2024. 미술과 생활기록부 기재 연수 by

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2024-10-26 02:17:52 UTC

주제 속의 주어진 조건과 범주 등을 잊지 않고 매섭게 파악하며, 다른 영역의 개념과 연결하는 수업적 통찰력이 돋보이는 학생임. 또한, 개념을 명확하게 알기 위해 날카롭게 질문을 하는 모습에서 학급 다른 학생들의 이해 도모에도 도움을 주었음. 캐릭터 그리기 수업에서 캐릭터 선정에 있기에 자신만의 몇 가지의 기준을 가짐. 대중적인 캐릭터이어야 하는 동시에 자신이 좋아하는 캐릭터이어야 하는 기준을 잡았다는 것은, 타인이 자신의 작품을 보고 공감을 해야 함과 동시에, 표현 활동의 즐거움도 중요하다는 것을 알고 종합적 사고력을 가진 학생임을 알 수 있음. 또한, 표현 활동 이후에, 캐릭터 산업에 관한 관심이 생겨, '캐릭터 산업이 역사에 미친 영향과 디자인적 특징, 그리고 서사적 의미와 산업 발전과정'에 대한 추가보고서를 작성함. 호감을 주는 디자인과 범세계적으로 구축해 놓은 특별한 스토리텔링을 갖고 세계적인 캐릭터로 성장하였으며 이를 세계 여러 나라 기업들의 사업에 활용되며 생명 주기로 새로운 역사를 만들어 가고 있음을 근거 자료를 제시하여 설명함. 이를 통해 활동 전반에 걸쳐 창의적 영역의 성장 뿐만이 아니라 지적인 성장 역시 이루어진 모습을 보임.

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gh022611 — 2024-10-26 02:22:26 UTC

미술 작품을 다양한 방법과 관점을 활용해 주도적으로 해석할 수 있는 능력이 돋보이는 학생임. 미술을 통한 사회 참여 방안을 모색하던 중 시각장애인을 위한 미술 작품 음성 해설문 제작 활동에 적극적으로 참여함. 장욱진의 ‘자화상’을 선정해 주제부터 표현 기법까지 구체적으로 자료를 조사함. 이후 작품의 색채와 형태 등 조형 요소와 원리에 집중해 작품을 상세하게 분석하였으며, 특히 작가의 의도를 당시 처한 사회적 배경과 연관 지어 논리적으로 해석한 점이 인상적임. 음성 해설문을 통해 장애인 및 비장애인 모두 문화예술을 향유할 수 있도록 활동을 이끌어간 점이 기특함.

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gh022611 — 2024-10-26 02:22:44 UTC

미술 작품의 내용과 형식을 조사하고 이를 정리해 활용할 수 있는 학생임. 장애인 및 비장애인의 경계를 넘어 모두 함께 미술을 향유할 수 있는 기회를 제공하기 위한 무장애 전시 감상 방법의 하나인 음성해설 제작하기 활동에 참여함. 작품을 눈으로 볼 수 없는 감상자가 미술 작품의 이미지를 머릿속에 떠올리고 느낄 수 있도록 작품의 주제와 표현 기법을 분석함. 이후 작성된 음성 해설문을 활용하여 오디오 가이드를 제작하는 활동을 전개함. 활동 초 작품의 내용과 형식을 조사하는 것에 어려움을 보였지만 끈기 있는 태도로 활동을 이어가며 마무리하는 모습을 보임.

[9미02-03][9미01-02]

2024-10-26 02:27:16 UTC

다양한 분야에 대해 폭넓게 관심을 갖고 열정적인 태도로 학업에 임하는 학생임. 유독, 미술 수업에서 실험적인 시도를 하며 새로운 분야에 대한 도전적인 면모를 확인함. 캐릭터 그리기 활동에서 영웅 캐릭터를 그리고자 관련 자료를 찾아보고 마음에 드는 이미지를 선정하고 캐릭터를 자세히 모사하기 위해 노력함. 다소 미술의 실기 기능이 요구되는 어려운 캐릭터를 선택하여 모사하였고, 미세한 부분의 표현까지 소홀히 하지 않으면서 주제에 걸맞는 작품을 표현해 냄. 또한, 미술 작품 결과 보고서를 작성하여 작품의 제작 과정에 대해 상세히 기록하였는데, 자신의 강점과 약점, 보완해야 할 점을 분석하고 자성하며 다음 작품에 대한 계획을 수립하는 모습을 확인함. 캘리그라피 수업에서 '추억은 우리들이 가진 최고의 공감이다'라는 문구를 선정하고, 레터링의 요소인 점, 선, 면, 양 등을 고려하여 효과적인 표현을 위한 연습을 하였음. 추억과 같은 분위기를 내려 부드러운 서체와 사용하고, 중성색을 서체를 둘러싸도록 배치함으로써 시간의 흐름이 나타났고, 자연스럽게 글씨로의 시선 집중이 됨.

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2024-10-26 02:28:02 UTC

제작한 작품을 통해 성실함과 꾸준함이 돋보였으며 발표에서 자신감과 표현 역량을 관찰하였고 친구들 사이에서 의사소통과 토론이 원활함. 광고 포스터 만들기 활동에서 청소년 학업 스트레스를 사회적 문제 주제로 선정함. 친구들의 고민을 들어주었을 때 학업 스트레스 지수의 심각성을 깨닫고 문제를 해결할 작품을 구성함. 학생들이 공감할 수 있는 시각적 요소를 포함하여 효과적으로 메시지를 전달할 수 있는 포스터를 제작함. '라이프 오브 파이'의 영화 포스터를 오마주하여 호랑이와 파이의 관계를 학생과 학업의 관계에 빗댄 표현이 인상적임. 포스터 전시를 통해 격려의 문구 전달과 마음의 안정을 느낄 수 있는 매력적인 포스터를 보여주었으며, 스트레스를 완화하는 자연의 이미지나 풍경으로 평화로운 분위기를 연출함. 드라이포인트 기법을 이용하여 혼란스럽고 복잡한 선들로 스트레스를 표현하였으며, 제한된 색으로 강렬한 형태와 섬세한 선 표현으로 상황을 묘사함. 어반스케치 수업에서 일상을 표현하기 위해 자주 다니는 상가 이미지를 선택하여 깔끔한 선 느낌과 명암 대비, 면적대비를 훌륭히 활용하고 작품의 의미와 제작 의도를 명확하게 설명하는 등 탁월한 미적 감각과 창의적인 표현 역량을 보여줌.

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2024-10-26 02:29:04 UTC

자신이 관심 있는 사회 문제를 스텐실로 표현하는 활동에서 가정폭력을 주제로 한 내용의 작품을 제작함. 부모의 갈등, 부모의 무관심으로 인해 고통받는 아이의 모습을 그림으로 나타내어 가정폭력을 근절하자는 작품 제작 의도가 잘 드러나게 표현함. 판화의 특성 및 스텐실의 제작 방법을 이해하고, 아크릴 물감을 사용하여 색상의 그러데이션 표현을 자연스럽게 하여 완성도 있게 작품을 제작함. 작품 제작 시 침착하고 차분한 태도로 참여하였으며, 작품 제작 시 참고할 사진, 신문 기사 등의 자료를 다양하게 찾고 내용을 어떻게 재구성하여 스텐실로 표현할 것인지를 스스로 생각하고 고민하는 모습이 인상적임. 미적 감수성이 뛰어난 학생으로 작품을 제작하면서 느낀 점과 생각을 다른 학생에게 발표하는 모습을 보임.

[12미창01-01] [12미창02-02]

2024-10-26 02:37:31 UTC

자신이 관심 있는 사회 문제를 스텐실로 표현하는 활동에서 한국의 높은 자살율을 주제로 한 내용의 작품을 제작함. 주제 선정 및 아이디어 스케치에 신중하게 고민하여 참여함. 어려운 점이 있을 때 교사에게 질문하여 조언을 구하는 모습을 보임. 미술 활동을 통해 자신의 생각을 표현하는 과정에서 어려움을 느꼈으나 포기하지 않고 작품을 제작하는 모습이 인상적임. 평소 뉴스 기사를 통해 한국의 자살율 내용을 많이 접했으며, 한국의 자살율을 줄이기 위해 많은 사람들이 관심을 가져야 하며 앞으로 우리 사회가 어떤 모습으로 변해야 하는지를 발표함.

[12미창01-01] [12미창02-02]

2024-10-26 02:39:49 UTC

자신이 관심 있는 사회 문제를 스텐실로 표현하는 활동에서 지구온난화를 주제로 한 내용의 아이디어 스케치를 진행함. 지구가 아파하는 모습의 아이디어 스케치를 진행하였고 스텐실 판을 공들여 제작함. 섬세한 부분을 칼로 오릴 때 힘들어하는 모습을 보였으나 완성을 하기 위해 노력하는 모습을 보임.

표현

2024-10-26 02:47:11 UTC

다양한 창작 활동에 참여하여 주제에 맞는 표현을 위해 노력하는 학생으로 미술에 대한 관심이 높고 표현능력이 뛰어난 학생임. ‘옵아트 미술전시관’ 만들기 활동에서는 착시의 원리와 투시법에 대해 작품 예시와 실습을 통해 학습한 후 자신만의 미술관을 기획함. 주제에 맞는 독창적인 공간구성을 위해 다양한 투시법과 패턴, 색상의 대비를 적용하여 표현하였으며 자기 주도적인 학습 태도로 스스로 문제 해결을 위해 노력하는 모습이 인상적임. 공간에 적합한 작품들이 전시되어 볼거리가 가득한 ‘옵아트 미술전시관’을 완성도 있게 표현함.