• Reflexionar sobre las concepciones tradicionales de la enseñanza de la lectura y la escritura, identificando sus limitaciones y posibles efectos negativos en el aprendizaje de los alumnos.

• Analizar cómo la "transposición didáctica" puede desvirtuar el sentido de las prácticas sociales de lectura y escritura, generando una versión escolarizada alejada de su funcionalidad real.

• Examinar el "contrato didáctico" implícito en las interacciones entre docentes y alumnos, identificando cómo las distribuciones de derechos y obligaciones pueden afectar las oportunidades de aprendizaje.

2. Construcción del Conocimiento Didáctico:

• Explorar los componentes clave del conocimiento didáctico específico de la lectura y la escritura:

• Objetivos de enseñanza: ¿Qué se espera que los alumnos aprendan?

• Contenidos: ¿Qué saberes y prácticas se pondrán en juego?

• Estrategias de enseñanza: ¿Cómo se promoverá la construcción del conocimiento por parte de los alumnos?

• Evaluación: ¿Cómo se valorará el progreso de los alumnos y se retroalimentará el proceso de enseñanza?

• Analizar diferentes modelos de planificación y gestión del aula, como proyectos, secuencias didácticas y actividades habituales, evaluando su potencial para promover un aprendizaje significativo y autónomo.

• Diseñar y experimentar propuestas didácticas innovadoras, basadas en los principios teóricos y metodológicos discutidos en la capacitación.

3. Reflexión sobre la Propia Práctica:

• Analizar críticamente las propias prácticas de enseñanza, identificando fortalezas y debilidades a la luz de los nuevos conocimientos adquiridos.

• Reflexionar sobre las creencias y concepciones personales acerca de la lectura, la escritura y el aprendizaje, cuestionando aquellos supuestos que puedan limitar el potencial de los alumnos.

• Experimentar con nuevas estrategias de enseñanza, documentando y analizando los resultados obtenidos.

• Compartir experiencias y reflexiones con otros docentes, construyendo una comunidad de aprendizaje colaborativa.

Registros de clase: analizar grabaciones o transcripciones de clases reales, identificando estrategias efectivas y áreas de mejora.

Actividades Prácticas:

• Diseño de unidades didácticas: elaborar planes de clase detallados, basados en los principios teóricos y metodológicos discutidos en la capacitación.

• Simulaciones: practicar diferentes estrategias de enseñanza en un entorno seguro y controlado, recibiendo retroalimentación de otros docentes y del capacitador.

• Observación de clases: observar clases de docentes experimentados, analizando sus estrategias de enseñanza y su interacción con los alumnos.

Comunidades de Aprendizaje:

• Grupos de estudio: reunirse regularmente con otros docentes para discutir textos clave, analizar casos y compartir experiencias.

• Redes de colaboración: participar en redes de docentes que trabajan en la misma área, compartiendo recursos, estrategias y experiencias.