Unidad: Juegos y deportes

Clase: Construcción de estrategias para el juego de “Quemados”

Objetivo: Los estudiantes construirán estrategias colectivas para mejorar su desempeño en el juego de Quemados, fomentando el trabajo en equipo.

Inicio: Activación del conocimiento previo

El docente pregunta: “¿Qué estrategias usas para no ser eliminado en Quemados?”

Se realiza una pequeña ronda inicial del juego para observar cómo los estudiantes interactúan y toman decisiones.

Desarrollo: Construcción del aprendizaje

En equipos, analizan la dinámica del juego y proponen estrategias colectivas (división de roles, coordinación de pases, etc.).

Cada equipo prueba su estrategia en una nueva ronda del juego.

El docente actúa como guía, proporcionando retroalimentación sobre las estrategias implementadas.

Cierre: Consolidación del aprendizaje

Los equipos reflexionan sobre qué funcionó y qué mejorarían en sus estrategias.

Responden preguntas: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otros deportes o actividades colaborativas?.

Unidad: Actividad física y sociedad

Clase: Reflexión sobre el acceso equitativo al deporte en Chile

Objetivo: Los estudiantes analizarán críticamente las desigualdades en el acceso al deporte en su comunidad.

Inicio: Contextualización

El docente presenta cifras y datos sobre el acceso desigual al deporte en Chile, especialmente en zonas rurales y comunidades vulnerables.

Se discute: ¿Quiénes tienen más o menos oportunidades de practicar deportes?

Desarrollo: Análisis y actividad práctica

Los estudiantes deben crear un juego pero no a todos se les dará la misma implementación (ejemplo: algunos grupos poseen materiales; pelotas, conos, mallas, argollas, etc. Mientras otros no tienen ninguno o muy pocos).

Reflexionan sobre cómo las barreras afectan su desempeño y bienestar.

Cierre: Propuesta de acción

Cada grupo diseña una iniciativa para fomentar el deporte inclusivo en su comunidad (torneos abiertos, recolección de implementos, talleres gratuitos).

Comparten sus propuestas y reflexionan sobre su rol como agentes de cambio en la sociedad.

Unidad: Vida activa y saludable

Clase: Creación de rutina de ejercicio comunitaria para mejorar el bienestar físico y emocional

Objetivo de la Clase:

Fomentar en los estudiantes la reflexión y la acción en torno a la actividad física como una herramienta para mejorar la calidad de vida personal y comunitaria.

Inicio: Observación del entorno.

El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre cómo su comunidad realiza (o no realiza) actividad física con

Preguntas como:

¿Qué actividades físicas realizan tú o tu familia habitualmente?

¿Qué factores limitan o favorecen la práctica de actividad física en tu entorno?

Cada estudiante anota sus respuestas en un cuaderno y las comparten en grupo.

Desarrollo:

-Discusión crítica en grupos pequeños:

Los estudiantes analizan las respuestas compartidas, identificando patrones comunes (ejemplo: falta de espacios, uso excesivo de pantallas, etc.).

-El docente explica cómo la actividad física influye en la salud física y emocional, utilizando ejemplos del contexto de la comunidad, como el sedentarismo infantil y sus consecuencias.

-Creación de una rutina comunitaria:

En equipos los estudiantes diseñan una rutina simple de ejercicios que pueda realizarse en sus hogares o en espacios públicos.

La rutina debe incluir actividades para mejorar resistencia, fuerza y flexibilidad, además de elementos recreativos (ej: saltar la cuerda)

-El docente guía, corrige y adecua sus rutinas.

Cierre: Presentación y retroalimentación.

Cada equipo presenta su rutina al resto de la clase, explicando:

¿Por qué eligieron esas actividades?

¿Cómo creen que pueden impactar en la comunidad?

Reflexión grupal:

¿Qué aprendimos sobre el rol de la actividad física en la vida diaria?

¿Cómo podemos llevar esta rutina a nuestras familias o vecinos?.