Objetivo: refletir sobre a transição do 4° para o 5° ano para compreender e apoiar professores e estudantes nesse momento desafiador, visando garantir uma transição suave e bem-sucedida.

Descrição da dinâmica ou tarefa:

Para coletar dados sobre os impactos dessa transição, optamos por aplicar Provas Projetivas Psicopedagógicas (Visca, 1987) nas turmas dos já referidos anos. A partir da análise dos resultados iremos propor:

Reunir o grupo de professores em três encontros semanais.

Primeiro Encontro:

- Apresentação com objeto de infância dos professores;

- Dinâmica de agrupamento de provas projetivas;

- Reflexão coletiva sobre as características dos grupos

Segundo Encontro:

- Dinâmica "Lentes da Infância;

- Reflexão sobre as necessidades das crianças de 10-11 anos;

- Discussão sobre o papel do professor como acolhedor da infância;

Terceiro Encontro:

- Mini-oficina "O afeto como ferramenta pedagógica";

- Discussão de situações fictícias vividas por estudantes dessa faixa etária e criação de respostas;

- Meditação com música "A criança que eu fui um dia".

Papel do coordenador psicopedagógico: Nosso papel é escutar os professores e inspirá-los a refletir sobre si, suas infâncias e a relação delas com o trabalho desenvolvido com os alunos.