1 حسين جابر عبدالامير حسن

2 محمد عيسى جعفر نصيف

3 خطاب سعود الجوير

4 سعود سلمان خميس العسم

5 السيد حسين علي عطيه علوي

6 محمد عبدالرحمن جاسم المحمد

1️⃣ العلماء الصغار (سادس 4)

فكرة القصة:
مجموعة من الأصدقاء يقرّرون جمع المال لشراء هدية لمعلمهم، لكن خطأ في الأعداد العشرية يقلب الموقف.

تفاصيل القصة:
بعد نهاية اليوم الدراسي، يجلس أربعة أصدقاء يتحدثون عن فضل معلمهم وكيف يريدون أن يقدّموا له هدية بسيطة تقديرًا لجهوده. يتفقون أن يجمعوا فيما بينهم مبلغًا ليصل إلى 50 دينارًا. يذهب أحدهم للبنك أو لتعبئة رصيد/تحويل، لكن بسبب خطأ في كتابة الأعداد العشرية، يتحول المبلغ في النظام إلى 500 دينار بدل 50!

يتفاجأ الأصدقاء عندما يرون الرقم في الإيصال أو على شاشة الهاتف، فيبدأ حوار طريف:

• أحد الأصدقاء: "يعني بدل ما نشتري هدية، نشتري محل هدايا كامل؟ 😅"

• آخر: "يمكن البنك غلط، يمكن الفاصلة العشرية مو في مكانها الصحيح!"

يتناقشون: هل هو 50.00 أم 500.00؟ ويكتشفون أن خطأ بسيط في الفاصلة العشرية غيّر القيمة بالكامل. في النهاية يعودون للموظف/المعلم الذي يشرح لهم أنّ:

زيادة صفر أو تحريك الفاصلة يغيّر قيمة العدد تمامًا، خصوصًا في التعاملات المالية.

تنتهي القصة بأن يتعلم الأصدقاء أن الأجزاء العشرية ليست مجرد أصفار ونقاط، بل شيء يغيّر المبلغ، وأن عليهم أن يراجعوا الأعداد قبل “ضغط زر التحويل”.

2 يوسف فهد يوسف الشماع

3 عبدالرحمن نسار احمد محمد

4 يوسف محمد عبدالنبي ادهيم

5 محمد حسين علي عيد

6 سيف رسمي عويد الحسن

2️⃣ المفكرين (سادس 4)

فكرة القصة:
يوسف وصديقه سيف يذهبان إلى السوق لشراء تفاح وموز، ويقع خطأ في حساب السعر بسبب سوء استخدام الكسور العشرية.

تفاصيل القصة:
يخرج يوسف مع صديقه سيف إلى السوق لشراء فواكه لوالدة يوسف. يدخلان المحل:

• يوسف: السلام عليكم. نريد كيلوين ونصف من التفاح، وكيلو ونصف من الموز.

• البائع: وعليكم السلام، الكيلو من التفاح بـ 2 دينار، والموز بسعر معيّن.

يبدأ يوسف بحساب المبلغ، لكنه يخلط بين الأوزان والأسعار؛ فيجمع “2 + 1/2 + 2…” بشكل عشوائي ويصل لنتيجة خاطئة (مثل 6 دنانير)، فيتدخل صديقه أو المعلم لاحقًا.

يدخل المعلم المحل بالصدفة ويلاحظ النقاش، فيشرح لهم:

• السعر الصحيح يحسب هكذا:

  • ثمن التفاح = 2 دينار × 2.5 كجم

  • وثمن الموز = سعر الكيلو × 1.5

• ويبيّن لهم أن الكسور العشرية (مثل 2.5 و1.5) تمثل أعدادًا حقيقية يجب ضربها وليس جمعها كأنها كميات منفصلة.

في النهاية يتعلم يوسف أن التخمين في الحساب لا يكفي، وأن عليه استخدام الكسور العشرية بشكل صحيح في الشراء حتى لا يخسر المال.

2 أحمد حسن احمد محمد

3 راشد عبدالرحمن عادل عبدالرحمن

4 عبدالله حسين عبدالامير علي

5 محمد فارس عبيد العشبان

6 علي حسين جابر جواد

3️⃣ علماء الفضاء (سادس 4)

فكرة القصة:
نورة وسامي يساعدان أمّهما في إعداد كيكة الشوكولاتة، ويتعرّفان على الكسور العشرية من خلال المقادير.

تفاصيل القصة (نسخة نظيفة قريبة من النص الذي كتبتموه):
في صباح جميل، تقرر نورة وسامي مساعدة أمّهما في إعداد كيكة شوكولاتة.

• الأم: نحتاج اليوم إلى 0.5 كوب من السكر و0.25 كوب من الزيت.

• سامي (مستغرب): “ها؟ أصفار ونقطة؟ ليش ما نقول نصف وربع؟”

• نورة: “وش يعني 0.5 و0.25؟ شكلها معقدة!”

تبتسم الأم وتشرح لهما أن هذه تسمى كسور عشرية، وأن:

• 0.5 = نصف

• 0.25 = ربع

(في بعض النسخ تدخل شخصية “روبوت” أو “صوت سحري” يوضّح: 0.1 = عُشر، 0.5 = نصف، 0.75 = ثلاثة أرباع.)

في منتصف العمل تدخل الجدة مستغربة:

• “ما قصة هذه الأرقام التي فيها فاصلة وأصفار؟”
  فتجيب نورة ضاحكة:

• “حتى الكيكة اليوم فيها رياضيات!”

تختتم القصة بأن الأم تقول:

“الرياضيات ليست فقط في الكتب، بل في المطبخ والشراء، وكل مرة نستخدم فيها القياس.”

ويكتشف الأطفال أن الكسور العشرية تجعل القياس أدقّ حتى في وصفات الكيك.

2 حسن علي جعفر علي

3 فهد عارف غلام عمر

4 حسين علي جعفر علي

5 عبدالله سعد عبدالله علي علي

6 فيصل عبدالرزاق عويد ادخيل

4️⃣ علماء الأرض (سادس 4)

فكرة القصة:
شراء هدية لعيد الأم والوقوع في خطأ أثناء الدفع الإلكتروني وتصحيح المبلغ باستخدام الطرح العشري.

تفاصيل القصة:
يقرر مجموعة من الأصدقاء مساعدة زميلهم “محمد” في شراء هدية لوالدته بمناسبة عيد الأم. يتوجهون إلى محل الهدايا ويختارون مزهرية جميلة.

• محمد: “بكم هذه المزهرية يا أيها البائع؟”

• البائع: يذكر مبلغًا فيه كسور عشرية (مثل 2.500 دينار).

يقرر محمد أن يدفع عن طريق خدمة الدفع الإلكتروني (Benefit/pay app). بعد إتمام العملية يكتشف أحدهم أن المبلغ المحوَّل ليس هو المبلغ الصحيح، ربما حوّلوا 25.00 بدل 2.500، أو حدث لبس في الأصفار والفاصلة.

يتحاورون مع البائع، فيقول:

“المبلغ الذي وصلني أكبر من السعر الفعلي، يجب أن نعيد لكم الفرق.”

فيبدأون بطرح عدد عشري من آخر:

• مثلًا: 4.05 − 2.50 = 1.55 دينار (كمثال تعليمي).

أثناء النقاش يعلّق أحد الطلاب مازحًا:

“يا إلهي، الرياضيات تلاحقنا في كل مكان!”

تنتهي القصة بأنهم تعلموا أن الطرح بالأعداد العشرية ضروري جدًا في التعامل مع المدفوعات الإلكترونية، وأن التدقيق في الأرقام يحفظ الحقوق، مع بقاء جو جميل عن تقدير الأم.

2 ضاحي عبدالله جاسم السيار

3 عبدالرحمن محمد حمد السندي

4 حمود خالد مسعد المسعد

5 حسن علي ميرزا حسن

6 راشد فايز احمد الملا

5️⃣ المهندسين (سادس 4)

فكرة القصة:
إعداد عصير الرمان والجزر باستخدام مقادير مكتوبة على شكل كسور عشرية.

تفاصيل القصة:
في يوم خريفي جميل، تقرّر الأم “زهراء” إعداد عصير الرمان والجزر لأبنائها. تجمع أبناءها:

• زهراء: “السلام عليكم يا أبنائي، اليوم سأعدّ لكم عصير الرمان والجزر.”

• يرد الأبناء بالتحية.

توزّع الأدوار:

• أحد الأبناء يقرأ من الوصفة: “نحتاج إلى 30 جزءًا من 100 من السكر (0.30).”

• آخر: “ونحتاج إلى 0.4 من لتر العصير (أربع أعشار).”

• وثالث: “ونحتاج إلى 15 جزءًا من 100 من مكوّن آخر.”

يخلطون المكونات ويتحدثون خلال العمل عن معنى هذه الأجزاء من 100، وكيف يمكن تحويلها إلى صورة عشرية أو إلى نسب مئوية.

في النهاية يقدّمون العصير ويقول أحدهم:

“حتى عصير الرمان والجزر فيه كسور عشرية!”

وتتعزز الفكرة أن الكسور العشرية تُستخدم في المقادير والوصفات، وأن استعمالها الدقيق يغيّر طعم النتيجة.

2 احمد صادق احمد احمد

3 عبدالرحمن عدنان خضير سالم

4 عبدالله عبدالرحمن وحيد بوصيبع

5 محمد احمد محمد عبدالله

6 مشعل عبود خاشع سنجار

6️⃣ الأذكياء (سادس 4)

فكرة القصة:
طالب (عبد الله) يجد صعوبة في فهم وقراءة الكسور العشرية، ويتدرّب على كتابتها وقراءتها في البيت، خاصة من حيث المنازل: أجزاء من عشرة، من مئة، من ألف.

تفاصيل القصة:
يأتي عبد الله إلى صديقه وهو قلق:

• عبد الله: “اليوم في المدرسة، أعطانا المعلم مسألة مثل 23.25 وطلب أن نكتبها في الصورة اللفظية، وخلطت بين الأجزاء.”

يبدأ صديقه أو أحد أفراد الأسرة بمساعدته في البيت:

• يشرح له أن الكسور العشرية تعتمد على الأعداد الصحيحة، ثم المنازل:

  • المنزلة الأولى بعد الفاصلة: أجزاء من عشرة.

  • التي تليها: أجزاء من مئة، وهكذا.

يعرض له عددًا مثل: 0.25 ويقول:

“هذا يُقرأ: خمسة وعشرون جزءًا من مئة.”

ثم يدربه على أعداد أخرى ويجعله يقرأها بصوت عالٍ.
في النهاية، يزورهم صديق آخر أو يعودون للمعلم في اليوم التالي، فيقرأ عبد الله كسرًا عشريًا بشكل صحيح، فيشجّعه المعلم ويقول له إنّ التدريب في البيت مهم، وأن الخطأ بداية التعلم.

2 حسن يونس عبدالله قرقور

3 سعد فهد سعد الدوسري

4 علي حسن عيسى خلف

5 السيد حسن امين جعفر شهاب

6 محمد احمد معيوف السالم

1️⃣ العلماء الصغار (سادس 5)

فكرة القصة:
شراء الحلوى البحرينية، ووقوع خطأ في إعادة الباقي، ثم استخدام الطرح العشري لمعرفة المبلغ الصحيح واسترجاع الحق.

تفاصيل القصة:
يذهب الطالب إلى متجر لبيع الحلوى البحرينية التقليدية. يشتري كمية معينة من الحلوى، ويعطي البائع مبلغًا من المال — على سبيل المثال: 5 دنانير.

بعد عملية الشراء، يلاحظ الطالب أن البائع لم يرجع له الباقي الصحيح، أو أعطاه مبلغًا أقل مما يجب.

يعود الطالب إلى البيت وهو متضايق، فيسأله الأب:

• الأب: “كم دفعت؟ وكم كان ثمن الحلوى؟”

• يذكر الطالب المبالغ بدقة: مثلاً، ثمن الحلوى كان 2.750 دينارًا.

يمسك الأب ورقة ويشرح لابنه الخطوات الحسابية مستخدمًا الطرح العشري:

• يكتب العملية:

  5.000 − 2.750 = 2.250 دينار

• يوضح للابن أن الفاصلة العشرية مهمة جدًا في حساب الباقي، وأن أي خطأ بسيط فيها يؤدي إلى ضياع حقوقه.

في اليوم التالي، يعود الطالب للمحل بثقة، ويقول للبائع:

“حسبنا المبلغ بالكسور العشرية، وهناك فرق في الباقي… ومن حقي استرجاع المبلغ الصحيح.”

يعتذر البائع ويعيد له الفرق، ويشكره على أمانته في المراجعة.

تختتم القصة برسالة جميلة:

“الرياضيات ليست أرقامًا فقط… بل وسيلة لحفظ الحقوق والتصرف بذكاء.”

2 علي طه علي علي

3 أحمد خليل علي محمد

4 عبدالله فريد يوسف عبدالرضا

5 ناصر حسين ناصر ناصر

6 جواد عبدالجليل جمعه سوار

7 علي احمد عقيل جمعه

2️⃣ المفكرين (سادس 5)

فكرة القصة:
“معلمة السلحفاة” تعلّم حيوانات الغابة توزيع الطعام باستخدام الكسور العشرية.

تفاصيل القصة:
في غابة لطيفة، تعلن “المعلمة السلحفاة” عن درس جديد:

“اليوم سنتعلم كيف نقسّم الطعام بعدل بين الحيوانات باستخدام الكسور العشرية.”

تحتاج لأطعام الأرنب والجمل وحيوانات أخرى، وتظهر كميات مثل:

• 1.16 كجم،

• 0.75، 0.35 …

أحد الطلاب (محمد) يجمع الكسور بطريقة خاطئة، فينبّهونه أنه لابد من:

• ترتيب الأعداد بحيث تكون الفاصلة تحت الفاصلة.

• جمع أجزاء المئة معًا، ثم الأعداد الصحيحة.

في النهاية يكتشفون أن الأرنب يحتاج إلى 0.75 من 100 يوميًا، وإذا كان يومين يصبح 1.50، وهكذا.
الرسالة:

“الكسور العشرية تساعدنا نقسم الطعام بعدل، وتنظّم حياتنا حتى في الغابة.”

2 يوسف احمد عبدالنبي عبدالله

3 حمود احمد حمود العواد

4 السيد قاسم ناصر هادي هاشم

5 فيصل عبود خاشع سنجار

6 سعود يوسف خاشع المحجوب

3️⃣ علماء الفضاء (سادس 5)

فكرة القصة:
“متجر الكسور العشرية” وتمر بحريني وشوكولاتة سورية، وخطأ في الفاصلة.

تفاصيل القصة:
يُفتح “متجر الكسور العشرية”:

• تمر هجوة بحريني ثمنه 1.750 دينار.

• شوكولاتة سورية ثمنها 1.250 دينار.

أحد الأصدقاء يجمع الأسعار بسرعة دون الانتباه إلى الفاصلة، فيخطئ:

• يضع الفاصلة في مكان خاطئ، فتظهر نتيجة غير منطقية (دينار و70 فلسًا مثلاً، بدل 3 دنانير).

ينتبه صديق آخر ويعيد الحساب:

• 1.750 + 1.250 = 3.000 دينار.

ثم يعلق الراوي:

“لو وضعنا الفاصلة في مكان خاطئ، تغيّر المبلغ كله!”

كما يعلق المعلم على جمال اختيار المنتجات التي تمثل cultures المجموعة: تمر بحريني + شوكولاتة سورية.

2 حمد احمد محمد المصيخ

3 سعود عبدالله سعود عبدالله

4 محمد حسين محمد نعمه

5 يوسف محسن عبدالكريم عبدالله

6 محمد منصور نزار محمد

4️⃣ علماء الأرض (سادس 5)

فكرة القصة:
جزيرة الفاصلة العشرية والأطعمة التي تمثل ثقافات الأعضاء.

تفاصيل القصة (قريبة من النص الذي عدّلوه):
تسافر الأرقام أو الطلاب إلى “جزيرة الفاصلة العشرية”، حيث تقابلهم شخصية الفاصلة.
كل واحد منهم يجلب طبقًا من ثقافة حقيقية لأعضاء المجموعة:

• المجبوس/البسبوسة البحرينية

• الكبة السورية

• المنسف الأردني

• الكبسة السعودية

تشرح الفاصلة العشرية:

• إذا قسمنا كل طبق إلى 10 أجزاء متساوية، أصبح كل جزء 0.1.

• وإذا أخذ كل واحد جزأين، صار لكل واحد 0.2 من الطبق.

الرسالة المزدوجة:

• عدالة في توزيع الطعام باستخدام الكسور العشرية.

• وفخر بالثقافة الحقيقية لأعضاء المجموعة (بحرين، سوريا، الأردن، اليمن/السعودية…).

وفي الختام تقول الفاصلة:

“كما تختلف أطباقنا، نتفق على المشاركة والاحترام… وحتى أصغر جزء له قيمة.”

2 بدر عبدالعزيز عبدالله عبدالعزيز

3 عبدالله عيسى اسماعيل السليمان

4 يوسف احمد حمزه اسماعيل

5 السيد هادي حميد سلمان علوي

6 فيصل ناصر راشد الكعبي

5️⃣ المهندسين (سادس 5)

فكرة القصة:
أب يعطي ابنه المال، والابن يحاول جمع أسعار الحلوى والمكسرات بالأعداد العشرية.

تفاصيل القصة:
يعطي الأب لابنه مبلغًا من المال، ويذهب “حسن” للمحل ليشتري حلوى ومكسرات:

• حلوى بثمن 2.75 دينار

• مكسرات 1.25 دينار

• شيء آخر 0.50 دينار

يقف حسن حائرًا: كيف يجمع هذه الأعداد؟
يظهر صوت الأب/المعلم في ذهنه:

“رتّب الأعداد، ضع الفاصلة تحت الفاصلة، ثم اجمع الأعداد الصحيحة وأجزاء المئة.”

يطبق حسن:

• 2.75

• 1.25

• 0.50
  = 4.50 دينار (مثال).

يتعلم أن الترتيب الصحيح للأعداد العشرية في الجمع والطرح ضروري جدًا، ويعود للبيت فخورًا لأنه استطاع إدارة ماله.

2 السيد محمد علي شبر شبر

3 علي حسين منصور شملوه

4 عبدالرحمن ماجد قائد الجولي

5 علي حسين احمد حسين

6 نايف صالح ابراهيم النجرس

6️⃣ الأذكياء (سادس 5)

فكرة القصة:
مشهد عن الانتماء للبحرين والسعودية، والتعاون والتبرع والعمل الخيري.

تفاصيل القصة:
يبدأ المشهد بتعارف بسيط:

• “أنا من البحرين.”

• “وأنا من السعودية.”

• وربما من دول أخرى.

يتحدّثون عن الفخر بوطنهم، ثم يمثّلون موقفًا فيه تعاون على مساعدة محتاج، أو تبرع لجهة ما، أو عمل جماعي.
يُستخدم شيء بسيط من الأعداد أو المال، لكن التركيز الأساسي في هذا العرض يكون على:

• الهوية والانتماء

• العمل التطوعي والتعاون

ويعلّق المعلم في النهاية بأنه أعجب بفخر كل طالب بانتمائه، وبروح التبرع والاجتماع الجميل بينهم.

2 أحمد فايز احمد النمله

3 عباس عبدالمجيد احمد عبدالله

4 علي حسين علي رمضان

5 حمد احمد حمد الفريح

6 نايف عباس حمود المحمد

1️⃣ العلماء الصغار (سادس 6)

فكرة القصة:
طالب يجلس مع “شخصيات” تمثل أجزاء الأعداد العشرية، ويتعرف من خلالها على معنى عدد المنازل بعد الفاصلة.

تفاصيل القصة:
يقف الطالب عباس أمام الجمهور، وتظهر معه دمى تمثل:

• “العدد الصحيح تحت الفاصلة”

• “جزء من عشرة”

• “جزء من مئة”

• “جزء من ألف”

كل دمية تعرّف نفسها:

• واحد يقول: “أنا جزء من عشرة، أظهر عندما يكون هناك رقم واحد بعد الفاصلة.”

• آخر: “أنا جزء من مئة، أحتاج رقمين بعد الفاصلة.”
  وهكذا…

يسألونه:

• “أعطنا مثالًا على عدد فيه جزء من عشرة فقط.”

• “أعطنا عددًا فيه أربعة أرقام بعد الفاصلة.”

فيحاول عباس الإجابة، أحيانًا يخطئ في عدد المنازل، لكن المجموعة تساعده ويصححون له.
الهدف: ربط عدد الأرقام بعد الفاصلة بنوع الكسر (أجزاء من عشرة، مئة، ألف، …) في شكل حوار ممتع.

2 عبدالله محمد دساس العشبان

3 محمد عيسى عبدالله أحمد

4 جاسم محمد حسن عبدالله

5 محمد حسن عاشور حسن

6 علي تركي داود العشبان

2️⃣ المفكرين (سادس 6)

فكرة القصة:
مجموعة من الأصدقاء من ثقافات مختلفة (مثلاً الكويت، السودان، اليمن) يقدّمون أطباقًا شعبية، ويحلون مسألة مالية فيها طرح/جمع أعداد عشرية.

تفاصيل القصة:
تظهر الطاولة وعليها أطباق شعبية:

• “مجبوس/مطبوخ كويتي”

• “طبق سوداني”

• “طبق يمني”…

يتحدث كل طالب عن طبق من بلده أو ثقافته، ثم يذكرون أن ثمن كل طبق فيه دينار وعدة أعشار (مثل 2.3 دينار، 4.2 دينار…).

يجمعون المبالغ أو يطرحونها:

• مثلاً معهم 59 دينارًا ثم يتفقون على دفع مبالغ معينة لكل يوم؛ فيظهِرون كيف أن جمع/طرح الأعداد العشرية يمكّنهم من معرفة المتبقي وتقسيم التكلفة.

المعلم يعلّق في النهاية على جمال دمج الأطباق التي تمثل ثقافتهم، وعلى تعاونهم في جمع المبلغ وتقاسمه.

2 السيد حسن عمار جواد هاشم

3 يوسف رجب محمد النجرس

4 ناصر هشام يحيى علي

5 محمد احمد حسين الكطاف

6 عماد عادل خضير سالم

3️⃣ علماء الفضاء (سادس 6)

فكرة القصة:
أصدقاء يذهبون إلى البحر، يجدون صندوق كنز فيه زرّ يطرح عليهم ألغازًا عن الكسور العشرية.

تفاصيل القصة (مبنية على النص الذي أرسلته سابقًا مع تعديلات):
ناصر يدعو أصدقاءه إلى البيت، يأكلون سويًا، ثم يقترح أحدهم الذهاب للبحر. يأخذون معهم أدوات الرمل ويحفرون حفرة عميقة، فيسمعون صوتًا غريبًا.

• يجدون صندوقًا في قاع الحفرة.

• يسمعون صوتًا من الداخل: “ساعدوني… أنا هنا داخل الصندوق!”

يقول لهم الصوت (شخصية داخل الصندوق أو جنّي لطيف) إن عليهم الضغط على زرّ في الخلف، وكل مرة يضغط أحدهم، تظهر ورقة فيها سؤال:

1. ورقة فيها: 10.800

   • يطلب منهم قراءتها قراءة عشرية صحيحة.

2. ورقة أخرى: 2. (ثم يتم تصحيحها لاحقًا لتكون 2.0 أو 0.2).

3. سؤال عن طول نهر معين (استُبدل لاحقًا بمثال أوضح).

4. مقارنة: 3.20 و3.2 (هل هما متساويان؟)

5. ترتيب أعداد عشرية تصاعديًا: 3.5 – 3.7 – 4.6 – 6.8

كل مرة يخطئ أحدهم، يتدخل صديق آخر يساعده، فيتعلمون أن:

• الأصفار بعد الفاصلة لا تغيّر القيمة.

• ترتيب الأعداد يحتاج مقارنة الجزء الصحيح ثم الأجزاء العشرية.

بعد حلّ جميع الألغاز، يُفتح الصندوق ويُكتب على ورقة:

“لقد أثبتم أن الصداقة كنز لا يفنى… والتعاون يساعدكم على حلّ أعقد المسائل.”

2 نايف محمد علي احمد

3 محمد حسين عبدعلي يوسف

4 سلمان احمد محمد الاحمد

5 عيسى محمد عيسى علي

6 علي حافظ احمد مبارك

4️⃣ علماء الأرض (سادس 6)

فكرة القصة:
رحلة عيسى إلى دول الخليج الأربع، يجيب في كل دولة عن سؤال فيه كسر عشري.

تفاصيل القصة:
الطالب عيسى لا يفهم الكسور العشرية جيدًا في الصف، فيقرر المعلم أخذه في “رحلة سحرية” عبر دول الخليج: الإمارات، قطر، السعودية، البحرين.

في كل محطة:

• الإمارات: سؤال عن 1/4 كوب = 0.25 في وصفة في المطبخ.

• قطر: ثمن عصير 2.5 ريال، يقرأها ويستخدم الفاصلة العشرية.

• السعودية: طول مسافة 20.5 متر، يستعمل الكسر العشري في القياس.

• البحرين: 1.75 دينار (دينار و75 فلسًا)، ويتعلم كتابته وقراءته.

كل دولة تهديه علمها إن أجاب بشكل صحيح. في النهاية يعود للصف حاملًا الأعلام، ويقول للمعلم:

“تعلّمت أن الأعداد العشرية توحّدنا حتى لو اختلفت بلداننا.”

2 أحمد حسن احمد يعقوب

3 نايف احمد ابراهيم سنجار

4 محمد سعيد عطيه محجوب

5 علي اصغر عيسى حسين

6 ناصر ابراهيم وحيد الحواج

5️⃣ المهندسين (سادس 6)

فكرة القصة:
وصفة كعكة عيد ميلاد تُفسِدها قراءة خاطئة لكسر عشري، ثم تُصحَّح.

تفاصيل القصة:
أصدقاء يعدّون كعكة عيد ميلاد، والمطلوب من الوصفة:

1.25 كوب من الدقيق

يقيس أحدهم بالخطأ 0.25 فقط. تُخبز الكعكة، فيصبح قوامها غريبًا. يتساءلون: ماذا حدث؟

يدخل “الأب/المعلم” أو شخصية حكيمة:

• يشرح: 1.25 = 1 صحيح + 0.25 (ربع)،
  بينما 0.25 = ربع فقط، أي أنهم نقصوا كوبًا كاملاً من الدقيق.

ثم يكتبون على اللوحة:

• 1.25 − 0.25 = 1.00

فيضيفون كوبًا كاملاً من الدقيق لإصلاح الوصفة.
في النهاية يقول الراوي:

“تعلمنا أن الفاصلة العشرية ليست نقطة عادية… بل نقطة تغيّر وصفة كاملة!”

2 غازي محمد غازي العنزي

3 أحمد جاسم علي الشهركاني

4 أحمد حاتم العبدالله

5 محمد جاسم جابر كاظم

6 محمد خليفه علي الرويعي

6️⃣ الأذكياء (سادس 6)

فكرة القصة:
“نصف” يشعر أنه ناقص، ثم يكتشف أنه موجود في كل شيء تقريبًا.

تفاصيل القصة:
في “مركز الأمل”، تعيش كسرات عشرية وكسور اعتيادية في انسجام، إلا شخصية واحدة: “نصف”.

• النصف: حزين، يقول: “الجميع يراني نصًّا وغير كامل، لا أحد يحتاج إليّ.”

تقترب منه بقية الكسور وتضرب أمثلة:

• نصف كأس عصير.

• نصف درجة إضافية في اختبار.

• نصف وقت في التمرين الرياضي.

• نصف ساعة في اللعب.

يظهر “الملك كسر” أو شخصية أخرى تقول له:

“أنت لست ناقصًا، بل جزء مهم يكمل الأعداد والحياة اليومية. لا يكتمل الشيء في كثير من الأحيان إلا بك.”

في النهاية يعود “النصف” إلى أصدقائه ويشعر بالفخر بدوره، وتُنهي المسرحية برسالة:

“حتى أصغر جزء له قيمة، مثل الكسور العشرية في حياتنا.”