2.出示操作单，幼儿携带操作单在幼儿园里寻找汉字。

3.回到教室统计幼儿寻找的汉字，看看大家都找到了什么字，并且把找到的次数记录下来。

4.回顾总结：知道汉字在我们的生活中是无处不在的，幼儿可以在所住的小区里寻找汉字。

2.教师引导幼儿进行寻找和尝试敲击。（筷子、乐器）

3.教师记录，并与幼儿一起发现。幼儿再次分组进行探索。

4.每种乐器敲出的声音都不一样。大小、长短音色的不同。

2.分发寻风调查表，教师前置疑问，幼儿自行探索答案。

3.带领幼儿寻风，利用身体与各种常见的物品到户外中感受风的存在及特点。

4.将自己找到风，用绘画的方式记录在调查表上。

5.幼儿围圆，分享自己找到的风。

2.幼儿自由分组并绘画，初步探索昆虫的食物链关系。

3.师幼共同认识食物链的作用。

4.操作探索，感知食物链现象。排一排，说一说，如果没有其中的一项会发生什么事情?

5.回顾并小结，大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的，它们之间是相互制约、相互依存的关系。

（包装纸、包装袋、丝带、卡片等）

二、为什么要包装礼物？

三、教师出示礼物的包装图片，请幼儿观察。

四、记一记、画一画，你认为包装礼物需要哪些材料，寻找适合的材料并尝试包装自己的礼物。

五、教师小结：为什么赠送的礼物经常带有包装？保护、美观、神秘感。

（你包装好的礼物想送给谁，为什么？）

2.幼儿观察不同种类的动物脚印，并与同伴尝试用自己的方式猜想并记录动物的名称。

3.教师出示不同的动物图片，幼儿根据动物的图片匹配动物的脚印。

4.幼儿再次根据动物的脚印来分辨动物的名称。

5.回顾并总结：知道动物的脚印各不相同，能根据狮子、兔子、小鸡、小鸭及小猫的脚印辨别动物的名称，能够在相似地脚印中辨别出正确的脚印。

1、教师提出问题：风看不见、摸不着那我们要怎么才能抓住它呢？

2、根据生活经验，幼儿相互讨论，说出自己的想法。

3、梳理幼儿想法，并寻找捕风器材。

4、幼儿分小组去户外用自己寻找的工具进行捕风活动。

5、幼儿讨论自己在哪里捕到了风，分享自己的技巧。

2.幼儿分组讨论并用身体尝试摆出汉字，选出不同的汉字并记录下来。

3.教师梳理幼儿记录的汉字。幼儿讨论：我们的身体除了可以演示汉字，那我们能不能在身体中发现汉字。

4.回顾找到的汉字，总结出我们认识的汉字是可以在生活中找到的。

2.幼儿讨论怎么在室内造风。

3.每组分发一张纸，记录自己的猜想。

4.寻找材料、工具，自由创造风，用✔️、X的符号，证实上一环节的猜想。

5.小组分享自己发现的造风方法，教室进行小结。

2.出示蝴蝶采花蜜的视频，幼儿观察蝴蝶的外形。

3.能用不同材料，感受和表现蝴蝶的对称美和色彩美。

4.幼儿再次绘画能运用各种线条组合绘画出蝴蝶翅膀的深浅变化并讲述作品。

5.回顾并总结：知道蝴蝶既是害虫也是益虫，感受蝴蝶的对称和色彩美。

2.教师提出问题：“哪些东西可以敲出声音？”它们是什么材质？敲出来的声音什么样子的？“幼儿再次与同伴敲打物品，并且进行分享自己的发现。

3.根据幼儿的发现，一起记录、小结。“声音是咚咚咚的”“声音是叮叮叮的。”幼儿在探索中得到经验，并用语言表达自己的感受。

4.教师播放郊游，教师示意，幼儿一起敲打自己所带来的物品。

5.师幼共同分享自己敲打出声音的感受和想法。

1.幼儿讨论：象形字是怎么来的？

2.出示绘本《三十六个字》，幼儿理解故事内容，感知象形字的演变过程。

3.游戏——你写我猜，借助游戏理解象形字的图、字、行与实物之间的关系。

4.幼儿能用自己的语言讲述故事内容。

5.回顾并总结：知道象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号。

2、出示绘本《数字在哪里》，初步理解故事内容。

3、提出问题:故事中的数字都在哪里？加深故事印象。

4、幼儿根据图片内容用自己的语言进行讲述。

5.教师回顾与总结：数字就在我们的生活中，不同地方的

数字作用和意义都不同。

2.幼儿自由讨论：猪爸爸的车停在哪？

3.引导幼儿回忆：自己看到的停车场里都有什么标志？

4.请个别幼儿说一说。

5.教师出示停车场里的标志，引导幼儿说一说：这些标志有什么作用？

6.家长带幼儿可以去找一找停车场里还有哪些有用的标志？