Descripción del desafío:

La falta de participación activa de las familias en la educación de sus hijos puede afectar negativamente el rendimiento académico y el desarrollo integral de los estudiantes. "Si el hogar es un pilar fundamental para la formación socio afectiva y moral de sus miembros, lo es también para su desarrollo académico. Se conoce y valora poco la enorme influencia que la familia tiene sobre los rendimientos académicos y sobre la experiencia escolar de sus hijos." (Romagnoli y Gallardo, 2007)

_{Gallardo, C. R. (2007). Alianza Efectiva Familia Escuela: Para promover el desarrollo. Valoras UC.}

Propuestas de mejora:

• Establecer canales de comunicación efectivos entre la escuela y las familias whatssap, correos, llamados de teléfonos.

• Involucrar a las familias en las actividades escolares de sus hijos como invitarlos al aula, ver las clases de sus niños, kermeses, actividades como día de la internacionalidad, muestras gastronómicas de distintos países.

• Brindar talleres y capacitaciones para padres sobre como enseñarles a sus hijos a comprender lo que leen, ayudarles en sus tareas.

  
  

Descripción del desafío:

Desarrollar competencias digitales en los docentes para que puedan integrar eficazmente la tecnología en sus métodos de enseñanza.

John Hattie, en su obra Visible Learning, identifica los factores que más influyen en el aprendizaje de los estudiantes. La capacitación y el desarrollo profesional docente son aspectos clave que Hattie destaca como determinantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Argumenta que los programas de formación docente deben ser específicos, basados en evidencia y centrados en el impacto real en el aula.

_{Hattie, John. Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge, 2008. 378 s.}

Propuestas de mejora:

• Programas de capacitación continua y personalizada, implementando talleres y cursos de formación en el uso de herramientas tecnológicas y plataformas educativas, alfabetización digital.

• Incentivo y reconocimiento, basados en el desarrollo profesional y la innovación pedagógica incorporado en la carrera profesional docente y a su vez en la evaluación portafolio.

• Mentoría y Apoyo, para establecer un sistema de mentoría donde docentes más experimentados en el uso de tecnologías educativas puedan guiar y apoyar a sus colegas, solicitar a CPEIP capacitaciones continuas, para el docente con apoyo económico financiamiento del gobierno para docentes de las áreas públicas y subvencionados, replicándolo en cada región del país.

“La educación es un proceso de transformación en la convivencia entre padres e hijos en el hogar y entre profesores y alumnos en la escuela. El foco de este proceso debe ser la transformación gradual de los niños y jóvenes en adultos autónomos, democráticos, conscientes de sí mismos y de su entorno, colaboradores, respetuosos, responsables, imaginativos, abiertos al cambio y

comprometidos con la preservación y ampliación de los espacios de convivencia” (Maturana, 2001).

_{Elaboración y revisión, O. P. su. (s/f). Plan de gestión de la convivencia escolar. Mineduc.cl. Recuperado el 23 de mayo de 2024, de https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/10/plan-de-gestion.pdf}

Propuestas de mejora:

• Promover una cultura que valore la diversidad y el respeto mutuo es esencial para una convivencia pacífica. Actividades charlas activas con apoderados y alumnos en donde se les enseñe lo que es una sana convivencia escolar. jornada de concientización sobre el uso de redes sociales, Charlas a alumnos y padres apoderados con representantes de sistema judicial, para que se les hable de las responsabilidades penales de los alumnos a partir de los 14 años y tipos de delito

• Involucrar a los estudiantes , padres y apoderados mediante una invitación a colaborar en protocolos de actuación en caso de violencia física, bullyng, acoso cibernético, etc.

• Taller para padres sobre vulneración de derechos con invitados expositores de programa Mejor Niñez.

• Juegos de roles en donde los alumnos lleven a cabo obras de teatro a la comunidad escolar con las distintas problemáticas que se presentan en cada establecimiento.

Descripción del desafío:

Sin estos espacios, los profesores tienen menos oportunidades para compartir experiencias, discutir desafíos, y desarrollar soluciones colaborativas a los problemas que enfrentan en el aula y esto puede provocar consecuencias negativas, como repetir errores, falta de innovación o aislamiento profesional.

"En su libro The sociology of teaching, sostenía que las escuelas tienen una cultura propia. Planteaba que en las escuelas hay complejos rituales de relaciones personales, tradiciones, costumbres, normas, que conforman un código moral. Con el tiempo, en esta misma línea, otras investigaciones señalaron que en las escuelas hay juegos que son guerras sublimadas, equipos, y un conjunto elaborado de ceremonias (Deal y Peterson, 2009; Maslowski, 2001).

_{Elías, M. E., (2015). La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo. Revista Electrónica Educare, 19(2), 285-301.}

_{Maslowski, R. (2001). School Culture and School Performance [Cultura escolar y desempeño escolar] (tesis de doctorado). University of Twente, Enschede, the Neetherlands.}

_{Deal, T. E. y Peterson, K. D. (2009). Shaping School Culture: Pitfalls, Paradoxes, & Promises [Configuración de la cultura escolar: Dificultades, paradojas y promesas]. San Francisco: Josey-Bass.}

Propuestas de mejora:

• Espacio de buenas prácticas donde los profesores puedan compartir sus casos de éxito, metodologías innovadoras o herramientas, trasladar a docentes a otro espacio fuera del establecimiento como una jornada de reflexión, un viernes a la semana compartir una once o té como un espacio de esparcimiento o reflexión.

• Promover la colaboración y el apoyo mutuo entre los profesores mediante una red de apoyo cuando un profesor se sienta en colapso emocional, tener en el establecimiento una sala de contención emocional.

• Establecer un día en el mes para actividades recreativas para los profesores.

_{Estándares de Desempeño Docente (MBE) EPD – Estándar docente. (s. f.). https://estandaresdocentes.mineduc.cl/marco-para-la-buena-ensenanza/}

Integrantes: Arlini Alveal, Katherine Cayo, Javiera Muñoz y Jaritza Salazar