Leistungsemotionen by Leo Müller

leomueller02 — 2024-05-15 13:22:29 UTC

Die Klasse 8b ist aufgeregt, gleich müssen sie einen schwierigen Mathetest schreiben, welcher für manche die letzte Möglichkeit ist ihre Note vor dem Halbjahr zu verbessern. Herr Mathis kommt mit schnellen Schritten kurz nach dem Klingeln in das Klassenzimmer mit den Trennwänden gelaufen. Schnell muss es jetzt gehen. Alle Schüler:innen packen ihre Lernmaterialien weg und setzen sich leise hin. Beim Austeilen der Tests erzählt Herr Mathis seiner Klasse:

„Liebe Klasse 8b, tut mir leid, dass ich zu spät gekommen bin, jedoch wurde ich aufgehalten.

So konnte ich leider keine Fragen mehr beantworten, doch wir haben das Thema ja ausführlich im Unterricht behandelt, so dass eigentlich keine Fragen mehr offen sein dürften. Wir haben sogar zwei Stunden das Thema länger behandelt als im Lehrplan steht, deswegen erwarte ich von jeden und jeder von euch eine so gute Leistung wie von Anna.“

[Anna ist die Klassenbeste der 8b]

Welche Emotionen sind im Lernraum?

leomueller02 — 2024-05-15 13:22:42 UTC

Wie könnte die Situation anders gehandhabt bzw. vermieden werden? (Verbesserungsvorschläge)

leomueller02 — 2024-05-15 13:23:24 UTC

leomueller02 — 2024-05-15 13:26:23 UTC

Frau Müller unterrichtet Deutsch in einer Gymnasialklasse der 11. Jahrgangsstufe. Sie plant, die nächste Klausur über das Drama "Faust" von Johann Wolfgang von Goethe zu schreiben. Frau Müller ist bekannt für ihren anspruchsvollen Unterrichtsstil und ihre hohen Erwartungen an die Schülerinnen und Schüler.

Am Tag der Einführung in das Thema "Faust" beginnt Frau Müller mit einem ernsten Gesichtsausdruck. Sie erklärt den Schülerinnen und Schülern, dass die kommende Klausur eine der wichtigsten des Schuljahres sein wird und dass sie von jedem Einzelnen eine erstklassige Leistung erwartet. Sie betont mehrmals, wie schwierig der Stoff sei und dass es ohne gründliche Vorbereitung nahezu unmöglich sein werde, eine gute Note zu erzielen.

leomueller02 — 2024-05-15 13:26:44 UTC

Die Schüler*innen einer 3. Klasse sitzen im Unterricht. Sie hören ihrer Lehrkraft zu, wie diese in ein neues Thema einleitet. Sie stellt Fragen, fordert Mitdenken und stellt ihnen Aufgaben, die sie zu erledigen haben. Die Kinder sollen einen Merksatz, den die Lehrkraft an die Tafel schreibt in ihr Heft übertragen. Währenddessen erklärt diese noch einmal die Thematik und fordert langsame Schüler*innen immer wieder auf schneller zu schreiben, da die Stunde bald zu ende ist. K. fängt plötzlich an mit weinen. Er sagt „Ich schaffe das nicht.“ Die Lehrkraft sagt, schreib es in der Pause oder zuhause von M. ab. K. weint lauter und schreibt nicht weiter. Die anderen Kinder bemühen sich angestrengt weiter mitzuschreiben.

Welche Emotionen sind im Lernraum?

leomueller02 — 2024-05-15 13:27:19 UTC

Wie könnte die Situation anders gehandhabt bzw. vermieden werden? (Verbesserungsvorschläge)

leomueller02 — 2024-05-15 13:27:46 UTC

Welche anderen Emotionen/Verhaltensweisen können im Unterricht durch den hohen Leistungsdruck entstehen und wie kann die Lehrkraft damit umgehen?

leomueller02 — 2024-05-15 13:28:20 UTC

leomueller02 — 2024-05-15 13:29:10 UTC

Die Klasse 9b hat vor einer Woche eine schwere Physikarbeit geschrieben. Besonderes unwohl ist hierbei Johanna sie hat sonst immer gute Note, doch das Thema lag ihr einfach gar nicht. Als die Lehrkraft stumm den Klassenraum betritt und es zur Stunde klingelt sind die Schüler*innen sichtlich verunsichert. Die Lehrkraft kündigt an, dass die Noten sortiert sind und zuerst die schlechteren ihre Arbeiten bekommen. Nach nur 4 Arbeiten bekommt Johanna schon ihre Arbeit, sie muss sich die Tränen verdrücken und dennoch wissen alle in der Klasse nun von ihrem Misserfolg.

Welche Emotionen sind im Lernraum?

leomueller02 — 2024-05-15 13:29:26 UTC

Wie könnte die Situation anders gehandhabt bzw. vermieden werden? (Verbesserungsvorschläge)

leomueller02 — 2024-05-15 13:29:42 UTC

Warum sollten Noten, welche als Leistungsfeststellung dienen, privat gehalten werden, welche Zusammenhänge bestehen hier zum Klassenverband?

leomueller02 — 2024-05-15 13:30:05 UTC

Welche Emotionen sind im Lernraum?

leomueller02 — 2024-05-15 13:30:19 UTC

Wie könnte die Situation anders gehandhabt bzw. vermieden werden? (Verbesserungsvorschläge)

leomueller02 — 2024-05-15 13:30:38 UTC

Welche Emotionen sind im Lernraum?

leomueller02 — 2024-05-15 13:31:31 UTC

Wie könnte die Situation anders gehandhabt werden bzw. was gelingt der Lehrkraft gut?

leomueller02 — 2024-05-15 13:32:04 UTC

2024-05-19 11:20:05 UTC

Herr Schmidt kommt zu Beginn des zweiten Halbjahres in den Matheunterricht der 6. Klasse und kündigt das neue Thema an. Die Schüler*innen hören ihrem Lehrer zu, wie er den Ablauf der nächsten Einheit erklärt und ankündigt, dass diese mit einer Klassenarbeit abgeschlossen wird. Er teilt auch das Datum mit. Ein Schüler meldet sich und möchte wissen, was in der Klassenarbeit drankommen wird. Herr Schmidt entgegnet, dass er wie gewohnt zwei Wochen vor der Klassenarbeit einen Erwartungshorizont mit der Klasse teilen wird. Ansonsten könne die Klasse sich darauf einstellen, dass es wichtig sei, in den kommenden Stunden mitzuarbeiten, da wichtige Grundlagen besprochen werden. Die Schüler und Schülerinnen sollen jederzeit das Wort ergreifen, sollten sie eine Frage haben. Herr Schmidt erklärt, sein Anspruch an die Klasse wäre, dass alle das Thema verstehen können.

Fallbeispiel 1

marthahamann0 — 2024-05-23 12:08:09 UTC

Fallbeispiel 2

marthahamann0 — 2024-05-23 12:08:21 UTC

Fallbeispiel 3

marthahamann0 — 2024-05-23 12:08:32 UTC

Fallbeispiel 4

marthahamann0 — 2024-05-23 12:08:47 UTC

Fallbeispiel 5

marthahamann0 — 2024-05-23 12:09:04 UTC