https://amenteemaravilhosa.com.br/sindrome-disexecutiva/

https://www.scielo.br/j/rpc/a/rNPg5rNVb5WfPC73WWyRrcM/?format=pdf

https://enepsi.com.br/cognicao-social-saiba-a-importancia-de-uma-avaliacao/

https://escoladainteligencia.com.br/blog/cognicao-social/

Máster en Neuropsicología - 2023

PS174 - NEUROPSICOLOGÍA BÁSICA

A síndrome disexecutiva é um termo que descreve uma disfunção executiva no cérebro, afetando a capacidade de planejamento, organização, atenção, memória de trabalho e autorregulação.

Sua importância clínica é de suma importância às investigações pelos estudos e pesquisas, eficazes ao encontro dos entendimentos e compreensões no dia a dia do paciente em seu meio psicossocial, perfazendo assim os objetivos do pôster.

A síndrome disexecutiva é um termo usado para descrever um conjunto de déficits executivos que podem ocorrer devido a lesões corporais, como as que afetam o córtex pré-frontal. Os déficits executivos incluem dificuldades com planejamento, organização, tomada de decisões, controle inibitório e flexibilidade cognitiva. Indivíduos com síndrome disexecutiva podem ter sérias dificuldades em iniciar e manter comportamentos socialmente planejados.

A cognição social na síndrome disexecutiva se torna um tópico importante: A cognição social refere-se à capacidade de uma pessoa compreender, interpretar e responder a informações sociais, como emoções, pensamentos e estados mentais de outras pessoas. Pessoas com síndrome disexecutiva podem ter dificuldades na realização de tarefas sociais complexas, porque a disfunção executiva interfere em sua capacidade de processamento e resposta a pistas sociais de maneira completa. Isso pode levar a desafios na compreensão das emoções e no interesse de outras pessoas, na manutenção de conversas sérias e na tomada de decisões sociais importantes.

https://www.scielo.br/j/rpc/a/rNPg5rNVb5WfPC73WWyRrcM/?format=pdf

RC, 29 anos, sexo masculino, solteiro, destro, nascido na cidade do Rio de Janeiro, Brasil, graduado em Engenharia, foi encaminhado para avaliação neuropsicológica por seu psiquiatra. Sofrera acidente de carro cinco anos antes da avaliação, com grave TCE e perda de massa encefálica, tendo ficado vários dias em coma em unidade de tratamento intensivo. Após o coma, desenvolveu sintomas obsessivo compulsivos (ritual de bater dedos que sucedeu ritual de andar em círculos); também apresentou episódios de compulsão alimentar que remitiu após algumas semanas. Sua mãe relatou algumas mudanças de comportamento após o acidente: RC era anteriormente descrito como tímido e uma pessoa que falava pouco em ocasiões sociais; atualmente fala excessivamente, inclusive, com pessoas que acabou de conhecer na rua, frequentemente falando coisas inapropriadas ou contando piadas inadequadas. RC apresentava previamente abuso de Cannabis e cocaína, que recomeçaram após a recuperação do acidente de carro. Durante a primeira entrevista, ele riu enquanto sua mãe descrevia suas alterações de comportamento. O examinando repetidamente dizia “eu perdi o lobo frontal esquerdo”, explicando que esta seria a área responsável por “perceber o sentimento das outras pessoas”, algo que teria sido dito a ele por seu psiquiatra. RC estava em tratamento para transtorno por uso de substâncias na época da avaliação. Embora ele fosse incentivado a voltar para suas atividades na empresa da família, o desempenho profissional que tinha antes do acidente nunca voltou a ser o mesmo, tendo em vista que ele não conseguia perceber quando errava e acabava por acusar outros (secretária, cliente, office-boy etc.) por erros que ele cometia. Tornou-se mais desatento, apresentava impersistência, largava projetos sem concluir e dormia mais que o habitual. Relato de sua mãe sugeria que ao menos alguns desses sintomas já estariam presentes mesmo antes do acidente de carro, porém não tão graves. RC relatou sintomatologia ansiosa e depressiva em entrevista semiestruturada (Mini-Plus17); também referiu sintomas de desatenção e hiperatividade em nível subclínico no Adult Self-Report Scale (ASRS-18) para sintomas de TDAH18, tendo positivado para cinco sintomas em cada dimensão sintomática (desatenção e hiperatividade). O relato de sua mãe sugeria um quadro de TDAH pretérito (seis sintomas de desatenção e três de hiperatividade presentes antes dos 12 anos). O examinando também relata alguns sintomas que podem sugerir a presença de dependência de álcool e Cannabis, apesar do status atual de abstinência.

(cf Caso 3 – Sobreposição de déficits de FEs apesar de desempenho psicométrico normal)

https://portal.pucminas.br/biblioteca/documentos/APA-7-EDICAO-2022-NV.pdf

https://www.scielo.br/j/rpc/a/rNPg5rNVb5WfPC73WWyRrcM/?format=pdf

Os Caminhos da Neuropsicologia à Inclusão referem-se à conexão entre a neuropsicologia e a aplicação do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) na Educação Inclusiva. A Neuropsicologia é o campo que estuda como o cérebro e o sistema nervoso afetam o comportamento e a cognição. Ao entender as diferenças individuais no funcionamento do cérebro, os educadores podem personalizar o ensino de acordo com as necessidades de cada aluno. A integração do DUA com as descobertas da Neuropsicologia, pode criar ambientes clínicos e, educacionais, mais inclusivos e eficazes onde todos os pacientes e, ou, alunos juntamente às suas famílias e seu entorno, terão a oportunidade de aprender e desenvolver suas habilidades com equidade.

https://youtu.be/zzD3k5aUbZ8?si=EARYhWkwwTX7H8NU