Su uso promueve la creatividad del docente en el planteo de contenidos, utilización de materiales didácticos, propuestas de actividades e instancias de evaluación, y puede ser interesante para los alumnos.

A la posibilidad de una comunicación fluida con los estudiantes, se agrega la de un acompañamiento más personalizado y continuo por parte de los profesores.

También aprendí que la Web ofrece recursos que desconocía, desde Edmodo a Audacity, cuya utilización es relativamente sencilla.

Y fueron fructíferas las reflexiones formuladas respecto a los claroscuros de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y a la necesidad de formar estudiantes (y de ser nosotros mismos como docentes) responsables y críticos, capaces de enfrentarse de un modo inteligente a una gran cantidad de información y de discernir qué de ella es útil y adecuada para cada caso concreto.

Destaco las herramientas que ofrece la página: el espacio para compartir, debatir y reflexionar a través de los post; las facilidades para proponer y entregar tareas y la posibilidad de elaborar pruebas que permitan acompañar el desarrollo de los diferentes temas que aborda cada asignatura.

El hecho de que su interface sea similar a Facebook lo torna ameno –quizás porque es un formato de red social ampliamente difundido- y la creación de aulas y gestión de grupos es bastante intuitiva.

Considero que es una herramienta útil para integrar a la enseñanza del Derecho Administrativo. 

Hasta ahora, desde la Cátedra a la que pertenezco, hemos utilizado blogs con el objeto de poner a disposición de los alumnos material didáctico, actividades y noticias referidas al curso (fechas de exámenes y recuperatorios, por ejemplo). Pero reconozco que Edmodo plantea un espacio más dinámico que el blog y permite un seguimiento más personalizado de las actividades que realizan los estudiantes.

Podría incorporar Edmodo al desarrollo del curso creando un aula virtual. Esto permitiría compartir con los estudiantes el material didáctico (como lo hacemos a través del blog), pero lo más relevante –en mi consideración- es la posibilidad de proponer temas a debate (por ejemplo, análisis de doctrina o reflexiones en grupo sobre temas de actualidad relacionados con el Derecho Administrativo)   y de entregar tareas breves así como formular instancias de evaluación para el seguimiento del avance de los alumnos.

Nélida Anabella respondió poniendo énfasis en las dificultades para encontrar contenidos adecuados en la red; la tentación en entrar en páginas de ocio, juegos y videos; la pérdida de tiempo que esto conlleva y desperfectos técnicos (falta de conexión a Internet, inexistencia de páginas, computadoras “colgadas”), a lo que agrega la existencia de información poco fiable y el hábito de los alumnos de recurrir al copy and paste

Las manifestaciones de Nélida me parecen acertadas. Considero que la formación que debemos promover en los estudiantes debe incluir un manejo eficiente y responsable de las TICs, instando el aprovechamiento respetuoso de las ideas y trabajos ajenos y el uso eficaz del tiempo disponible.

Tengo confianza, por otra parte, en que los avances en tecnología y telecomunicaciones irán atemperando los desperfectos técnicos que –como bien apunta Nélida- todos hemos padecido alguna vez.