Bref, le nouveau padlet de l’école pour l’année 2021-2022 ouvre donc ses portes ! Bonne visite!

 L'équipe pédagogique 

 
 

Nous avons lu différents contes, nous en avons étudié les caractéristiques et nous avons vu que pour écrire un conte il faut définir plusieurs éléments :

-          Le ou les LIEUX

-          Le ou les PROBLÈMES

-          Le ou les HÉROS

-          Le ou les MÉCHANTS

-          Le ou les personnages AIDANTS

-          Le ou les OBJETS MAGIQUES

 

Ensuite chaque classe a imaginé des éléments de conte tournés vers la protection de la nature.

 

Puis nous avons choisi des éléments pour écrire notre conte : une forêt, un monstre de déchets, la forêt en feu, un groupe d’enfants, un robot gentil et une fée, une graine magique.

 

A partir de ces éléments nous avons écrit un conte :

Les grandes section de la classe de Séverine ont écrit le début, les grandes section de la classe de Sia ont écrit le milieu et les grandes section de la classe de Marie-Claire ont écrit la fin.

 

Ce conte sera bientôt diffusé sur ce mur mais nous l’avons transmis à un artiste, Nesta, qui va décorer l’entrée de l’école en s’inspirant du conte.

Nous l’avons rencontré ce matin et il nous a expliqué qu’il va dessiner la fin du conte, le moment où la nature renaît !

Les enfants ont pu découvrir les animaux de la ferme, les nourrir, les caresser, les brosser.

Ils ont observé des grains de blés, les ont moulu et, avec la farine ainsi fabriquée, ils ont cuisiné du pain (cuit au feu de bois dans le four) ou des biscuits au romarin (Le romarin qui pousse dans le jardin des plantes aromatiques).

Certains ont pressé des pommes pour en faire du jus.

Certains grands ont suivi les traces d’un renard malin pour découvrir les animaux de la forêt, certains ont fabriqué des cartes nature, d’autres ont fait du land art.

Les enfants sont partis au pays des trous : un endroit un peu magique.

Les enfants qui ont pris le bus le vendredi jusqu’à Romage ont eu la chance de découvrir un magnifique paysage enneigé sous le soleil. 

Et pour finir, nous avons mangé du pop corn au coin du feu !

 

Merci à tous les parents accompagnateurs : sans votre présence ces sorties ne seraient pas possible. 

Nous remercions aussi la Ville de Grenoble de mettre à disposition ce site et les animateurs Nature. 

 

Les premières semaines de la rentrée vont être des temps d’apprentissage pour utiliser correctement ces nouveaux espaces de jeux. Nous allons devoir élaborer les nouvelles règles d’utilisation de ces espaces à protéger.


Merci aux jardiniers de la ville pour leur travail!

 

D’abord, Delphine nous a lu une histoire : « P’tit loup se brosse les dents ».

 

Ensuite, elle nous a montré des photos pour expliquer à quoi servent les dents : 

A manger

A parler (avec aussi la langue)

A sourire

 

Delphine nous a expliqué que les dents c'est un peu comme des arbres, elles ont des racines qu’on ne voit pas.

Et au dessus, ce qu’on voit et qui est blanc, ça s’appelle la couronne. 

 

On a des dents de lait quand on est petit puis les dents de lait tombent et des dents d'adulte poussent. Ces dents d’adulte, on les appelle aussi les dents définitives parce qu’on les garde jusqu’à ce qu’on soit des papis et des mamies. Comme on veut encore avoir des dents pour manger quand on sera vieux, il faut prendre soin de ses dents.

 

Parfois on a des bobos dans les dents : ça s’appelle des caries. Ce sont des petits trous dans les dents et ça fait mal.

Alors il faut aller chez le dentiste qui va soigner les dents en mettant des pansements de dents : des pansements tout durs.

 

Les sucreries ça fait des caries. Les chips ça colle aux dents et il y a une sorte de sucre dans les chips alors les chips aussi, ça fait des caries. 

Dans le ketchup il y a du sucre caché, ça fait des caries aussi.

 

Il faut se brosser les dents tous les jours le matin et le soir avant de se coucher, même à la maison, pour éviter les caries.

Le matin, quand on nettoie ses dents après le petit déjeuner, ça sert aussi à enlever la mauvaise haleine. Delphine a dit « le matin, ça sent la croquette »

 

Quand on a mangé le soir il faut se brosser les dents et après on boit seulement de l’eau et on ne mange plus. Sinon ça peut encore faire des caries.

 

Ensuite Delphine a pris une grosse brosse à dent et une grosse mâchoire qui faisait un peu peur et elle nous a montré comment se brosser les dents !

-          On frotte sur le dessus des dents du.bas jusqu'au fond et on compte jusqu'à 10. 

-          On le fait des deux côtés.

-          On fait pareil sur les dents du haut, des deux côtés.

-          Puis on lave le sourire : on frotte chaque dent en tournant.

-          Puis il faut nettoyer la brosse.

 

Delphine nous a même montré comment brosser les dents avec une brosse à dents électrique: Il faut coller son coude contre son corps, on pose la brosse sur chaque dent et on la laisse tourner sur chaque dent sans bouger, puis on passe à la dent d’à coté. Ensuite on fait pareil pour le sourire : on fait tourner sur chaque dent sans bouger et sans décoller son coude puis on passe à la dent d’à coté.

 

A la fin Delphine a dit qu’il faut aller chez le dentiste de temps en temps, même quand on est petit.

 

Et puis après, chaque enfant a eu une brosse à dent avec une ventouse, un dentifrice à la fraise, comme dans le livre et un petit papier qui explique.

 

Un très grand merci au Service de Santé Scolaire de la ville de Grenoble pour ce moment ludique et très intéressant. 

Merci à toutes et tous pour cet agréable moment partagé, cela faisait longtemps que nous n’avions pas vu les parents dans l’école et tant de sourires !

N.B: Nous avons essayé de prendre toutes les créations en photos... en espérant y être arrivées, merci de votre bienveillance ;-)

Dans la cour de récréation, un cercle de médiation a été tracé au sol et nous avons construit de premiers outils pour apprendre aux enfants à gérer leurs conflits.

Nous poursuivrons ce travail sur les prochaines semaines.

Vous pouvez retrouver ci-dessous les liens des vidéos ainsi que quelques images des jeux de coopération en salle de motricité :

https://www.youtube.com/watch?v=LXzhEyzqImQ

https://www.youtube.com/watch?v=jop2I5u2F3U

Avec quoi peut-on construire des bâtiments ? avec du ciment, du béton, de la pierre, des briques, du bois (les chalets en montagne par exemple), peut-être avec de la paille, comme les 3 petits cochons. Mais peut-on construire des maisons en terre ? Est-ce que c’est assez solide ? La maman d’Adam (classe2), Esraa, est venue nous expliquer qu’on peut le faire et pour cela, elle nous a montré quelques expériences.

La terre est un mélange de plusieurs éléments : des cailloux, du gravier, du sable, du silt (de la poudre de terre) et de l’argile. Il y a aussi de l’air et de l’eau mais ça ne se voit pas ! Les enfants ont pu toucher tous ces éléments. 

Ils ont vu que l’eau peut servir de « colle » : Entre deux petites boules, on voyait que l’eau faisait « un pont d’eau » pour relier les deux boules et que si on mouille des billes, elles se déplacent en groupe parce qu’elles sont un peu collées par l’eau. 

Esraa a expliqué que quand on regarde l’argile au microscope, on voit que c’est comme des petites plaques. Les enfants ont mis de l’eau entre des plaques noires (beaucoup plus grosses que l’argile) et ça les a collées. Ils ont essayé de les décoller, ce n’était pas très facile. Quand on met de l’eau dans de l’argile, c’est pareil, ça colle les petites plaques d’argile entre elles. 

Esraa a mis des cailloux et du sable dans un saladier : elle avait mélangé 1 saladier de cailloux et 1 saladier de sable et à la fin ça faisait moins que deux saladiers. Le sable s’est retrouvé entre les cailloux, à la place de l’air qui était entre les cailloux.

Esraa a pris un long tube, elle a mis un bâton dedans, puis elle a mis du sable. Elle a tapé sur le tube pour tasser le sable. Ensuite tous les enfants ont essayé d’enlever le bâton mais ils n’y sont pas arrivés. Le bâton était coincé par le sable tassé.

Ensuite les enfants se sont collés contre la maîtresse : elle ne pouvait plus bouger : Quand tout est bien serré, bien tassé, ça ne bouge plus, c’est solide. 

Esraa a mis du sable dans des verres. Elle les a retournés sur une assiette et ensuite elle a enlevé les verres. 

·         Le premier s’est écroulé immédiatement. C’était du sable sec.

·         Le deuxième a fait un château et ensuite il s’est écroulé dès qu’Esraa a mis un poids dessus. C’était du sable humide tassé avec la main.

·         Le troisième a aussi fait un château. Esraa a mis deux poids avant de s’écrouler. C’était du sable humide et tassé avec un pilon en plusieurs couches.

·         Sur le quatrième château, on est tous montés dessus  (même les adultes !) et il n’est pas tombé. Esraa avait mis des grilles entre les couches de sable et qu’elle avait bien tassé avec un pilon pour que ce soit plus solide. 

C’est avec cette technique que la grande muraille de Chine a été construite. Ce n’étaient pas des grilles mais des couches de bambou.

Esraa nous a montré des images de maisons faites en terre. On a même vu des photos d’immeubles en terre, avec plusieurs étages.

Construire des maisons en terre c’est bien parce qu’on trouve de la terre partout, ça ne coûte pas cher, c’est solide et après si la maison est cassée, ça ne pollue pas la nature parce que la terre c’est naturel. 

Voici quelques paroles d’enfants pour tout vous expliquer !

 

« Au début, Liz nous a fait nous souvenir de ce que nous avions appris sur la terre avec la maman d’Adam. Ensemble, on s’est bien souvenu que la terre est composée de plusieurs grains de différentes tailles : des cailloux, du gravier, du sable, et de l’argile. En plus de tous ces grains il y a de l’air et de l’eau « cachés » entre les grains.

Après on a dit bonjour au sable en le touchant doucement avec nos mains au centre. C’était mou, doux et froid. 

On avait chacun un gobelet avec des trous au fond et une grande assiette noire avec du sable dedans. On a mis du sable dans le verre. Le sable coulait comme la pluie. On a fait couler le sable sur la main. Ça faisait comme une caresse, c’était doux et froid.

On a retourné le verre et on a mis du sable dessus. Ça faisait pleins de petits trous. Ça faisait un joli dessin.

Après dans l’assiette, on a dessiné et écrit sur le sable. On a aussi fait des empreintes avec nos doigts et avec des objets.

A la fin on a enlevé nos chaussures et on a marché pieds nus sur le sable. On a observé les traces que nos pieds avaient laissé. »

Ils sont minuscules, il y a des œufs gris/noirs et des œufs jaunes.

Quand les œufs sont gris/noirs, ça veut dire que la femelle qui les a pondus a rencontré un mâle : ils sont fécondés, il y a une chenille dans l’œuf. Sinon, s’ils sont jaunes, ça veut dire que la femelle qui les a pondus n’a pas rencontré de mâle : ils n’ont pas été fécondés, il n’y a rien dans l’œuf.

Mercredi 11 mai de minuscules chenilles noires sont sorties des œufs. Il faut maintenant les nourrir avec des feuilles de mûrier parce que c’est leur unique nourriture. Heureusement nous avons la chance d’avoir dans la cour de l’école élémentaire deux arbres mûriers. Nous allons donc une fois par jour chercher de la nourriture pour les chenilles. Elles commencent déjà à grandir et elles sont vraiment nombreuses !

Les vers mangent beaucoup. Nous devons leur apporter de nouvelles feuilles de mûrier tous les jours. Nous observons bien les trous dans les feuilles quand les vers les ont mangées. Les vers commencent à changer de couleur. Ils sont plus clairs. Nous pouvons bien observer leur tête (un petit point noir). 

Cette fois-ci, elles nous ont parlé de l’importance de la langue et de sa position dans la bouche pour bien articuler, bien respirer et avoir de belles dents.

Dans un premier temps, elles nous ont appris plein de choses sur la langue :

·         que la langue est un ensemble de muscles (une vingtaine de muscles !),

·         que l’on ne voit qu’une partie de la langue,

·         que les animaux ont aussi des langues très différentes,

·         que nos langues sont aussi toutes différentes,

·         que la langue nous permet de sentir différents goûts : le sucré, le salé, l’amer, l’acide.

 

Puis elles nous ont expliqué l’importance d’arrêter, avant l’entrée en CP, la succion de la tétine, du pouce ou d’autres doigts. En effet, pour bien parler et bien articuler, il est important de laisser sa place à la langue.

Puis elles nous ont donné des astuces pour arrêter la tétine ou/et le pouce car arrêter la succion 

c’est aussi difficile que d’arrêter de fumer pour les fumeurs ! (paroles enfants !). C’est pour cela que les enfants doivent être aidés par les parents dans cette transition. 

Dès que votre enfant a son doudou, il aura envie de téter sa tétine ou son pouce à cause de l’odeur du doudou. Pour éviter cela, vous pouvez fabriquer avec votre enfant une jolie boite pour le doudou. Le doudou pourra ainsi dormir dans la boite fermée pendant quelques semaines, le temps que l’odeur et le toucher du doudou soient dissociés du réflexe de la succion.

Pour aider à faire disparaître le réflexe de succion il faut le rendre moins agréable et pour cela vous pouvez mettre des pansements autour des doigts sucés, ou carrément fabriquer ou acheter un « cache doigts » comme sur la photo. Le plaisir de la succion sera nettement diminué pour votre enfant et son besoin de téter va alors diminuer puis disparaître.

Arrêter la tétine c’est devenir grand. Il est important d’encourager et de féliciter votre enfant au cours de ce grand changement.

Clémentine nous a lu un album « P’tit n’a plus besoin de tétine » pour bien illustrer cette transition.

Quand votre enfant n’aura plus besoin de sa tétine elle pourra être donnée à Hippo le gardien des tétines pour compléter son collier !

 

Ils sont montés dans un bateau avec deux grandes voiles, où étaient projetées des images des pays visités et, guidés par une vague bleue aux cheveux jaunes (Ola Bonny d’Or) et deux pirates Zéa (qui est la maman de León) et Landia,  ils ont dansé tout autour du monde. 

Ils ont rencontrés des animaux : le tigre d’Asie, l’ours en Europe, les oies sauvages traversant les Amériques, l’éléphant d’Afrique, les manchots en Antarctique, et en Océanie, la tortue (ces animaux sont des créations de l’artiste Julia Belle).
Ils ont dansé en suivant Landia ou selon leurs envies, sur des musiques électroniques, douces ou plus rythmées, du monde entier.

Un grand merci à La Belle Électrique pour ce moment festif et poétique, aux parents qui nous ont accompagnés et ont bien dansé aussi et aux artistes qui nous ont guidées.

 

Elles nous ont lu un livre qui parle d’un petit ours qui veut se déguiser en fille mais son papa n’est pas d’accord.

Myriam et Corinne nous ont fait tirer des objets d’un sac et discuter à propos de ces objets : est-ce qu’ils représentent des activités dédiées aux filles ou aux garçons, aux papas ou aux mamans ?

 Dans les bacs à jardinage, nous avons installé depuis le mois de mai des semis de radis, petits pois, tomates, haricots, courgettes, fèves et plein de jolies fleurs! Nous les arrosons tous les jours et sommes très attentifs à ce qui pousse.

Cette ferme élève essentiellement des moutons et nous avons fait des activités autour de la laine et des moutons toute la journée. Le matin, nous avons appris à laver la laine, à la carder, puis à la feutrer. Nous avons même réalisé de jolis petits bracelets en laine feutrée et chacun a pu rapporter le sien à la maison. Nous avons aussi rendu visite aux poules, aux lapins et aux ânes et nous les avons nourris. 

Après le pique-nique que tout le monde attendait impatiemment, nous sommes allés visiter la bergerie. Nous avons pu nous approcher très près des moutons, les caresser et apprendre beaucoup de choses que nous ont expliquées Javotte et Jeanne, les deux fermières qui nous ont accueillis.

Nous avons eu la chance de voir et parfois de prendre dans nos bras des petits agneaux nés il y a tout juste une semaine!

Nous avons retenus quelques noms de moutons: Étoile, Quasimodo, Peace and love et bien sûr les deux béliers : Bob et Marley!

Depuis jeudi dernier (9 juin) de nouveaux petits œufs jaunes sont arrivés dans les classes.

Ce sont des œufs de coccinelles ! Ils sont restés jaunes jusqu’à samedi matin ! Zut, seule la maîtresse Marie-Claire a pu observer le changement de couleur en noir et la sortie de quelques larves… On espère bien que de nouvelles naissances de larves auront lieu  lundi pour pouvoir les observer en direct !

Élevage des vers à soie : 

Ça mange beaucoup, ça grandit, ça grossit, ça mue… nos vers à soie changent de jour en jour. Ils mangent de plus en plus. En tendant l’oreille on peut même entendre le bruit du grignotage ! Certains sont maintenant aussi long et gros qu’un auriculaire (petit doigt de la main) !

Ces deux élevages font le bonheur de tous les enfants de l’école. D’ailleurs certains enfants passent beaucoup de temps à les observer, à les nourrir ou à nettoyer le carton où vivent les vers à soie !

La petite taupe et l’étoile verte
La petite taupe et la radio
La petite taupe au zoo
La petite taupe peintre
La petite taupe et le bulldozer
La petite taupe photographe 
Nous avons beaucoup ri, nous avons été aussi un peu émus.
Merci aux parents qui ont bien voulu nous accompagner !

Après les larves et leurs différentes mues, lundi 13 juin nous avons découvert les nymphes. C’est la phase de transformation de la larve en coccinelle. Pendant cette étape, plus besoin de les nourrir. Il suffit d’attendre.

Le mardi 22 juin nous avons découvert les premières coccinelles. Comme nous l’avions découvert dans le livre documentaire, lorsque la coccinelle sort de sa nymphe, elle est jaune orangé. Elle deviendra rouge avec des points rapidement.

Il faut à nouveau les nourrir avant de les libérer bientôt pas loin d’un rosier plein de pucerons !

 

Lundi 20 juin…Enfin quelques cocons ! Cette année les vers à soie ne sont pas très actifs, on espère avoir quelques papillons avant les vacances mais rien n’est moins sûr.