาเหล่านี้ได้ สื่อการเรียนรู้ใหม่ควรมีความน่าสนใจ ทันสมัย และสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน พร้อมทั้งส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นการปฏิบัติจริงและการพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้พร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงในอนาคต

          2.1 รวบรวมปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

2.2 การกำหนดปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

2.2.1 ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้แบบสืบเสาะความรู้ที่ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน และวิเคราะห์เนื้อหา สาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชาในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง  พ.ศ. 2561) กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวังพิกุลวิทยศึกษา

2.2.2 ออกแบบกิจกรรมและเขียนแผนการจัดเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry) 5Es รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning  ที่ให้ผู้เรียนได้ค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง

2.3 การออกแบบและเขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning  ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ตามเนื้อหา ที่กำหนด ในหน่วยการเรียนรู้

2.4 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้-เตรียมการสอน ปรับปรุงหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning

2.5 ดำเนินการปฏิบัติการสอน-สังเกตชั้นเรียน-บันทึกคลิปการสอน

2.6 การสะท้อนผลการสังเกตชั้นเรียน

           2.6.1 ผลที่ได้จากการแก้ปัญหา: สังเกตชั้นเรียน

- ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน เรื่อง กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning

          2.6.2 การสะท้อนผลการแก้ปัญหา: ข้อเสนอแนะจากการสังเกตชั้นเรียน

- สะท้อนผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น เพื่อนำผลไปใช้ในการปรับปรุงแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และวิธีการสอน

- ปรับปรุง/พัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน

3.1 เชิงปริมาณ 

1. ผู้เรียนร้อยละ 70 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่ครูพัฒนาขึ้น  มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

2. ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ โดยประยุกต์การจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning และเกิดสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน สามารถนำความรู้มาประยุกต์ใช้ รวมทั้งสามารถชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ