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      <title>PROCESO DE APRENDIZAJE Y LOS FACTORES QUE INTERVIENEN PARA LA ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN by </title>
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      <description>GRUPO 8</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-07-15 22:06:17 UTC</pubDate>
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         <title>PROCESO DE APRENDIZAJE PARA LA ASIMILACIÓN DE INFORMACIÓN</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <pubDate>2021-07-15 22:07:06 UTC</pubDate>
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         <title>Aprendizaje como adquisición de conocimientos</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <pubDate>2021-07-15 22:43:19 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es más cognitivo, adquiere conocimientos, información y el profesor llega a ser un transmisor.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-16 00:24:29 UTC</pubDate>
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         <title>IVAN PAVLOV</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fué un científico ruso. Nació en Ryzan en el año de 1849 en familia de un sacerdote. Tuvo una gran afinidad con las Ciencias Naturales, por lo que ingresa al Departamento de Historia Natural de la Universidad de San Petersburgo. Se centró&nbsp; en la fisiología y anatomía animal, también se lo considera pionero en la ciencia de la gastroenterología.<br><br></div><div>El mayor impacto de Pavlov en la historia de la ciencia no ha sido por el trabajo de la fisiología digestiva, sino por sus descubrimientos de condicionamiento. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 14:15:58 UTC</pubDate>
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         <title>CONDICIONAMIENTO CLÁSICO </title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>La teoría de condicionamiento clásico que descubrió Pavlov es uno de los primeros experimentos de la influencia de la conducta en el aprendizaje.<br>Cuando el científico ruso analizó el resultado se dió cuenta que no solo pudo verificar como es el funcionamiento biológico animal sino como se puede condicionar a un ser.<br><br>Dentro del aprendizaje Pavlov descubre el condicionamiento de la conducta mediante la continuidad y la repetición; colocando un estímulo neutro (sonido de campana), con un estímulo incondicionado (alimento) que de forma automática da una respuesta automática condicionada que es la salivación del perro. (Tirado, Covarrubias , Quesada, &amp; Diaz, 2010)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 14:26:26 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- El experimento de Pavlov consistió en percibir el estimulo en perros cada vez que el tocaba una campana les proporcionaba alimento.<br>- Cuando obtuvo respuesta afirmativa de los animales, solo con tocar la campana los perros salivaban condicionando a los mismo que cada que escuchaban la campana iban a conseguir comida.<br><br>Pavlov nos brinda bases del conductismo, indicando que si manipulamos las condiciones sistemáticas del ambiente se pueden generar nuevas asociaciones en un individuo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 14:32:25 UTC</pubDate>
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         <title>Proceso de aprendizaje</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es el proceso en el que se van adquiriendo una serie de conocimientos por medio de experiencias.</div>]]></description>
         <pubDate>2021-07-17 15:02:10 UTC</pubDate>
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         <title>BIBLIOGRAFÍAS</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Proceso de aprendizaje. (2020, noviembre 2). Recuperado el 17 de julio de 2021, de Economipedia.com website: https://economipedia.com/definiciones/proceso-de-aprendizaje.html<br>- Juan Armando C. (2024) Iván Pávlov: biografía de este referente del conductismo - Psicología y mente. Recuperado de: https://psicologiaymente.com/biografias/ivan-pavlov<br>- Rita Arosemena B. (2016) Aprendizaje por condicionamiento: de Pavlov - Psyciencia. Recuperado de: https://www.psyciencia.com/psicologia-aprendizaje/<br>-&nbsp; Red Educativa RELATED. (2019). Ambientes de aprendizaje. Obtenido de <a href="http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/ds073_07/material/contenido/modulos/modulo2/contenido_v.htm">http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/ds07</a><br>- Fuentes, D. R. (2016). <em>Factores e interacciones del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos rurales de la Araucanía, Chile</em>. Scielo.com. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S0718-07052016000400006<br>-Díaz, F. y Hernández, G. (2007). <em>Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.</em> Colombia: Mc Graw Hill.<br>-Zimmerman, B. (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex and giftedness to self-efficacy and strategy use. <em>Journal of Educational Psychology.</em> Vol. 80 p.284-290</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 15:07:10 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Pueden darse dentro de un plantel educativo o fuera de este.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 15:11:01 UTC</pubDate>
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         <title>PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Mcs. CLAUDIA ORELLANA<br><br>GRUPO 8<br>Olivo Méndez Alisson Doménica<br>Ortiz Maldonado Melina Alejandra<br>Pabón Larreategui Kevin Ricardo<br>Pacheco Enríquez Yeseny del Pilar<br>Páez Rodríguez Keila Nathali<br><br><br>18/Julio/2021<br>&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-17 18:23:27 UTC</pubDate>
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         <title>Aprendizaje como adquisición de respuestas </title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Las consecuencias de esta posición psicológica saltan inmediatamente a la vista. Por una parte, el contenido del aprendizaje, es decir, lo que se aprende es siempre un conjunto de respuestas, sea cual sea la naturaleza del conocimiento que se tiene que aprender.</div>]]></description>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>La metáfora del aprendizaje como adquisición de respuestas está ligada, sobre todo, a la teoría conductista, y domina hasta los años cincuenta.</div>]]></description>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;El aprendizaje está completamente en manos del profesor y de su cuidadoso programa de refuerzos, hasta el punto de que el olvido se interpretaría como una simple extinción de respuestas como consecuencia de la aplicación de programas ineficaces de refuerzo.</div>]]></description>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>En esta interpretación, el estudiante es un ser pasivo cuyas respuestas correctas se ven automáticamente reforzadas y cuyas respuestas incorrectas se ven automáticamente debilitadas, un ser cuya misión es recibir y aceptar.</div>]]></description>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Este tipo de aprendizaje, evidentemente, no deja mucho lugar para mejorar la efectividad del proceso académico del estudiante, ya que, según esta posición, los mecanismos del aprendizaje son innatos y no están sujetos al control consciente del propio sujeto.</div>]]></description>
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         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es individual, aunque se lleva a cabo en un entorno social determinado.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>Cada persona desarrollará un proceso de aprendizaje diferente de acuerdo a su capacidad cognitiva.</div>]]></description>
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         <title>Factores que intervienen para la asimilación de información</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>En el ámbito educativo</div>]]></description>
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         <title>Factores curriculares</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Políticas educativas.<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Intervención social<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Materiales<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Medición<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Movilidad Escolar<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Mercado educacional<br>-Currículum<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Capacitación del&nbsp;docente<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Práctica educativa&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Factores fuente</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Practica educativa<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Dificultades pedagógicas<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Planificación<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Evaluación<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Colaboración<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Innovación pedagógica<br>-Profesor<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Efectividad<br>     Expectativa</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-18 08:42:02 UTC</pubDate>
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         <title>Factores de aprendizaje o asimilación</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Características del estudiante<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Patologías<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Desarrollo cognitivo<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Estilos de aprendizaje<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Aprendizaje significativo<br>-Ambiente<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Vulnerabilidad<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp;Compromiso familiar<br>     Ambiente</div>]]></description>
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         <title>También hay que tener en cuenta:</title>
         <author>psicologiaespegrupo8</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Las estrategias de enseñanza aprendizaje si es el caso.<br>-Si es colaborativo o individual.<br>-Competencias del "enseñando" y del individuo asimilando la información.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-07-18 08:49:57 UTC</pubDate>
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