1.  Seleccionen un representante de cada equipo quien será el o la encargada de acceder al muro y  escribir los aportes propuestos para cada aspecto acorde con lo expresado por los demás integrantes del equipo.

2. En 20 minutos, deberán autoevaluar el trabajo en equipo. Para ello, valoren cualitativa y cuantitativamente su trabajo teniendo en cuenta los siguientes criterios:

- Comprensión y construcción de conocimiento de las temáticas abordadas en cada fase. Valoren los aportes conceptuales de cada integrante del equipo y su fundamentación teórica. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Aplicación de la teoría en el diseño didáctico. Valoren la puesta en escena de la construcción de conocimiento en el diseño de la mediación pedagógica. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Organización para el diseño de la mediación y sus fases. Valoren la metodología definida por ustedes para el diseño colaborativo de la mediación. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Producto final. Valoren su mediación. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 20 puntos, siendo 20 el mayor.

3. Carguen el documento correspondiente a su mediación y el de su video final. Deben contar con buena conectividad para que este cargue sea sencillo.

4. En 30 minutos, deberán evaluar el trabajo realizado por el grupo indicado por la docente. Al ser una valoración del trabajo de otros equipos tengan en cuenta los siguientes criterios:

- Diseño de la mediación. Valoren la claridad y presencia de lo hitos o aspectos solicitados en la matriz. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la  cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Instrucciones y claridad en cada aspecto de la mediación. Valoren la claridad de las instrucciones para la realización de las actividades seleccionadas por el equipo que van a evaluar. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Uso de medios. Valoren la calidad y oportunidad en el uso de las herramientas TIC y los medios de otro tipo planteados a lo largo de la mediación. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje la cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Coherencia entre objetivos de aprendizaje y producto final. Valoren si el objetivo planteado para la mediación se cumple con las acciones planteadas. Identifiquen oportunidades de mejora. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor.

- Claridad en el proceso de evaluación. Valoren la estrategia de evaluación acorde con el objetivo de aprendizaje propuesto. Otorguen una valoración en texto y una en puntaje el cual irá de 0 a 10 puntos, siendo 10 el mayor. 

Estaré atenta a sus dudas. 

Jenny Andrea 

Numeral 1.

Desde nuestro que hacer como docentes, logramos tener claras las temáticas principales de Medios y Mediaciones, por medio de las lecturas y videos recomendados, adicional nos apoyamos en otras lecturas.

Por otro lado, nuestro grupo se caracteriza por reuniones constantes, las cuales se desarrollan por medio del trabajo colaborativo, el debate y los aportes desde la diversidad de roles de nuestros compañeros.

Esto se evidencia en las diferentes productos entregados, donde mostramos por medio de videos, desarrollo de propuestas y ejemplos la claridad de los conceptos que logramos afianzar en esta clase.

Autoevaluación: 10

Numeral 2.

El desarrollo del diseño didáctico, fue muy bueno, se utilizaron los conocimientos de los diferentes profesores de forma eficaz, mostrando lenguaje de señas, habilidades comunicativas, conocimientos científicos y un desarrollo innovador en las actividades, lo que resulta en un buen desempeño didáctico. Autoevaluación: 10

Numeral 3 y 4

Como oportunidades de mejora planteamos una mejor gestión y organización del tiempo ya que es importante asegurarnos de que todos tengamos la oportunidad de contribuir de manera significativa y que nadie se sienta abrumado por una carga excesiva de trabajo

Autoevaluación: 20

La organización del diseño de la mediación y sus diferentes etapas se basaron en experiencias reales, logrando un diseño cercano a la realidad. Con la oportunidad de poderlo aplicar en el sitio, y generar una experiencia significativa. Valoración 9.

Producto final, como oportunidad de mejora podemos considerar una herramienta tecnológica con todos sus atributos, el puntaje para este producto es de 9.

Comprendimos los diferentes aspectos que componen el proceso de una mediación pedagógica, así como las implicaciones de los medios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hicimos investigación de diferentes fuentes que sustentan la parte teórica y conceptual. Todos los integrantes del grupo realizamos aportes pertinentes para el desarrollo del proyecto. Valoración: 9.8

2. Aplicación de la teoría en el diseño didáctico:

   Mediante el proceso de investigación realizado ante la problemática propuesta encontramos soluciones eficaces y demostradas por medio de juego de roles y gamificación. Valoración: 10

3. Organización para el diseño de la mediación y sus fases.

   Se realizaron reuniones puntuales extra clase, se delegaron tareas y se definieron responsabilidades y se cumplió lo planeado. Hubo debate, intercambio de ideas para llevar a concesos. Valoración: 10

4. Producto final. El trabajo fue metódicamente eficiente y la planeación apropiada para la problemática a tratar, sin embargo el producto audiovisual que lo sustenta pudiera tener mejores recursos de apoyo en las intervenciones. Valoración: 18

https://docs.google.com/document/d/1bbpMD58eSwZbkuEwV61pB4Yf1QAYtT4H/edit?usp=sharing&ouid=117735646216494837731&rtpof=true&sd=true

1.Es claro que el conocimiento es algo que necesita la interacción con varias personas, es por eso que considero que los aportes que ofrecimos todos en el grupo, nos ayudó a dirigir el camino hacia la consecución de nuestro objetivo. Los compañeros argumentan muchas veces sus contraposiciones durante  las lluvias de ideas presentadas basados en conceptos de la clase y las lecturas que hemos visto a lo largo del curso por ejemplo: Medios y mediaciones, enfoques pedagógicos, momentos de la clase entre otros. Por este motivo consideramos que aprendimos muchísimo de cada uno de los aportes y fue excelente el manejo de los conceptos . la calificación que otorgamos a este criterio es 9.8  puntos.

2. Como equipo de trabajo se  evidenció el interés en la búsqueda y consulta de diversas fuentes de información y en el uso creativo de  herramientas digitales que  fueran más pertinentes para cumplir los objetivos en los procesos de mediación que se   planeó y diseñó . Además  se combinaron  conocimientos desde las experiencias de aprendizaje de cada uno de los integrantes del equipo con  un proceso de evaluación y retroalimentación continua (Exigencia entre pares). Este criterio lo evaluamos  cuantitativamente con 9.8.

3.En la organización del diseño de la mediación se tomaron en cuenta los objetivos de aprendizajes establecidos por el contexto. También se mantuvo presente, las condiciones dadas por el diagnóstico inicial que se realizó para de esa manera poder establecer los medios que se implementarían dentro de la mediación con el fin de hacerla más significativa dentro de los estudiantes basándonos en un enfoque pedagógico, en ese caso el constructivismo. Se evidenció una alta participación por cada uno de los integrantes en la realización de lo anterior, donde cada uno aportó desde su experiencia. Como oportunidad de mejorar se considera implementar los recursos dados por la maestría para llevar a cabo las actividades estipuladas. En ese orden de ideas, nos ponemos una nota 9.7

4. En el trabajo final se evidencia de manera clara la estructura y el paso a paso de la mediación pedagógica, demostrando un avance desde la idea inicial hasta la conclusión del proyecto. El producto final cumple de manera original y creativa con los requerimientos, además a través de la “publicidad” realizada se invita al estudiante a adquirir nuevos conocimientos de una forma divertida y diferente, mostrándole los contenidos a tratar y los beneficios que estas habilidades traerán a su vida académica y profesional. Una oportunidad de mejora sería poder emplear herramientas interactivas o algún tipo de gamificación, pero por cuestiones de tiempo y las múltiples actividades que tienen los integrantes del grupo fuera de la maestría no se pudo realizar. La nota en este aspecto es 9.9.

Aplicación de la teoría en el diseño didáctico

Se utilizó la herramienta tecnológica Wordwall como base para solucionar el problema propuesto "Dificultades en la comprensión y aplicación de conceptos de funciones en matemáticas" apoyados en la mediación la estrategia didáctica dividida en cinco pasos:un rompe hielos,diagnostico de conocimientos previos,actividad de conceptualización,actividad colaborativa y finalmente una actividad evaluativa.calificación para este punto 10

Organización para el diseño de la mediación y sus fases.Se realizó una deliberación entre los integrantes del grupo,para ubicar y escoger la problemática a trabajar, se realizó una indagación para evaluar las opciones(lluvia de ideas) de las distintas mediaciones a llevar a cabo.Finalmente se divió el trabajo en partes iguales de cada una de las etapas de la estratégia didáctica calificación para este punto 10

Producto final.Cada integrante del grupo creó las herramientas didácticas correspondientes a su parte de la estratégia,(Diagnostico con Google forms,actividad conceptualización en Wordwall,actividad rompehielos a través de plataforma Wordwall,actividad colaborativa "Ovillo de lana" actividad evaluativa con Mentimeter calificación para este punto 18,Oportunidades de mejora.Una vez se desarrolle el ejercicio,faltaria un espacio del feedback por parte de los estudiantes respecto a cómo se desarrolló la mediación pedagógica para su proceso de aprendizaje,calificación para este punto 18 (segun las indicaciones el rango de calificación es de 1-20)

-Instrucciones y claridad: los pasos y la didáctica contribuyen en la aprensión de las actividades y se implementa el uso de materiales de facto,(plástico por ejemplo). Puntaje asignado 9

-Uso de medios: se plantea el uso del la suite estándar de ofimática para su uso a nivel laboral, administrativo. Damos un puntaje de 9

-Coherencia: El objetivo planteado coincide con los aprendizajes básicos de alfabetización tecnológica en el manejo de la información, puntaje asignado 10.

-Claridad en el proceso de evaluación. la actividad narrativa y de cuentearía para esta etapa propone de manera adecuada y diferente el compartir experiencias y motivar a la participación en esta fase, puntaje asignado 10.

Análisis de la mediación pedagógica: Aventura adjetiva creando historias y descripciones vividas

Diseño de la mediación: La matriz presenta de manera clara y detallada los diferentes aspectos solicitados, como el contexto, los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, los contenidos, los medios pedagógicos, el enfoque pedagógico, los tiempos y fases, la descripción de las actividades, las tareas o evidencias, la evaluación y la retroalimentación. Se evidencia un diseño coherente y bien estructurado.

Oportunidades de mejora: Podrían especificar un poco más los tiempos destinados a cada fase o actividad.

Valoración en texto: El diseño de la mediación es claro, completo y bien organizado.

Valoración en puntaje: 10/10

Instrucciones y claridad en cada aspecto de la mediación: Las instrucciones para cada actividad son claras y detalladas, permitiendo una fácil comprensión de lo que se espera que los estudiantes realicen. Se describen los pasos a seguir, los recursos a utilizar y el propósito de cada actividad.

Valoración en texto: Las instrucciones son precisas y fáciles de seguir.

Valoración en puntaje: 10/10

Uso de medios: La mediación incorpora diversos medios tecnológicos, como tablets, computadores, televisores y video beam, así como recursos tradicionales, como tableros y tarjetas. Estos medios se utilizan de manera oportuna y pertinente para apoyar el proceso de aprendizaje y motivar a los estudiantes.

Valoración en texto: El uso de medios es variado y adecuado para los objetivos de aprendizaje.

Valoración en puntaje: 10/10

Coherencia entre objetivos de aprendizaje y producto final: Las actividades planteadas a lo largo de la mediación están alineadas con los objetivos de aprendizaje propuestos, como la identificación y uso de adjetivos calificativos, la expresión clara y coherente de ideas, y el uso de herramientas digitales para la creación de contenidos. El producto final, que es la elaboración de un folleto grupal utilizando la aplicación Canva, permite evidenciar el logro de estos objetivos.

Oportunidades de mejora: Podrían especificar un poco más cómo se evaluará el producto final y qué criterios se tendrán en cuenta.

Valoración en texto: Existe una coherencia notable entre los objetivos de aprendizaje y el producto final.

Valoración en puntaje: 10/10

Claridad en el proceso de evaluación: La estrategia de evaluación se describe para cada actividad, incluyendo métodos como la observación, el análisis de las producciones escritas, la participación y la co-evaluación entre pares. Estas estrategias son acordes con los objetivos de aprendizaje y permiten valorar el progreso de los estudiantes.

Valoración en texto: El proceso de evaluación es claro y adecuado para los objetivos de aprendizaje.

Valoración en puntaje: 10/10

InstruccionesSon claras lo cual permitirá una efectividad del Desarrollo de las actividades planteadas.

Uso de Medios:Los medios seleccionados son creativos y llamativos y permiten la comprensión fácil de la actividad.puntuación 10

Coherencia entre objetivos de aprendizaje y el producto final.Hay trazabilidad en el objetivo general, sin embargo sería importante conocer los objetivos especificos que permitirán el desarrollo del producto final calificación 8.0

Claridad en el proceso de evaluación

En el proceso de evaluación se tiene contemplada una valoración de tipo cualitativo,es importante conocer los resultados que se tienen del primer ejercicio ( pretext aplicado) calificación 8

Evaluación realizada por el equipo 6.