Debany Treviño,

Irán Espadas,

Alexandra Reyes,

María Fernanda Hernández y

Estefanía Hernández González.

Xochitl García

Leticia Guadalupe García

Leyan Gil

Esmeralda Anahy Valle Olvera

Estefanía del Rosario Castro

Ariadna Romero Gomez

Viridiana Rosas

Belem Cortes Sánchez

Jhenny Rosalía

Fátima Celis Contreras

Es considerado el siglo pedagógico por excelencia,

Surgen planes de estudio

Se desarrolla la educación pública estatal y se inicia la educación nacional

Se deja a un lado la educación religiosa y se da apertura a una nueva con origen cultural y de racionalización

Carolina Salinas

Lorena Colin

Guadalupe Nulutagua

Priscila Abigail

Cinthia Puerto

Alejandro Hernández

Aparece el sentimiento moderno de la infancia. Los niños y niñas ya son considerados como individuos a perfeccionar. No hay un carácter empático hacia ellos, pero sí una distinción entre ser adultos, lo que da pie a que surjan ramas como la pediatría. Se disminuye la mortandad infantil por los cuidados de los progenitores y la mirada científica de esta etapa, que se perfecciona hasta entrado el siglo XX.

• Ilustración: se empieza a hablar de amor y cuidado a los niños. Se reconoce que hay una bondad innata en ellos y es la sociedad quien los corrompe.

En lo espiritual entre el racionalismo, se creee la bondad como naturaleza del hombre

Sus necesidades biológicas  eran tenidas más en cuenta por educadores y familias. El estatus de los niños dentro de la nobleza era, por tanto, ambivalente

La educación en el siglo 18 variaba según la región, pero en general estaba más dirigida a la élite y se centraba en la enseñanza de la religión, la literatura clásica y las matemáticas. Muchos niños de familias humildes no tenían acceso a la educación formal y se les enseñaba en casa habilidades básicas como lectura, escritura y matemáticas. Las escuelas, en su mayoría, eran para niños de familias adineradas y muchas veces estaban asociadas con instituciones religiosas. La educación de las mujeres también estaba limitada y se centraba en enseñanzas consideradas apropiadas para su rol en la sociedad de la época.

La política en México durante el siglo 18 estuvo marcada por el dominio colonial español, la estructura jerárquica de la sociedad y los movimientos de resistencia contra el poder colonial.

Aunque las actividades económicas eran principalmente agrícolas, con el inicio de la revolución industrial se integraron maquinarias y se desencadenaron nuevas formas de organización

Las condiciones de vida de la población eran precarias, especialmente en las zonas rurales. La mayoría de las personas eran campesinos que vivían en la pobreza y estaban expuestas a enfermedades, hambrunas y guerras.

La burguesía experimentó un notable crecimiento económico y social durante el siglo XVIII. Gracias a su riqueza proveniente del comercio y la industria, la burguesía comenzó a desafiar el orden social establecido y a reclamar un mayor papel en la esfera política.

Violencia física

Diferente trato y acercamiento con la madre dependiendo de su entorno social

La familia era considera el núcleo para la crianza y la protección de la infancia con principal énfasis en la educación de los valores y la religión

En el aspecto religioso comenzaba la secularización pese a que aún prevalecía un Cristianismo muy marcado en la sociedad

Mujer: ámbito doméstico, se encargaba de cuidar a los hijos, atender el hogar, hila y dirigir a los criados, a veces también se desarrollaba en el ámbito agrícola, pero se consideraba que su virtud era ser modesta y callada; Hombre: Era la cabeza de la familia y proveedor

Siete castas: Individuos nacidos en Europa, españoles, mestizos, mulatos y zambos

-C. Mundial: Guerras

-Gente en general tenía poco acceso a la escuela y se veía mermada la educación

-Niños involucrados en actividades de guerra

-Se iba integrando al sistema, instituciones que iban tomando en cuenta los Derechos de los NN.

Mima Beatriz Alejandro González

María Fernanda Hernández Atayde

Faride Guadalupe Martínez Cobos

Saúl Azael Escobar 

Aketzalli Hernández Zárate

Nacían por parto natural, alto nivel de muerte neonatal, enfermedades infecciosas.

Lactancia fundamental.

-Ley de protección a la infancia,

-Instrucción de Educación primaria, obligatoria

-Las mujeres tienen más presencia en las instituciones educativas

-1930: Ley de Ginebra

-1934 Artículo 3ro. de la CPEUM

-El gobierno: comienza a involucrarse en la educación

-

-Roles basados en el género

Hogar: teología, aritmética, gramática y música.

Comienzan los cambios hacia la valorización de la infancia

-Niños de clase alta accedían con facilidad a la educación y los hijos de padres obreros: apenas se incluian a la educación

América, la dominación que ejercían España y Portugal comenzó a ser cuestionada por la irrupción de nuevas potencias coloniales (Inglaterra, Francia y las Provincias Unidas), las cuales trataron de arrebatarles riquezas y grandes porciones de territorios.

Organización jerárquica, siendo nobles y familia los que controlaban territorios. Aunque variaba según el grupo étnico, en la mayoría la ideología religiosa, el parentesco y la jerarquía eran lo común para establecer la organización social.

"La familia prehispánica fue la principal base de las sociedades mesoamericanas; sin embargo, había grandes distinciones entre los roles familiares a partir de las actividades que realizaban como grupo entre las principales; la autoridad recaía exclusivamente en el padre o jefe de la familia, por tener más edad y mayor sabiduría que los demás miembros de la familia."

Berenice Corona Rodríguez

No hay empatía hacía ellos por lo que se les exigía trabajaran exhaustivamente, mala alimentación, poca atención hacía sus necesidades biológicas.

Las sociedades indígenas prehispánicas, y en concreto dentro de los grupos nahuas del altiplano central mesoamericano, los diferentes datos e investigaciones sobre la forma de organización social y familiar muestran que la sociedad se basaba en normas sumamente dominantes y rígidas, estructuradas la mayor parte de las veces en torno a preceptos religiosos o dogmáticos. Al igual que todos los miembros de la sociedad, los niños y las niñas tenían que respetar y acatar las reglas impuestas so pena de graves castigos

De acuerdo con su estatus social, los jóvenes ingresaban al Calmecac y al Telpochcalli, centros en donde eran educados para la religión, la guerra y el servicio a la comunidad. Por su parte algunas adolescentes eran preparadas como sacerdotisas en el Cihuatlamacazqui, mientras que jóvenes de ambos sexos ingresaban al Cuicacalli, en donde se instruían en la danza y la música.

-Estereotipos de género:

Juegos, juguetes y actividades en general

-Niños y niñas juegos/actividades separadas.

-Mujer: cuidado, servicio

-Hombre: Proveer

Los niños y las niñas en sus primeros años no se plantean una moral basada en bueno o malo. Sus inquietudes nacen de la absoluta libertad e inocencia. De su naturaleza surgen preguntas profundas. La espiritualidad implica la búsqueda de lo permanente, la búsqueda de aquello que no cambia, que no se transforma, que se percibe inmoble tanto en el mundo interno como en el externo.

La mayoría de los conflictos politicos se debieron al intento de mantener su hegemonía y el predominio del catolicismo; el más importante de ellos fue la Guerra de los Treinta Años. Conflictos entre la monarquía española y el absolutismo francés que provacaron un retroceso.

Mientras tanto en América, las fuertes invasiones al continente por tratar de establecer colonias para subyugar los asentamientos indigenas prehispánicos

-Se crecía para trabajar y no para educar/disfrutar

Falta de acceso a los recursos educativos

-Clasismo, sesgo para entender que todos pertenecemos a la etnia, discriminación sistémica.

Jesus Bernardo Hernandez

Aline Huerta

Erick Jesus Ucan

Jose Adolfo Lopez

Cinthia Segovia

Desde los 7 años se les considera aptos para tomar decisiones

10 años se les podía imputar delitos

14 capacidad para administrar sus bienes

A corta edad se les consideraba productivos

Sociedad agraria y feudal

educación accesible principalmente para la nobleza o en monasterios.

Extrema pobreza no tenía acceso a la educación tenían que trabajar grandes jornadas.

Mujeres: se les pedía seguir un estereotipó por forma del cuerpo.

Buenas administradoras y madres ejemplares. Más labores manuales y de la casa

El desarrollo emocional se fomentaba mediante el apoyo comunitario y familiar, donde los niños aprendían a manejar sus emociones a través de la observación y la participación en actividades cotidianas y ceremoniales. La enseñanza y transmisión de conocimientos no solo se centraban en habilidades prácticas como la agricultura o la caza, sino también en el conocimiento espiritual y la relación armónica con el entorno natural y sobrenatural.

*Emocional: los niños no sienten, no hay validación de sentimientos y emociones,

*Espiritual: Sumamente religiosos y justo era quienes se veían favorecidos para acceder al conocimiento.

*Biológico: las actividades y roles a desarrollar se basaban en un aspecto meramente biológico

*Educación: se favorecía a los niños sobre a las mujeres y a los de clase alta sobre los niños y niñas de clase obrera

Se les aplicaban castigos como ayunar o no cenar, cuando el alimento era esencial para su desarrollo.

anterior a la conquista y colonización española, que se dieron a partir de 1519-1521. La interacción de diversos factores ambientales, sociales y culturales fue uno de los elementos que tomaron parte en la diversificación de las sociedades indígenas que vivieron en lo que actualmente es México.

Las sociedades prehispánicas de México forman parte de tres grandes áreas culturales. El norte de México, se encontraban los pueblos nómadas organizados en formaciones sociales poco complejas. Esta gran área cultural es llamada Aridoamérica. De estos pueblos se conservan escasos testimonios, pero de ninguna manera debe pensarse que carecían de cultura.

En el sur de México y el noroeste de América Central se desarrolló la civilización mesoamericana. Mesoamérica fue un mosaico étnico y lingüístico compuesto por pueblos que compartían varios rasgos culturales, entre ellos la formación estatal, la arquitectura monumental, la escritura, el uso de calendario civil y ritual, y una economía basada en la agricultura del maíz. La conquista y colonización española supuso el fin de esta civilización, y los pueblos mesoamericanos fueron sometidos desde entonces a un proceso de acultutación que prosigue en la actualidad.

Oasisamérica es la tercera de las superáreas culturales del México , formada por la progresiva sedentarización de algunos pueblos aridoamericanos en el noroeste de México y la Gran Cuenca del suroeste de los Estados Unidos. Los pueblos de la región oasisamericana tuvieron una relación muy intensa con Mesoamérica desde épocas muy antiguas, pero fue alrededor del siglo vii de la era cristiana cuando se establecieron las comunidades sedentarias y la organización social compleja que las caracterizó. También eran pueblos agricultores, pero solo unos pocos cultivos fueron domesticados por ellos, entre ellos el frijol tépari.

Una de las características mas reconocidas es que todos los pueblos habían desarrollado la escritura, que es uno de los rasgos que distinguen a Mesoaméricana del resto de las culturas y civilizaciones americanas.

En relación a tiempos posteriores, en la sociedad el ser mujer determinaba en menor medida la existencia de las mujeres, cuya identidad no estaba aún saturada por su condición sexual, anatómica.

Una mayor tolerancia con la excepción resultaba ser una

consecuencia directa de este fenómeno en las sociedades del privilegio.

Lizeth Leyte C

Guadalupe Ayapantecatl S

Angela Garcia P

Ariana del Rosario Ucan T

Itzel Alejandra Soto O

Yesennia Mendez P

Durante el siglo XVII, otras potencias europeas se apropiaron de territorios americanos:

• Los ingleses se establecieron en la costa atlántica de América del Norte, entre el océano Atlántico y los montes Apalaches. Allí crearon 13 colonias. La primera de ellas fue Virginia, creada en 1607 con la fundación de Jamestown. Los ingleses también se instalaron en la Bahía de Hudson, en el norte del actual Canadá, y en la isla de Jamaica, en el Caribe.

• Los franceses ocuparon la isla de Terranova, las orillas del río San Lorenzo y la región de los grandes lagos, en el actual Canadá. También se establecieron en Haití y en ambos márgenes del río Misisipi, en la región que llamaron Luisiana.

• Los holandeses se instalaron en varias islas del Caribe. En 1625 fundaron Nueva Ámsterdam (actual Nueva York) en el valle del río Hudson, de donde fueron desalojados por los ingleses en 1664. También dominaron el noreste del Brasil portugués entre 1630 y 1654.

Educación Integral Comunitaria, Comercio y Trueque, Enseñanza de Técnicas y Oficios, Redes Comerciales, Valores Culturales y Religiosos

en la época prehispánica en México influían en las prácticas económicas y comerciales, a pesar de la ausencia de una formación empresarial formal como la entendemos en la actualidad.

Historia de México. Se realiza un recorrido por el periodo prehispánico y la época virreinal, así como lo ocurrido en el siglo XIX y los primeros años del siglo XX. La descripción incluye aspectos particulares de la lactancia en cada época así como los actores que han participado como las nodrizas, quienes han cumplido una función sustancial en diferentes momentos de la historia y por supuesto, el papel de los médicos.

La mitad de los niños morian antes de cumplir un año.

No existian los derechos de los niños

estaba permitido , maltratar a los menores .