Nuorten näkökulmaa ja jatkuvaa oppimista by Heidi Karjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx Pehmeesti en-us 2022-05-23 19:55:42 UTC 2022-06-07 15:15:08 UTC hello@padlet.com Ettei jäis viimetippaa heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202563842 1 a) Opintojakson aineiston pääteemat

Pääteemoista nousevat esille sekä koulutuksen että työelämän kehittäminen, jotka ovat välttämättömiä sekä yksilön että yhteiskunnan hyvinvoinnin kannalta nyt sekä tulevaisuudessa.

Nuorison koulutus- ja työelämänäkemys
Ammatillisen opetuksen kehittämiseksi, on tärkeää seurata opiskelijoiden kokemuksia koulutuksesta ja toisaalta kuulla heidän ajatuksiaan työelämästä. Nuorisobarometrilla voidaan seurata nuorten ajatuksia myös muilla elämän osa-alueilla.

Haikola, L. & Myllyniemi, S. (2019). Hyvää työtä! Nuorisobarometri 2019. https://tietoanuorista.fi/wp-content/uploads/2020/04/Nuorisobarometri_2019-netti.pdf

https://www.nuorisotutkimusseura.fi/valokeilassa-nuorisobarometri

Työvoiman osaamistausta ja työvoiman määrä
Tulevaisuudessa Suomalaisen yhteiskunnan hyvinvointia ja sen kilpailukykyä määrittää mm. työntekijöiden osaamistausta ja työvoiman saatavuus.

Honkatukia J., Ruuskanen O-P, Lehtosalo H. Heinämäki J. ja Mäkilä K. (2021). Millaista osaamista Suomi tarvitsee 2040? PTT raportteja 269. Helsinki. https://www.ptt.fi/julkaisut-ja-hankkeet/kaikki-julkaisut/millaista-osaamista-suomi-tarvitsee-vuonna-2040.html Infograafi tutkimuksesta: https://www.ptt.fi/julkaisut-ja-hankkeet/uutiset/millaista-osaamista-suomi-tarvitsee-2040-infograafi

Työ 2040 - Skenaarioita työn tulevaisuudesta (2017). Demos Helsinki & Demos Effect. https://demoshelsinki.fi/fi/julkaisut/tyo-2040-skenaarioita-tyon-tulevaisuudesta/

Jatkuva oppiminen
Osaaminen ei ole kertainvestointi. Sujuvat oppimispolut tukevat työntekijää kehittämään omaa osaamistaan läpi työuran.

Jatkuvan oppimisen Suomi (2018). Osaamisen tulevaisuuspaneli, Opetus- ja kulttuuriministeriö. https://minedu.fi/documents/1410845/7127789/Jatkuvan+oppimisen+Suomi.+Osaamisen+tulevaisuuspaneelin+kannanotto/65054d4e-122e-46da-8fdf-f5795c57f188/Jatkuvan+oppimisen+Suomi.+Osaamisen+tulevaisuuspaneelin+kannanotto.pdf

Sitra. (2019). Kohti elinikäistä oppimista. https://www.sitra.fi/julkaisut/kohti-elinikaista-oppimista/

Sitra: Osaamisen aika. https://www.sitra.fi/aiheet/osaamisen-aika/

Tulevaisuuden osaamistarpeet ja ennakointi
Työn muutos tarvitsee uudenlaisia osaajia. Miten muutosta ennakoidaan.

Kuosa, T. & Hakala, S. (2017). Muutosilmiöitä koulutuksen rajapinnoilla – Havaintoja ja kehitysehdotuksia koulutustoimikuntien ennakointityöskentelystä vuosina 2014-2016. Opetushallitus. Raportit ja Selvitykset 2017:9.

Sitra: Ennakointi. https://www.sitra.fi/teemat/ennakointi/

Koulutuksen muutostarpeet
Koulutuksen järjestämisen ja opetuksen toteutus työelämän muutoksessa.

Laukia, J., Isacsson, A. & Mäki, K. & Teräs, M. (toim). (2015). Katu-uskottava ammatillinen koulutus – Uusia ratkaisuja oppimiseen. Haaga-Helia ammattikorkeakoulu. https://www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/144421/hh_katu-uskottava_verkko2.pdf?sequence=1&isAllowed=y

]]> 2022-05-27 20:50:05 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202563842 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202564434 1 b) Kaksi teemaa lähemmässä tarkastelussa

Valitsen teemat nuorison koulutus- ja työelämänäkemys sekä jatkuva oppiminen lähempään tarkasteluun. Valitsin nuo aiheet, koska olen kiinnostunut tämän päivän nuorison ajatuksista sekä arvoista. Suuri osa oppilaitoksemme nuorista asuu oppilaitoksella, joten he väistämättä tulevat melko tutuiksi ja läheiseksi. Minua kiinnostavat nuorten ajatukset sekä arvot opiskelusta, työelämästä sekä muusta oman elämän rakentamisesta. Opettajana olen myös kiinnostunut ohjaamaan ja valmistamaan opiskelijoita ajatukseen jatkuvasta oppimisesta.

Kysymykset, joihin lähden etsimään vastausta ovat:
- Miten teemat huomioivat opiskelijoiden ammatillista kasvua ja kokonaisvaltaista kehittymistä ihmisinä ja yhteiskunnan jäseninä?
- Miten opettaja voi vaikuttaa nuorten koulutus- ja työelämänäkemykseen sekä jatkuvan oppimisen
omaksumiseen?

]]> 2022-05-27 20:51:21 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202564434 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202566123 2 a) Lähteiden esittely, niiden näkökulmat teemoihin ja yhteenveto

1) Haikola, L. & Myllyniemi, S. (2019). Hyvää työtä! Nuorisobarometri 2019. https://tietoanuorista.fi/wp-content/uploads/2020/04/Nuorisobarometri_2019-netti.pdf

Alla vuoden 2019 nuorisobarometrin tuloksia (KUVIOT 18-20, julkaisun numeroinnin mukaisesti). Nuorison hyvinvoinnin ja tulevaisuudenuskon vuoksi on huolestuttavaa, että sekä kuviossa 18 ja 19 tulee kyselyssä esille nuorten käsitys siitä, että työelämä on kuormittavaa. Kyselyssä käytetty termi ’palaa loppuun’ on kuvauksena melko raflaava tai äärimmäinen, mutta siitä huolimatta vaihtoehdon täysin samaa mieltä ja jokseenkin samaa mieltä on vastannut noin 70 %. Vuodesta 2001 muutosta ei ole juurikaan tapahtunut. Tämä herättää kysymyksen opettajan näkökulmasta, että millainen on nuoren opiskelumotivaatio, jos tulevaisuudessa siintää tuollainen kuva.

Barometri vastaa myös toiseen teemaan, jatkuvaan oppimiseen. Barometrin tulosten mukaan noin 64 % opiskelijoista on täysin samaa mieltä tai jokseenkin samaa mieltä, että työelämässä pysyminen edellyttää jatkuvaa kouluttautumista. Tulokset ovat osin hämmentäviä, koska näin vastanneiden osuus opiskelijoista on ollut vuodesta 1997 aavistuksen laskussa.

2) Jatkuvan oppimisen Suomi (2018). Osaamisen tulevaisuuspaneli, Opetus- ja kulttuuriministeriö. https://minedu.fi/documents/1410845/7127789/Jatkuvan+oppimisen+Suomi.+Osaamisen+tulevaisuuspaneelin+kannanotto/65054d4e-122e-46da-8fdf-f5795c57f188/Jatkuvan+oppimisen+Suomi.+Osaamisen+tulevaisuuspaneelin+kannanotto.pdf

Artikkelissa huomioidaan monin tavoin opiskelijanäkökulmaa jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi. Koulutusjärjestelmien ja mielekkäiden oppimisympäristöjen avulla on mahdollisuus kannustaa opiskelijoita kouluttautumaan. Samalla myös nähdään, että opiskelijoilla saattaa olla tarve yksilöllisiin opintopolkuihin ja osaamista voi kartuttaa myös non-formaalisti. Uuden osaamisen kartuttaminen tapahtuu opiskelija tarpeista.

Oppilaanohjaajan näkökulmasta opiskelijalta vaaditaan melko vahvaa itsetuntemusta työuran valinnassa, hän kehottaakin kannustamaan oppilaita tunnistamaan omaa osaamista ja mielenkiinnon kohteita.

Jatkuvan oppimisen tueksi kaivataan panostusta myös yrityksiltä ja työelämältä. Koulujen tulisi pystyä huomioimaan sekä työn että opintojen yhteensovittaminen sujuvaksi. Lähteen mukaan erityisesti julkisella puolella työnantajan tulisi osallistua tavalla tai toisella työntekijän jatko- tai lisäkouluttamiseen, osaamisen kehittämien ei tulisi olla vain työntekijän harteilla. Julkaisussa tuodaan hyvin esille myös se, että uran vaihtaminen ja uuden koulutuksen hankkiminen saattaa olla pelottavaa, ihminen on kuitenkin melko turvallisuushakuinen. Työn ’katoaminen’ alta saattaa olla kriisin paikka, mikäli ihminen ei ole kasvanut ajatukseen uudesta urasta ja kouluttautumisesta. Julkaisussa todetaankin, että yhteiskunnan on luotava ympäristö, jossa ihmisen on turvallista vaihtaa alaa ja kouluttautua.

Ammatillisen oppilaitoksen osalta todetaan, että reformin myötä henkilökohtaiset opintopolut tukevat kunkin opiskelijan omaa osaamista.

3) Sitra. (2019). Kohti elinikäistä oppimista. https://www.sitra.fi/julkaisut/kohti-elinikaista-oppimista/

Sitran julkaisussa nostetaan esille neljä teesiä, jotka tukevat paitsi hyvinvointiyhteiskuntaa niin myös yksilöäkin (KUVA 3, numerointi julkaisun mukaisesti).

Koulutuksen saavutettavuus kaikille on hyvinvointiyhteiskunnassa turvattava. Myös koulutusjärjestelmän on tuettava jatkuvaa oppimista ja mahdollistaa joustavat kouluttautumismahdollisuudet. Tässä halutaan huomioida myös huomioida osaamisen tunnustamiset sekä laadunvarmennus. Julkaisussa pidetään tärkeänä yksilöiden ja yhteisöiden kehittymisen tukeminen. Tukea tulee saada eri ikä- ja elämänvaiheissa.

Yksilön todetaan pärjäävän elämän murrostilanteissa paremmin, mikäli hänellä on koulutusta ja sivistystä, pärjäämisen tunne. Lisäksi tuodaan esille, että oppijoiden toimeentulosta ja perustarpeista on huolehdittava, sillä hyvinvointi on oppimisen perusedellytys.

4) Sitra: Osaamisen aika. https://www.sitra.fi/aiheet/osaamisen-aika/

Julkaisu nostaa esille seitsemän edellytystä jatkuvan oppimisen toteutumiselle.

Ajatuksen punaisena lankana on tarpeisiin vastaaminen yhteistyössä koulutuksen järjestäjien, yritysten sekä valtiovallan kesken. Kaiken keskiössä on yksilö, jonka todellisiin tarpeisiin kolme edellä mainittua toimijaa yhteistyössä vastaa.

valokeilassa-nuorisobarometri

Valitsin nyt tämän lähteen täydentämään nuorison näkökulmaa tämän päivän haasteista kuten taloudellisesta tilanteesta, mahdollisuudesta harrastaa sekä nuorten sosiaalisista suhteista. Viittaan tällä mm. tuohon kolmanteen lähteeseeni, jossa tuodaan esiin tärkeä huomio siitä, että oppiminen sujuu parhaiten, kun yksilö voi hyvin.

Seminaari

Osallistuin webinaariin Nuorten hyvinvointi seminaari 6.5.2022

Valitsin tuon seminaarin saadakseni tietoa opiskelijoiden selviytymisestä korona-aikana.
Sain sen käsityksen, että korona-ajasta selvisivät paremmin sellaiset opiskelijat, joiden sosiaaliset suhteet olivat tiiviit perheessä ja joilla oli tietoteknisiä valmiuksia osallistua etäopetukseen. Nuorisobarometrin 2021 mukaan nähtävillä ei ollut merkittäviä muutoksia vuoteen 2019 verrattuna. Linkki webinaaritallenteeseen: https://youtu.be/lXptKSqfTqc

Yhteenveto

Jatkuvan oppimisen julkaisuissa sivuttiin tai vähintäänkin epäsuorasti viitattiin opiskelijan kehittymiseen ja kasvuun. Ja miksipä ei, jokainen julkaisuja laatinut on itsekin opiskellut ja varmasti pohtii omalta osaltaan jatkuvan oppimisen edellytyksiä ja mahdollisuuksia.

Näen opettajan roolin merkityksellisenä opiskelijan ammatti-identiteetin kasvussa. Julkaisuissa ei suoranaisesti käsitelty opettajaa aktiivisena toimijana, mutta oppilaitoksista puhuttaessa opettaja on kuitenkin rajapinnassa oppilaaseen nähden.
Opettaja on myös käytännön toimijana työelämän ja yritysten rajapinnassa työssäoppimisjaksojen järjestämisessä.

Olin vaikuttunut julkaisujen sisällöstä, siellä on kattavasti käsitelty mm. jatkuvaa oppimista. Miten nämä tavoitteet, joita on kirjattu saadaan sujuvasti käytäntöön.

]]> 2022-05-27 20:54:48 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202566123 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202567309 Kävin kurkkimassa ja kommentoimassa monipuolisia ja monimuotoisia tehtäviä Outilta, Kimmolta ja Samilta. ]]> 2022-05-27 20:57:15 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202567309 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202570028 OKM julkaisi vastuullisuusraportin
Artikkeli ei aivan mene minun keskeisiin teemoihin. Mutta kestävä kehitys koskettaa kaikkia. Tavoitteena on mm. koulutuspoliittisin keinoin vahvistaa sivistystä ja osaamista.
https://okm.fi/-/opetus-ja-kulttuuriministerion-ensimmainen-vastuullisuusraportti-julkaistu?s=03]]> 2022-05-27 21:02:25 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202570028 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202571910
Laitanpa kolumnin, kun osuu jatkuvaan oppimiseen. Aikuisen työssäkäyvän opiskelijan elämä on tasapainottelua :-D
https://yle.fi/uutiset/3-12172398

]]> 2022-05-27 21:05:46 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202571910 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202573090 Kivasti osaamisen näkökulmaa ja huoltovarmuutta
https://www.hs.fi/mielipide/art-2000008696343.html?share=57e07c6577526665f8fa551c836b2d9f]]> 2022-05-27 21:08:25 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202573090 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202575033 Yhteenkuuluvuus ja eriarvoisuus

https://www.hs.fi/hyvinvointi/art-2000008672673.html?share=e695a4f08e90fd5f82c439f1933c48ca]]> 2022-05-27 21:12:35 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2202575033 heidiekarjalainen https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2213757249 3 a) Reflektio

Reflektoi hyödyntäen 1 ja 2 osioissa jäsentämiäsi aineistoja ja tapahtumia

Millaisia vastauksia sait kysymyksiisi?

Aineistoista kävi selville, että useassa jatkuvan oppimisen hankkeessa tai työryhmätyössä oli noussut esille sujuvat työelämäpolut, joiden tukemiseksi tarvitaan koulutusta ja aiemmin hankitun osaamisen tunnustamista. Keskiöön nousivat päätöksenteko, koulutuksen joustavuus sekä yritysten mukanaolo koulutuksen kehittämisessä.

Nuorisobarometrin tulokset vuodelta 2019 olivat mielestäni hieman hämmentäviä. Kohta, jossa väitteenä oli ’työelämässä pysyminen vaatii jatkuvaa kouluttautumista’, vastausvaihtoehtojen; täysin samaa mieltä ja jokseenkin samaa mieltä, osuus ei ollut kasvanut vuodesta 1997, vaan jonkin verran jopa laskenut. Tuloksen tulkinta vaatisi tarkempaa tutustumista aiheeseen. Tuloshan saattaa viitata siihen, että nuorisolla on vahva luotto omaan ammattialaansa ja sen työpaikkojen säilyvyyteen, mutta syynä voi myöskin olla se, että tuolloin opiskelijat eivät ole vielä havahtuneet siihen, että työelämä on muutoksessa. Muutama vuosi tuosta barometristä on kulunut, mutta voin ainakin opettajana pyrkiä avaamaan positiivisella tavalla opiskelijoiden silmiä työelämän muutoksille ja heidän mahdollisuuksilleen oman työuran rakentamisessa.

Aineistossa käsiteltiin myös oppimisen ja kouluttautumisen edellytyksiä, joita ovat taloudellinen turva sekä yhdenvertaisuus. Osaamisen näkyväksi tekeminen on oleellista paitsi kouluttautumisessa myös työtä hakiessa.

Aineistoissa oli käsitelty monipuolisesti jatkuvaan oppimiseen vaikuttavia tekijöitä. Toimeenpano vaatii kuitenkin hyvin paljon joustavuutta ja esimerkkeinä käytännön keinoja ainakin ammatillisille oppilaitoksille, jotta päästään yksilötasolla tavoitteita kohti.

Miten alasi ammatillista koulutusta ja opettajan osaamista tulee kehittää teemojesi valossa? Tässä voit tarkastella ammatillista toista astetta tai korkeakoulua tai jopa molempia.

Ehkä olen kärsimätön ja haluaisin nähdä sujuvia opintopolkuja ja jatkuvaa oppimista tukevaa uraohjausta ammatillisissa oppilaitoksissa. Toivoisin kovasti, että oppilaitoksessamme voitaisiin laatia yhteinen strategia ja keinot jatkuvan oppimisen jalkautukselle opiskelijoillemme. Jos voisimme yhdessä sopia, että millä tavoin, missä vaiheessa opintoja ja minkälaisella materiaalilla voisimme edetä, jotta viestimme olisi kaikilla opettajilla samansuuntainen. Voisin itse kuvitella tuovani esiin omissa oppiaineissani tätä kulmaa aina luontevasti sopivan paikan tullen. Ja kyllähän minä tuonkin.

Toivoisin myös, että oppilaitoksemme olisi tiiviimmin tekemisissä muiden oppilaitosten kanssa, kuten muiden ammatillisten oppilaitosten, ammattikorkeakoulujen ja yliopiston kanssa. Olen tätä pyrkinyt tuomaan organisaatiossa esille. Ajatuksena siinä on meidän opiskelijoiden kiinnostuksen herättäminen ei paitsi jatko-opintoihin mutta myös näkökulman avartamiseen ja omien mahdollisuuksien tutkimiseen.

Reflektoi, mitä oivalsit, miten oma osaamisesi kehittyi? Tarkastele osaamistasi myös suhteessa ammatillisen opettajan ammattitaitovaatimuksiin ja osaamisen kriteereihin (KEHO ss. 12-14, painettu)?

Sain vahvistusta kehon kohtaan 5. Ammatillinen opettaja käyttää ja kehittää oppimiskeskeisiä ohjaus-, opetus- ja arviointimenetelmiä yhdessä työelämän, opiskelijoiden ja kollegojen kanssa. Tehtävästä sain vahvistusta sille, että arvotan paitsi opiskelijan oppimiskokemusta työelämässä, mutta myös sitä opiskelijan omaa reflektointia työssäoppimispaikasta. Pohdin myös millä tavoin voisin jatkossa huolehtia siitä, että arviointikeskustelussa huomioitaisiin opiskelijan omat havainnot paremmin.

Kehon perusteella sain vahvistusta ainakin kohtaan 7. Ammatillinen opettaja ohjaa opiskelijoita valmistumaan ja työllistymään sekä tukee heidän valmiuksiaan yrittäjyyteen. Vaikka tuossa viittasin, että kaipaan meidän oppilaitokseemme yhteistä strategiaa, että miten viemme jatkuvan oppimisen ajatusta eteenpäin, voin itse omalla toiminnalla vaikuttaa asiaan. Voin kannustaa opiskelijoita paitsi tietysti valmistumaan, myös pyrkiä vahvistamaan heidän itsetuntemustaan ja kannustaa heitä hankkimaan uusia taitoja joko formaalisti tai non-formaalisti. Sitä mitä olen tähän asti tehnyt on se, että olen pyrkinyt tuomaan alakohtaista uutisointia ja tilannekuvaa näkyväksi. Sillä koitan auttaa opiskelijoita hahmottamaan miten heidän kykynsä ja osaamisensa suhteutuu tähän päivään ja annan vinkkiä miten seurata oman alan tapahtumia ja muutoksia.

Opetan ensisijaisesti tällä hetkellä tutkinnon osaa Hevosalan yrityksessä toimiminen, joten tuo yrittämisen näkökulma on hyvinkin läsnä minun opetuksessa ja ohjauksessa.

Ja lisäksi kohta 9. Ammatillinen opettaja rakentaa yhteiskunnallisena vaikuttajana edellytyksiä tulevaisuuden ammatilliselle kulutukselle. Tämä kohta kannustaa minua jatkossa ottamaan työpaikalla kantaa ja esittämään omia ehdotuksiani jatkuvan oppimisen jalkauttamisesta näkyvästi myös opiskelijoille. Jatkan uutisseurantaa yhdessä opiskelijoiden kanssa.

Nuo olivat ehkä ne keskeisimmät kohdat minulle tässä kurssissa.

Miten hyödynnät ja sovellat oppimaasi omaan työhösi?

Kuten aiemmasta käy ilmi, hyödynnän työssäoppimisjaksoja paremmin, eli opiskelijan omaa reflektointia enemmän. Otan jatkuvan oppimisen ajatusta avoimemmin esiin työyhteisössä ja sekä opiskelijoille. Jatkan uutisseurantaa meidän alalta ja hieman ohikin yhdessä opiskelijoiden kanssa.

]]> 2022-06-07 15:15:08 UTC https://padlet.com/heidiekarjalainen/80xekemgcj33e0wx/wish/2213757249

5) Valitsin tämän lähteen nyt kyllä ihan itse. Nuorisotutkimusseura ry: Nuorisobarometri tarjoaa kurkistuksen tulevaisuuteen https://www.nuorisotutkimusseura.fi/valokeilassa-nuorisobarometri