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      <title>Modelos en la enseñanza de la lengua en Argentina by </title>
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      <description>Características de los distintos enfoques a lo largo de los últimos cien años</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-09-16 13:08:16 UTC</pubDate>
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         <title>Fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lengua como símbolo de identidad nacional.<br>Lengua española prestigio. Surge el purismo.<br>Lenguas extranjeras y Criollismo o gauchismo: dialectos no cultos.<br>La escuela era la herramienta para homogeneizar a la población.<br>Lectura modelo en voz alta para corregir pronunciación y ortografía.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:10:52 UTC</pubDate>
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         <title>1950 - 1960</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Inicio de la tradición estructuralista.<br>Gramática como instrumento para imponer y fijar la lengua considerada correcta.<br>Lengua del buen hablar: marca de cierta pertenencia social y acceso a determinado capital simbólico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:21:51 UTC</pubDate>
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         <title>1970 - 1980</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se refuerza la tradición purista y el estructuralismo en la dictadura militar de 1976.<br>Se privilegia el análisis sintáctico.<br>Se utilizan textos literarios canónicos para enseñar la lengua modelo en las aulas. Se limita el uso de libros de textos y se censuran muchos libros de literatura.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:25:34 UTC</pubDate>
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         <title>1980 - 1990</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se introduce al texto como unidad de análisis gramatical.<br>Se enseña el texto a través de sus propiedades de coherencia y cohesión.<br>Teoría de le enunciación francesa.<br>Teoría de los actos del habla (Austin y Searle).<br>Estudio de las máximas y del principio de cooperación de Grice.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:29:58 UTC</pubDate>
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         <title>1990 - 2000</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ley Federal de Educación establece para la enseñanza de la lengua en el nivel secundario la estructura en bloques.<br>Compleja convivencia de múltiples teorías lingüísticas. Desafío para la didáctica de la lengua puesto que debe dar cuenta del sentido.<br>Preeminencia del enfoque comunicativo.<br>Paradigmas cognitivos para abordar problemas de las prácticas de lectura y escritura.<br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:34:16 UTC</pubDate>
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         <title>2006 - actualidad</title>
         <author>irene_2044</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ley de Educación Nacional 20206: educación secundaria como derecho y obligación.<br>Surgimiento de nuevas tecnologías de la palabra.<br>Multimodalidad en el aula como contexto en el que circulan las prácticas de lectura y escritura.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-20 13:36:37 UTC</pubDate>
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