Sugiero ver la película Alemania, que aborda gran parte de las temáticas propias de la adolescencia. Es una película Argentina de reciente aparición.

Hugo Freda define la crisis de la adolescencia como una crisis del padre. No es tanto promover buenas identificaciones, sino empujar al adolescente a que se deje guiar por su deseo.

En la película vemos como aparece un Otro en la Lola (la protagonista), ya no siendo una figura parental, sino el Director de su colegio, que le informa que su beca para estudiar en Alemania fue aprobada. A Lola se le arma un deseo en relación a esta posibilidad y va en busca de ello.

Vemos también como Lola empieza a buscar nuevas amistades, queriendo descubrir nuevas cosas en otros vínculos, se hace un percing con una chica que conoce en un boliche, se empieza a hablar de manera mas intima con un muchacho adolescente. Esto se relaciona con lo que indica Lacan, que lo social puede tomar la función del padre.

Hay distintas posiciones subjetivas en cada etapa adolescente. Notamos como la hermana mayor de Lola, frente a una crisis aguda, termina siendo internada y a partir de ahí empieza a cuestionarse su posición subjetiva anterior, donde se encontraba con mucha dificultad para escuchar y pensar lo que le estaba pasando, lo que le decían los demás, que su novio no quería seguir saliendo con ella, sus conductas autolesivas, etc.

Nuestra función como analistas, es seguir el deseo de cada adolescente, uno por uno. Ayudar a encontrar la mejor salida del túnel.

Les dejo un tema de ciro que me gustó.

En estos tiempos de oquedad, de oscuridad iluminada,
De distracción a perpetuidad, de imbecilidad tan programada.

Aunque no encuentres la voz, aunque te paguen con platos de arroz,
Aunque te asustes y puedas caer, la dignidad no se pierde sabes.

No estás aquí para pasar sin que te vean, que carajo!
Si ser lo mismo es virtud, vos sabés bien que también es quietud,
Si anda rondando la felicidad no tengas tanto temor de cambiar.

Vas a bailar, como si fuera la última noche.
Vas a bailar, como si fuera la última noche.

No sos un mueble en un rincón, o solo un número en un legajo.
Te quiero oír respirar, quiero abrazarte y sentirte vibrar,
No hay que viajar a otra dimensión,
Para escuchar lo que suena mejor, dentro tuyo.

Vas a bailar, como si fuera la última noche.
Vas a bailar, como si fuera la última noche.

Si ser lo mismo es virtud, vos sabes bien que también es quietud,
No hay que viajar a otra dimensión,
Para escuchar lo que suena mejor, dentro tuyo.

Vas a bailar, como si fuera la última noche.
Vas a bailar, como si fuera la última noche.
Vas a bailar, como si nadie estuviera viendo.
Vas a bailar, porque no hay otro que este momento.

Tanta soledad, todos conectados,
Niños de pantalla bienvenidos al mercado.

"(...)Oportunidad de salida del disneymundo, ya que el deseo del

analista opera en el campo del amor, y cuando no lo encuentra lo desliza, lo sugiere, lo abre, incluso a veces lo introduce por la fuerza, traumáticamente"

En segundo lugar, me gustaría recomendarles una serie de Netflix que se llama "Ni una más" que además de explorar las consecuencias de la violencia de género en las víctimas y su entorno, muestra la vida de un grupo de adolescentes, las relaciones entre ellxs, los conflictos con sus madres y padres, con lxs profesores/as, conductas disruptivas, consumos y padecimiento mental. Una serie que explora presentaciones actuales de las adolescencias y que busca generar reflexión en torno a ellas.

Para ser un síntoma tiene que ser percibido como tal, tiene que abrir un interrogante e interpelar al sujeto y estamos en una época donde es más fácil buscar respuestas qué hacerse preguntas, la ciencia y el Dios Google todo lo saben. Pero .... ¿ que lugar para lo subjetivo?

Como si esto fuera poco hemos perdido la capacidad de narrar historias, de hacer experiencia, todo se reduce a datos o información del momento que circula en exceso y que pasa sin dejar huellas. Es precisamente en este punto donde los analistas hacemos la diferencia, no recaudamos datos sino que tratamos de incentivar la narrativa y para ello sabemos que necesitamos tiempo, tiempo que se desvanece ante las demandas de inmediatez y eficacia que el discurso capitalista promueve. Porque no es lo mismo subir una "historia" desde los dispositivos móviles que narrar tu historia de vida en el dispositivo analítico.

En una época donde no hay lugar para la falta, donde se trata de tapar el vacío, donde todo desemboca en un goce ilimitado, donde impera el discurso de todo se puede, donde prevalece lo imaginario sobre lo simbólico y donde el sujeto es reducido a un consumidor ¿ que lugar para la palabra? ¿ que lugar para el cuerpo?

En las presentaciones clínicas eran frecuentes las marcas en el cuerpo, tatuajes y cortes como una modalidad de inscribir en lo real lo que no pasa por lo simbólico. En esta época que se afana por borrar el cuerpo dado que remite a la finitud y a la fragilidad humana, donde todo se muestra desde una pantalla y la mirada constitutiva se confunde con la vista, dado que a través de la pantalla uno mira pero no es mirado, es destacable como el sujeto encuentra en estas presentaciones clínicas modos de hacerse mirar.

Respecto a las inhibiciones, me quedé pensando cuantas veces tratamos de encontrar sentido desde el lado de una melancolizacion, sin tener en cuenta todo lo que representa las adolescencia. En el discurso de los padres desde donde son hablados suele aparecer el reclamo no se higiéniza, duerme todo el día, está enojado y con el devenir de una análisis se devela algo de lo ominoso ( lo familiar que se vuelve extraño) o la perdida de la autoridad paterna, sobre todo con padres muy controladores.

Gracias Leonora y Grabriel.

Hermosos encuentros por la transmisión de conceptos y conocimientos. Es lindo cursar cuando se puede notar las ganas y el amor en la enseñanza.

Aplaudo los textos citados para ir leyendo en cada clase, pero principalmente "adolescencias por venir" ME ENCANTO!

Me llevo algo de nuestra practica diaria que siempre es bueno recordar :

El deseo del analista opera en el campo del amor, y cuando no lo encuentra lo sugiere, lo abre, lo introduce. A partir de allí el analista es un agujero. Agujero necesario para que los pacientes busquen y produzcan lo que quieran y lo que puedan. Siendo de esta forma un analista que causa el deseo.

Espero poder encontrarnos nuevamente.

Estoy muy contento de volver a participar de un curso de formación del Centro Ameghino. Del presente me llevo mucho aprendizaje.

En primer lugar, los casos clínicos que presentaron y trabajaron me parecieron muy acertados ya que plantearon tanto herramientas como preguntas a la hora de pensar la clínica con adolescentes hoy.

En segundo, quiero rescatar la selección del material, pero principalmente me ha encantado el texto de Cosenza, así como también el texto de Lacan sobre acting out y pasaje al acto. Ambos me permitieron pensar la praxis en la coordenada epocal.

Lo que me encantó fue pensar conceptos como los ya mencionados a la luz de la época, pensándolos desde lo actual y siempre desde la particularidad de cada caso.

Algo de lo que me quedó resonando fue el texto de Lo ominoso y cómo, quizás, la adolescencia sea el tiempo mas paradigmático para pensar este concepto.

Muchas gracias Leonora y Gabriel!

Espero poder seguir cursando estos cursos y también agradezco a la institución por brindarlos gratuitamente en tiempos tan duros como estos!

Destaco el valioso material teórico que nos brindaron a lo largo del curso pero aún más los casos clínicos, ya que una y otra vez ponen sobre la mesa que un adolescente no es sin un otro.

Empezar a habitar un territorio distinto tiene que ver con detenerse y poder generar los recursos para abrir preguntas, buscar otros sentidos, hacerse un nombre. Apostar a la rescritura del sujeto, teniendo en cuenta que nada de esto sería posible sin angustia.

Me gustaron los textos abordados y sobre todo las presentaciones clinicas, repensar la práctica diaria es siempre necesesario.

Recomiendo una serie de Nexflit "Ni una más ", la vi hace unos dias, se pueden ver muchos ejemplos de lo trabajado en el curso. Y también "Intensamente 2" que tiene algunas representaciones muy divertidas de algunos cliches en las adolescencias, sobretodo el personaje de "Ennui "… para seguir pensando…

En principio me parece interesante ubicar que nuestro lugar en la clínica con adolescentes es un lugar intermedio, en el que como he escuchado en una de las primeras clases, jugamos a ser un par, pero al mismo tiempo no lo somos.

Considero importante esta primera cuestión, estamos allí encarnando el lugar del Otro pero a su vez no, en el transcurso de esta compleja y delicada transición por la que atraviesa el joven adolescente que llega a la clínica.

Transición en la cual se pone en acto el duelo del niño que ya no es y el duelo del hijo para esos padres que es preciso descompletar.

Es preciso que seamos un Otro agujereado, para causar en el adolescente su propio despliegue de quienes ya tiene interiorizados.

En continuidad con este aspecto, nuestra posición como analistas es ser objeto causa, en tiempos donde el discurso capitalista hace a un declive de la función paterna y a un empuje desmedido hacia un goce autoerótico, considero primordial causar en el adolescente un deseo de búsqueda.

Por ultimo, el texto de Nieves Soria me permitió la reflexión acerca de nuestro lugar que aloja a partir de la introducción de cierta legalidad, allí donde el discurso capitalista forcluye la castración.

A propósito de lo anteriormente mencionado, destaco las palabras de Nieves Soria en texto "Des-amores en disneymundo" en relación al deseo del analista: “Su arma es esa poesía analítica a la que llamamos interpretación, acto que opera en un campo preciso, en el que se vuelve posible la cuenta.

Cuando da en el blanco, su efecto es la risa, el saber alegre, el retorno paulatino a la vida del inconsciente que es la vía del deseo atravesado por la castración.”

Para finalizar, estoy sumamente agradecida por las clases de Gabriel y Leonora, me han permitido reflexionar sobre mi práctica, pensarme, y desear continuar haciéndolo siempre.

Muchísimas gracias!

“Estoy estancado. Todos mis amigos ya están haciendo una carrera”, sostenía otro paciente preocupado por no haber terminado el secundario.

Presentaciones actuales del padecimiento, que considero están regidas por cierta lógica del rendimiento, como comentamos en alguna clase. Sin desconocer los efectos que puede tener para alguien no alcanzar los objetivos que sus pares sí logran, ¿cómo construir una posición guiada por otra lógica?

Pude servirme de los encuentros para ir pensando sobre las particularidades de “lo actual”. Para ir ubicando una posición que tenga por horizonte la lógica de la castración.

Gracias Leonora, Gabriel y todos los colegas por los encuentros!

Al comenzar a escribir pensaba en lo enunciado por Lacan en el Discurso de Roma

"Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su época (...)"

Lacan ya nos dice que el Psicoanálisis toma al Sujeto en su lazo social. Lazo que expresa en la escritura de los cuatro discursos.

En el recorrido por los textos propuestos en este espacio vemos como lo social atraviesa las obras fundamentales de Freud y Lacan.

¿Se podría leer en esa juntura del Sujeto con lo social los fenómenos que llegan en las presentaciones clínicas actuales de las adolescencias?

¿Estas presentaciones estarían mostrando transformaciones en el lazo social?

Podríamos pensar lo actual como tiempos en que surgen cambios que se dan a ver como manifestaciones: anorexia, pánico, cortes?

¿Qué es lo actual sino lo que llega hoy a la clínica?

Si pensamos que el discurso dominante lleva a la consumaría, a formas estandarizadas de goce, cuyos objetos privilegiados son los tecnológicos ¿de qué discurso y lazo hablamos?

Adolescentes absorbidos por estos objetos que, atrapan, deslumbran, dan lugar preponderante al narcisismo, sin lugar para la renuncia, el otro, el amor.

El amor, como decía Gabriel, en tanto "don" produciendo castración/legalidad.

Adolescencias absorbidas por objetos ligados a la imagen sin lugar para la palabra , sin lugar para la espera, en un zapping ilimitado.

¿Qué se ha transformado en el lazo social?

En las presentaciones actuales el goce en el cuerpo irrumpe de diferentes formas. Es lo desmedido, el exceso, la falta de regulación. Goce solitario, por cierto, que no considera el encuentro con el otro, sin lugar para el Sujeto y el Deseo.

Este espacio es una invitación a interrogarnos en la dirección de la emergencia del sujeto del deseo: un síntoma particular.

Gracias.

Me llevo , para seguir trabajando, lo espontaneo e incierto de esta clínica con las adolescencias y de la posición del analista, cuya función se puede desestabilizar ante estas formas mostracion.

Desde ya, gracias! Y espero encontrarnos pronto en un nuevo curso!

Comparto el video y la letra de esta canción que me lleva a representar sus vivencias, en ese pasaje en acto, que se va haciendo.

Inquieto

Canción de Jaime Sin Tierra

¿Qué son?
Estas cosas que siento
Soy yo (soy yo), alguien que llevo dentro
Me está pidiendo

Que no me quede quieto
Mientras crezco
Que no me quede quieto
Mientras crezco

¿Quién soy?
Lo estoy averiguando
Soy yo, alguien que llevo dentro
Me está diciendo

Que puedo poner el tiempo
De mi lado
Que puedo poner el tiempo
De mi lado

Esta vez quiero ir
Más lejos que nunca
Esta vez quiero ir
Más lejos que nunca
Esta vez quiero ir... ir

También se presenta que el adolescente se encuentra en un medio que favorece el goce y jerarquiza el acto, situando a gran parte de los jóvenes en estados expectantes y ansiosos.

También el espacio nos hizo repensar acerca de las limitaciones de nuestra práctica en situaciones de paternidades narcisistas y demás…

Considero también que la clase de acting -  out  y pasaje al acto tal vez se le podría asignar más espacio o más clases, dado la predominancia de apariciones en nuestra clínica adolescente.

Sumo mi agradecimiento a las colegas que nos compartieron su clínica, sus aportes y detalles me resultaron muy enriquecedores, asimismo mi agradecimiento a Leonora y Gabriel.

Me encuentro dando mis primeros pasos en la practica clinica y este espacio, asi como otros, fue fundamental para poder pensar la adolescencia a la luz de hoy. Volver a releer textos que vi en la universidad y resignificar conceptos teniendo en cuenta la coordenada actual.

Además, me gustó que el acercamiento no haya sido solo teórico, ya que lo fueron vinculando con casos clínicos.

Uno de los conceptos que hizo eco en mi fue pensar "la adolescencia como pasaje en acto". Pensarla como un acto que se va realizando, que se va haciendo.

Gracias!

Comparto la canción de chiquititas para debatir en conjunto!

¡Adolescente! Es un bicho diferente
¡Adolescente! No te acerques porque muerde
¡Adolescente! Ese gran bebé gigante
No me frenes, disfrutame

Página en blanco que estamos escribiendo
Con los apuntes del crecimiento
Bomba de tiempo, explosiones sin aviso
Futuro incierto, esperanza en movimiento

Alma que baila, llena de sentimientos
Vamos al rescate de nuestros secretos
Plantas que crecen, caminos diferentes
Todo a su tiempo, somos adolescentes

¡Adolescente! Es un bicho diferente
¡Adolescente! No te acerques porque muerde
¡Adolescente! Ese gran bebé gigante
No me frenes, disfrutame

Protagonistas, nos buscamos en espejos
De nuestra vida somos los dueños
Equilibristas en la soga de los sueños
Con o sin redes, a cruzarla, ¡no te quedes!

¡Adolescente! Es un bicho diferente
¡Adolescente! No te acerques porque muerde
¡Adolescente! Ese gran bebé gigante
No me frenes
¡Acompañame!

Es la primera vez que participo de un curso del Ameghino, la experiencia ha sido muy grata…

Pienso, habiendo transitado el curso y leyendo a los compañeros, en la actualidad de las presentaciones clínicas de los adolescentes, las de ahora y las de antes, que aún siguen teniendo actualidad…

Porque como comentaban Gabriel y Leonora, los adolescentes siempre son actuales..

A su vez, pensaba en el valor inconmensurable de nuestra labor, que si bien no suplimos ni pretendemos suplir funciones fundamentales, acompañamos, escuchamos, sostenemos… funcionamos como terceridad, somos adultos distintos a los ya conocidos.

En esta época, donde prima lo efímero, lo laxo de los vínculos, la inmediatez… abrir espacios que permitan al adolescente detenerse, tomarse un tiempo, pensar… tiene un peso diferencial.

Tomo y anoto todas las sugerencias de películas, series y canciones…

Gracias nuevamente. Mucho para seguir pensando.

Acompañar adolescencias será siempre una labor que deberá arreglarselas para lidiar con lo actual, con eso que irrumpe y no termina de poder decirse, de tramitarse. En esta época, en la que se presenta el mercado como gran Otro y las subjetividades se ven atravesadas e inscriptas en la inmediatez característica del capitalismo, resulta importante como terapeutas poder invertir esa lógica en el consultorio, habilitándolo como un espacio donde se instaure la espera mediante la palabra y desde allí poder construir una posición donde lxs adolescentes puedan ser responsables de su propio goce.

¿En este mundo vertiginoso, donde la inteligencia artificial amenaza con que desaparezcan muchas profesiones, que pasa a la hora de elegir hoy?

Juan de 19 años, me envía su Collage con imágenes que representen su mundo, la primera: una cama desarmada..."estoy mucho en mi cama", 2) Juegos on line: "Juego muchas horas con mis amigos en red" , "el otro día me acosté a dormir a las 9 de la mañana" ... "El futuro lo veo incierto..."

¿Dónde hay una figura en el entorno de Juan que le pueda poner un límite al excesivo consumo de juegos en red?

Lo peligroso de estos objetos gadget, que sirven para poder detenerse en ese espacio virtual, y no salir de ahí, como una protección al mundo exterior del cual no quieren saber nada; propician este goce autoerótico, donde encontrar el deseo más allá de estos dispositivos se dificulta...

Me pregunto:

¿Cómo despertar algo del deseo desde nuestros espacios?

Quiero comenzar agradeciendo a Leonora y Gabriel por abrir este espacio de intercambio y aprendizaje que nos permite pensar en nuestra práctica profesional en compañía. Valoro enormemente la bibliografía compartida en los encuentros y especialmente el texto de "adolescencias por venir", libro que seguiré leyendo y profundizando. Además, destaco la dinámica con la que se desarrollaron las clases, caracterizadas por la espontaneidad y participación de los colegas.

Aprendí mucho de los casos clínicos presentados y de ellos surgieron algunas preguntas que me llevo para seguir pensando: ¿En función de qué Otros se constituyen hoy los adolescentes con tantos padres ausentes o padres que renuncian a su función? ¿Cómo podemos alojar a estos adolescentes? ¿Cómo intervenir?

Agradezco enormemente la oportunidad que nos brindaron para poder reflexionar acerca de estas y otras preguntas en relación a las particularidades de las adolescencias actuales y su abordaje.

Gracias a todos por estos encuentros y espero volver a participar de otros cursos tan enriquecedores.

Hasta pronto.

"El ser humano no se adapta a la realidad, sino que adapta la realidad a él." J. Lacan

Me quedo con aquel “derecho a detenerse” que formuló Freud en ocasión de hablar sobre los adolescentes y el importante papel de los adultos, quienes deben saber acompañar en esta búsqueda subjetiva, sin juzgar ni apurar, así como las dificultades que presenta la época actual con respecto al pasaje de la posición infantil donde se es deseado, a una posición barrada, deseante, particularmente cuando el Otro social ordena disfrutar sin límites, donde no debe faltar nada y nada está prohibido.

Por todo lo aquí expuesto valoro mucho los saberes y experiencias que compartidos por Uds., Leonora y Gabriel, durante este cursado. Siempre se hace poco pero a la vez nos sigue convocando a una formación constante e inacabada de nuestro quehacer.

Solo mi agradecimiento para con uds. y saludos a mis compañer@s.

En epocas de pantallas y de imaginarios solitarios, lo simbólico viene a armar otras escenas, en las que es posible alojar al sujeto, dar lugar a que algo de la singularidad y del padecimiento se despliegue y se ofrezca al analista.

Creo que hoy mas que nunca debemos considerar las palabras de Lacan, quien nos ha convocado a estar a la altura de las circunstancias y de la época.

Gracias nuevamente!!

En primera instancia quería agradecer a Leonora y a Gabriel por la generosidad en su transmisión. Muy interesante el recorrdio que plantean en el curso, el cual genera muchas preguntas y relanza la lectura.

Gracias también a las colegas que compartieron su clínica.

Me es sumamente rico participar de espacios como este ya que no encuentro otra forma para pensar el lugar del analista que con otros, un lugar que de a ratos puede resultar solitario e incómodo. Al mismo tiempo pensar la especificidad de la clínica con adolescentes, en estos tiempos de individualismo, pantallas y capitalismo voraz, ¿cómo contagiar algo del lazo amoroso?, ¿cómo introducir otros tiempos?, ¿como ir construyendo algo, un tunel hacia la vida?

Gracias de nuevo!

Por otro lado, a partir de un texto de Rodolfo Urribarri, “Adolescencia y Clínica psicoanalítica”, el cual tuve la oportunidad de encontrar al enfrentarme con una experiencia en la clínica, donde una paciente después de varios meses de tratamiento, sufre la pérdida de su abuela materna, la cuál era considerada una segunda madre y genera en el espacio, en este caso, un retroceso significativo. Es por ello que, me pareció pertinente contemplar para profundizar, quizás en otra oportunidad, frente a estos duelos que se atraviesan en esta etapa, aquel que implica la pérdida de un ser querido, que también nos presenta desafíos en nuestra clínica y nos invita a interrogarnos, el duelo en la adolescencia. En palabras del autor: “La pérdida de un objeto altamente significativo —por ende, intensamente catectizadoe importante para la vida del sujeto— desencadena el proceso de duelo. Este representaun considerable esfuerzo psíquico del individuo para aceptar el hecho externo de la pérdida del ser querido y su adecuación a esta. Para eso, debe realizar una serie de cambios en su mundo interno (la resignación y decatectización del objeto, la vuelta de la libido sobre el yo, la catectización de nuevos objetos y la identificación) y superar los sentimientos del dolor y las vivencias de despojo y desamparo. El desafío a que nos remite la clínica lleva a múltiples cuestionamientos. Entre ellos, destaco los siguientes: a) ¿Puede un niño o adolescente duelar? ¿Qué diferencias se observan en su procesamiento de la pérdida con respecto a los adultos?; b) ¿Puede la pérdida parental interferir en el desarrollo? ¿Cómo?” (Urribarri, 2015). Distintos interrogantes que abren un espacio de reflexión y nos invitan, una vez más, a indagar acerca de las consecuencias que pueden sufrir aquellos adolescentes que, en pleno tratamiento, atraviesen una pérdida significativa de una persona amada.

Me llevo resonancias varias, además de las ganas renovadas por seguir estudiando y acompañando adolescencias. Entre ellas,

recordar que "los jóvenes se muestran más de lo que se presentan" , por estructura, y que es necesario un tiempo para construir "lo propio" (un nombre, saberes, un otro Otro) y desde allí una elección posible.

Cómo abordaron lo actual, las presentaciones "actuales", cómo intervenir para abrir el juego desde nuestro lugar de analistas para que algo pueda comenzar a reelaborarse y decirse, encausando la angustia.

Me resultó muy interesante cómo plantearon y articularon los discursos con los tiempos lógicos, me hubiera gustado escuchar un poco más.

Otra vez, gracias!

Me quedó muy presente que el adolescente siempre es actual. Ya que me evocó una supervisión que había tenido hace muy poco, cuando le comentaba a mi supervisora que una paciente (de 16años) no presentaba un discurso actual, con las palabras que se van creando los adolescentes, dejándonos por fuera. Mi supervisora me situaba que ella se podía posicionar como adolescente en relación a cuestiones de género y que en ese punto, era una adolescente de la época.

Aporto un cuento de Cortázar que me pareció muy interesante. Se llama “Final de juego” les comparto en link por si a alguno le interesa. Se trata del fin de la infancia y la transición a la adolescencia, donde se inaugura una nueva cuestión psíquica que implica un despertar sexual y la elección de objeto. Así como también, se cambia de espejo por los otros sociales.

https://redescolar.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/26_agosto_juliocortazar/doc/05_articles_archivo.pdf

¡Espero nos encontremos nuevamente en otro curso! Saludos a todos.

Particularmente, no atiendo adolescentes y he tenido poca experiencia en el área. Mismo así, desde la primera clase, me sorprendió observar que casi todos los contenidos, de una forma u otra, podía observarlos también en mis pacientes adultes. Escucho en mis pacientes síntomas, discursos y hasta procesamientos que se corresponden a la adolescencia. Es por esto que en el desarrollo de curso he tenido siempre presente la reflexión de que, si bien cuando hablamos de adolescencias hablamos de un procesamiento complejo y específico referente a una época de la vida de una persona, qué de esto se abandona al pasar a la adultez? así como la infancia deja marcas que nos acompañan y que precisamos trabajar en la vida adulta, considero que también la adolescencia nos trae desafíos a desandar durante toda nuestra vida, y que la madurez (si es que así podemos llamar a la posibilidad de sortear dichos desafíos) es una constante en la vida adulta.

Es por esto que valoro muchísimo todo lo trabajado durante el curso, tomando más de una herramienta para mi quehacer profesional.

Muchas gracias!

(si pudiera agregar soundtrack a esta reflexión, sería la canción Quedandote o Yendote, de Spinetta, que describe simbólicamente con su letra lo que implica el paso -a paso- de la vida)

Este curso me ha resultado sumamente interesante ya que si bien no atiendo adolescentes actualmente, me sirvo para recordar conceptos, como también observar algunos de los contenidos en mis pacientes adultos.

Por último, agradecer los textos compartidos, muy generosos.

Ya sabemos que es difícil la etapa de la adolescencia, y trabajar con adolescentes, mucho más en estos tiempos, y en nuestros primeros años como terapeutas.

Las clases fueron muy dinámicas y claras en las explicaciones y conceptos, me resultaron muy interesantes y enriquecedoras para nuestro labor en la práctica clínica. Y poder seguir aprendiendo y avanzando en nuestro camino, poder ayudar y acompañar a los adolescentes que nos lleguen a consulta. Y llevar a cabo, cumpliendo lo mejor posible nuestro trabajo, nuestra profesion que elegimos en esta vida.

Muchas gracias por el espacio y la manera de transmitir los conceptos y experiencias vividas en la clínica a lo largo del tiempo. Gracias!

Entendiendo que el adolescente es siempre de su tiempo y pensar a las adolescencias es pensar la época, me quedo pensando ¿qué lugar hay para el psicoanálisis en una época dónde prevalece lo inmediato, las relaciones se vuelven descartables y las tecnologías parecieran tener todas las respuestas? Si hay algo del amor que anuda pienso a la clínica con adolescentes como posibilidad para abrir esa vía en tiempos de arrasamiento del otro.

Gracias por el espacio brindado y por la posibilidad de encontrarnos.  

Les agradezco mucho la oportunidad y la experiencia!

Trabajo mucho con adolescentes, al principio fui bastante reacia a admitirlos, pero me alentaron y descubrí una población hermosa y con muchos desafíos.

Desde mi experiencia, he transitado por muchos momentos, necesidad de sostener, alojar, acompañar, pensar y re pensar. Pero siempre interpelándome, como profesional e incluso como madre de 2 adolescentes. Habilitar la escucha tanto de mis pequeños adolescentes, que sufren, que padecen pero que también renuevan energías. Me he descubierto en mi propia adolescencia, he escuchado a mis propios hijos en sus discursos, como así también un mundo nuevo de palabras como espolear y otras tantas que ni sé como se escriben.

Y hoy bajo ninguna razón dejaría de recibirlos en mi consul.

Gracias por sus maravillosas clases, por la generosidad de trasmitir sus conocimientos y experiencias, espero volver a encontrarlos en otros espacios de aprendizaje.