En el diagnóstico realizado se encontraron las siguientes situaciones que preocupan a doña Maricela:

• Todos los desechos son recolectados en basureros comunes que recoge el camión de la basura todos los martes.

• El personal de vigilancia regularmente enciende las luces de las aulas a las 6 de la mañana y las apaga a las 5 de la tarde, media hora después de la hora de la salida.

• Durante los recreos y la hora del almuerzo los ventiladores de las aulas permanecen encendidos.

• La gran mayoría de estudiantes llevan en sus meriendas refrescos embotellados y paquetes de galletas y golosinas.

• Los artefactos eléctricos de las diferentes oficinas y espacios de la institución permanecen conectados las 24 horas del día los 7 días de la semana.

• Se visualizan en algunos servicios sanitarios fugas constantes de agua.

Durante la reunión algunos docentes, principalmente los que han trabajado en el centro educativo por varios años, manifiestan que son prácticas que se han realizado a lo largo del tiempo y que en varias ocasiones se han intentado cambiar pero la comunidad educativa no se ha mostrado interesada y por lo tanto no ha colaborado de la forma esperada para mejorar las diversas situaciones, por lo que no muestran interés y expresan resignación ante las situaciones expuestas, mientras que los docentes con menor tiempo en el centro educativo muestran su interés, comparten la preocupación con la persona administradora y empiezan a brinda ideas e iniciativas que podrían aportar a la mejora. Algunos otros docentes emiten sus opiniones y su interés por ser miembros del equipo encargado de elaborar el proyecto. Finalmente se conforma el siguiente equipo:

• El departamento de ciencias institucional: Andrea Retana, Daniel Vindas, Josué Arroyo y Ligia Madrigal.

• El profesor de Artes Industriales: Javier Segura

• La profesora de Artes Plásticas: Fabiola Quesada

• El profesor de español: Alexander Fallas

Después de la reunión de personal, el equipo se reúne en el aula 2 y como primera acción en conjunto eligen a la profesora Ligia Madrigal como coordinadora y al profesor Alexander Fallas como secretario del equipo. Acuerdan elaborar un plan de trabajo para presentar a la directora la próxima semana que contemple los espacios para las reuniones que se llevarán a cabo todos los martes a las 10 de la mañana durante los próximos seis meses.

Durante la primera reunión los miembros del equipo analizan las situaciones encontradas y elaboran el objetivo general del proyecto, el cual deberá incluir una serie de acciones que permitan crear conciencia de la importancia de implementar un programa que promueva la protección al ambiente. Dentro de las cosas que este equipo propone se encuentran:

• Programar actividades que involucren a todos los miembros de la comunidad educativa.

• Organizar campañas de reciclaje, reutilizar, ahorrar energía.

• Buscar financiamiento y colaboración de la junta de educación y algunas empresas que se encuentran en la comunidad.

• Organizar charlas y preparar videos con la información necesaria para modificar los hábitos que tienen que ver con la protección al ambiente.

• Socializar la información con los padres de familia y con toda la comunidad.

El equipo se encuentra a la espera de la reunión con la directora para presentar la propuesta preliminar, recibir retroalimentación y dar el siguiente paso.

Así mismo, se aprecia como, el crear un equipo y planificar actividades, con el fin de, concientizar y generar cambios en los hábitos, demuestra un enfoque que, pretende solucionar problemas específicos, más allá, de transmitir los conocimientos teóricos habituales.

Así mismo, los docentes nuevos, presentan un compromiso e interés, pero, lo docentes con más años de laborar, muestran conformismo, a causa de, los primeros intentos y que presentaron un resultado fallido; no obstante, se aprecia que forman un grupo interdisciplinario, conformado por integrantes de distintos departamentos, demostrando así, la integración de la comunidad, perteneciente al centro educativo para generar un cambio, por medio de, un esfuerzo colectivo.

Sus propuestas engloban actividades específicas, como lo son las campañas para reciclar,  impartir charlas, así cómo, la elaboración de recursos audiovisuales, demostrando un enfoque operativo, de forma explícita, con el fin de, poder tratar la problemática reconocida; sin embargo, la forma en que se aplique el enfoque operativo va a estar ligado, en cómo se ejecute, así como, en la respuesta que se obtenga de la comunidad del centro educativo en las iniciativas propuestas.

• Compromiso y motivación: se presenta una integración de equipo, ejecución de reuniones, aunque, se presentó una resistencia por parte de los docentes con más años de experiencia; se logra observar como existe un compromiso de gran valor, para lograr una mejora relacionada con el ambiente a nivel institucional.

• Organización-planificación: lograron crear un plan para trabajar, de manera organizada y meticulosa, con la distribución de roles, así como, con el cumplimiento de lo planeado.

• Interdisciplinaria: al integrar un grupo con docentes de distintos departamentos, se logra obtener un enfoque que sea interdisciplinario, permitiendo un mejor provecho de lo planeado.

• Liderazgo: se evidencia un liderazgo oportuno y dirigido a hacia la acción, donde se instaura un diagnóstico, para poder reconocer la problemática, con el fin, de poder incentivar la participación de los miembros de la comunidad educativa.