São várias as novidades que poderei listar aqui, principalmente por que a tecnologia transformou as metodologias de ensino, dando mais opções e dinamicidade à aprendizagem.

A primeira foi utilizar a ferramenta Padlet em apresentações e confecções de murais explicativos. Tive dificuldades a princípio, mas a praticidade de usá-lo em minhas aulas remotas possibilitou a participação mais interativa dos alunos e me trouxe excelentes resultados. A aula ficou mais dinâmica e os alunos gostaram bastante.

A segunda novidade foi “A análise epistemológica do trabalho”. Essa foi a que mais gostei porque me colocou frente a realidade do que é a Educação Profissional. Para a gente ensinar sobre determinado trabalho, precisamos conhecê-lo de perto, ver o “fazer” para ensinar o “saber” e produzir o resultado do “saber-fazer”. Presenciando a realidade do profissional, podemos preparar melhor nossos alunos frente a diversidade de situações que o trabalho pode submetê-los.

A elaboração do Plano de Aula proporcionou que eu conhecesse um modelo que jamais havia tido acesso, onde posso detalhar e organizar toda a sequência de uma ou mais aulas como também a conhecer e ter acesso a diversidade de cursos do CNCT. Planejar os critérios de avaliação criando uma rubrica também foi uma novidade, principalmente por ter uma ferramenta para tal. 

Criar uma cápsula para mim foi o melhor! Usar esse recurso para fazer uma chamada ao aluno sobre a disciplina/curso que ele fará é ótimo! Nunca pensei em fazer esse tipo de coisa. Isso contribui para reduzir o preconceito que muitas vezes os alunos têm da disciplina e a cápsula permite quebrar isso. 

Posso dizer que essa formação realmente me preparou para lecionar na Educação Profissional. O curso foi bem direto ao dar as diretrizes e ao contribuir no desenvolvimento das competências de um professor na EP, mostrando o que há de mais fundamental na formação de um profissional técnico para o mercado de trabalho. Achei que a disciplina de Epistemologia foi a chave principal para entendermos o trabalho e a importância do saber-fazer laboral.

Senti mais dificuldade no início em ter que lidar com a plataforma moodle e na organização dos horários para me dedicar melhor. Com o tempo me adaptei e fluiu. Fiz o máximo de leituras possível dos materiais que foram disponibilizados, porém sinto que precisava de discussões para entender melhor sobre as diversas temáticas propostas nas disciplinas.
A minha maior dificuldade foi em encontrar um curso técnico que fosse compatível com minha formação para a realizar as tarefas propostas durante o curso. Tentar imaginar o saber laboral de um curso que não tive acesso foi o mais difícil mas superei e hoje acredito que posso lecionar tranquilamente. São esses desafios que me forçaram a enfrentar o novo e abandonar os velhos hábitos. 

Preparar estratégias de ensino que envolvam mais a prática do aluno à sua formação profissional, ou seja, elaborar projetos de extensão, estudo de caso, simulações, visitas técnicas etc, incluindo as práticas pedagógicas inclusivas, que ainda estão muito escassas em nossa realidade. 

Fiz um curso em Metodologias Ativas para alunos no EJA, onde entender a bagagem de conhecimentos e experiências trazidas por esses alunos é um dos pontos-chave para planejar e preparar estratégias de ensino que incluam esses saberes preexistentes, tornando-os protagonistas de sua aprendizagem.

Atuo no ensino básico há 15 anos e vi nesse curso a oportunidade de ter um novo desafio em minha carreira: a Educação Profissional. Sempre tive vontade de contribuir na formação e qualificação de pessoas  para atuarem no mercado de trabalho, mas não sabia qual o primeiro passo a seguir.

Realmente é um universo empolgante, o curso me mostrou muito além do que imaginava. Conheci e aprendi a usar muitas ferramentas digitais que nem fazia ideia que existiam, a elaborar planos de aula mais dinâmicos com estratégias de ensino mais envolventes com a realidade do futuro profissional, as formas de avaliação e o que avaliar no curso, as etapas para elaborar um plano de curso conhecendo as competências e as habilidades que o aluno irá adquirir na EP e, enfim, a conhecer e entender as necessidades de desenvolver práticas pedagógicas para incluir alunos em suas mais diversas deficiências.

Sou uma nova profissional, eu confesso. Sentir que poderei contribuir na autoestima de pessoas a partir de uma qualificação profissional se tornou uma meta e espero que esteja perto de alcançá-la.   

 
 

 

·         Operar corretamente os equipamentos e os acessórios topográficos empregados na obtenção de ângulos e distâncias;

·         Planejar e executar levantamentos topográficos planimétricos;

·         Elaborar croqui (Planta Topográfica) necessário para a identificação dos detalhes levantados topograficamente.

Breve descrição da atividade:

Para a elaboração do plano de intervenção, foi escolhida a estratégia “Aprendizagem por projeto”. O levantamento Planimétrico de uma área da nossa instituição de ensino para a Elaboração de uma Planta Topográfica permite que seja avaliada várias habilidades que os alunos tenham adquirido durante as aulas como, manusear de forma adequada os equipamentos topográficos, organização dos dados coletados para fazer os cálculos da área escolhida, realizar as observações necessárias ao levantamento planimétrico, enfim, essa atividade terá o papel fundamental de integrar tudo que foi ensinado para que a disciplina possa alcançar os seus objetivos.
Esse projeto foi dividido em quatro etapas onde cada uma corresponde a sequência de procedimentos necessários para elaborar uma planta topográfica. Resumidamente são elas:
1. Planejamento e descrição do local escolhido;
2. Identificação/ Instalação de um Marco e a coleta de dados anotados na caderneta topográfica;
3. Verificação dos dados obtidos e as margens de erro;
4. Elaboração da Planta Topográfica.

Avaliação:

 

Cada etapa (atividade) terá um peso diferente na avaliação que será analisado em cada material entregue pela equipe. Espera-se que a equipe alcance os objetivos traçados (as competências) e os saberes-fazeres em cada uma das atividades que foram propostas.

Em síntese, será avaliado:

 

Espera-se que os alunos demonstrem o conhecimento dos equipamentos de medição de ângulos, habilidade de manusear as ferramentas para obtenção de medidas e distâncias, elaborar e preencher adequadamente as cadernetas topográficas, ter a capacidade de observação e detalhamento da área e que no final de todo esse percurso, a produção de uma Planta Topográfica a partir de todos os dados necessários e coletados durante a visitação da área de estudo escolhida. 

O Padlet, por exemplo, foi uma porta para o conhecimento de ferramentas digitais práticas para usar na aula em momentos de interação com alunos principalmente nessa modalidade a distância; 

A análise Epistemológica do trabalho eu considero como a dorsal de todo o curso justamente por permitir conhecer o saber e o fazer laboral para até mesmo podermos criar e estruturar um curso que permita a propagação do fazer daquele trabalho como até mesmo aprimorá-lo mediante a novas experiências e pesquisas. Eu associo muito essa atividade com o Desenvolvimento de elementos de um PPC pois, para ofertar um curso em determinada área, é necessário conhecer o fazer laboral, entender as habilidades e as competências daquele profissional em questão.

O Plano de aula e a cápsula mostraram que o mais interessante em ministrar uma aula é mostrá-la o quanto pode ser estimuladora e atrativa. E para isso, é necessário que a planeje de forma que haja o tempo necessário para obter os recursos previstos e que alcance os objetivos da temática trabalhada de modo que o aluno vivencie e adquira as habilidades necessárias para a sua formação. 

O projeto de extensão foi o mais desafiador por ele possibilitar a intervenção direta com o público externo, ou seja, permite que os alunos vivenciem as experiências de sua formação profissional, entendam como sua qualificação é importante e necessária para as melhorias que a sociedade pode receber.