Su importancia en el ejercicio docente radica en el desarrollo profesional fomentando el pensamiento crítico, mejora de la práctica educativa al identificar problemas reales del aula y el empoderamiento docente al ser el productor de conocimiento educativo.

-Referente Legal sobre la formacion continua del docente en su país.

Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (2011) en el Art. 128.- Del desarrollo profesional.- El desarrollo profesional de los y las docentes del sistema educativo particular conduce al mejoramiento de sus conocimientos, habilidades, competencias y capacidades que les permitirán ofrecer un mejor servicio educativo. Los y las docentes de las instituciones educativas particulares podrán participar en los procesos de formación continua ofrecidos por la Autoridad Educativa Nacional.

Social:
El desarrollo social en la formación docente se centra en la capacidad de establecer relaciones positivas y colaborativas dentro y fuera del aula. Los docentes deben comprender y valorar la diversidad cultural, social y económica de sus estudiantes, promoviendo ambientes inclusivos que favorezcan la participación activa y el sentido de comunidad.

Emocional:
La dimensión emocional se refiere al manejo de las propias emociones y al desarrollo de habilidades socioemocionales que permitan a los docentes gestionar el estrés, la motivación y la empatía. Esto es fundamental para crear un clima escolar positivo que facilite el aprendizaje y el bienestar tanto del profesor como de los estudiantes.

Pedagógica:
La dimensión pedagógica abarca el dominio de estrategias de enseñanza, planificación curricular y evaluación del aprendizaje. Los docentes deben desarrollar competencias para diseñar experiencias educativas significativas, adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje y fomentar el pensamiento crítico y creativo en sus alumnos.

Tecnológica:
Finalmente, la dimensión tecnológica implica la integración efectiva de las herramientas digitales en la práctica educativa. Los docentes deben estar capacitados para utilizar recursos tecnológicos que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje, promoviendo la innovación, el acceso a la información y el desarrollo de competencias digitales en sus estudiantes.

El propósito de esta iniciativa es elevar la calidad de la educación en las etapas iniciales a través de la capacitación continua y el apoyo a maestros de prekínder y kínder en instituciones con situación desfavorable. Mediante métodos pedagógicos, supervisión en el aula y comentarios regulares, UBC ha tenido un impacto importante en el crecimiento profesional de los docentes y en el aprendizaje infantil.

Contexto:

-Ubicación: Chile, en instituciones educativas municipales de áreas desfavorecidas.

Comienzo del programa: 2008

-Participantes: Fundación Educacional Oportunidad, Ministerio de Educación, universidades asociadas y comunidades educativas locales.

-Objetivo: Potenciar las habilidades de lectura y el crecimiento socioemocional de los niños desde sus primeros años, a través del entrenamiento y apoyo a las educadoras.

Logros :

-Capacitación constante de más de mil profesores y especialistas en educación infantil.

-Aumento en la implementación de métodos de enseñanza eficientes en el aula.

-Progreso en las habilidades de lectura y el crecimiento emocional en los alumnos.

-Valoración global del programa debido a su influencia en la educación.

-Impulso de la cooperación entre educadores y líderes escolares.

Lección aprendida :

-La evaluación constante en el ambiente educativo influye de manera significativa en la optimización de las metodologías de enseñanza.

-El apoyo prolongado a lo largo del tiempo es fundamental para establecer modificaciones permanentes.

-La capacitación necesita ajustarse a las verdaderas necesidades del salón de clases y su contexto.

Vinculo a la fuente :

https://fundacionoportunidad.cl/un-buen-comienzo/

También emplea la tecnología como medio para impulsar el aprendizaje y la comunicación, simplificando el acceso a recursos y generando ambientes de aprendizaje innovadores.

La neuroeducación es una disciplina emergente que aplica los avances de las neurociencias. Su objetivo es optimizar el proceso de enseñanza aprendiendo cómo funciona el cerebro, promoviendo métodos más personalizados y motivadores.

Aplicaciones en la formación docente:

• Diseño de estrategias didácticas basadas en el cerebro.

• Uso de emociones en el aprendizaje.

• Adaptación a ritmos de aprendizaje individuales.

2. TRABAJO COLABORATIVO: Aprender juntos para enseñar mejor

Se basa en la idea de que la interacción y cooperación entre docentes enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Comunidades de práctica.

• Observación y aprendizaje mutuo.

• Desarrollo profesional compartido.

2. Saber didáctico: Se centra en cómo enseñar de manera efectiva. Implica la selección y aplicación de métodos, técnicas y recursos que faciliten el aprendizaje. Este saber permite al docente planificar, implementar y evaluar procesos educativos que respondan a los objetivos de aprendizaje.

3. Saber disciplinar: Se refiere al conocimiento especializado en una materia o disciplina específica. Un docente debe poseer una comprensión sólida de los contenidos que enseña para poder transmitirlos con claridad y profundidad.

4. Saber tecnológico: Implica la competencia para utilizar herramientas y recursos tecnológicos que faciliten y enriquezcan el aprendizaje. Esto incluye el uso de plataformas educativas, aplicaciones, recursos multimedia y la integración de tecnologías emergentes como la inteligencia artificial, siempre con un enfoque ético y pedagógico.