ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านงบประมาณ ด้านบริหารทั่วไป ตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี

-  ด้านงานวิชาการ

-  ด้านการบริหารงานบุคคล

-  ด้านงบประมาณ

-  ด้านบริหารงานทั่วไป 

2.2.2   สถานศึกษามีประชุมชี้แจงบุคลากร มอบหมายงาน

สถานศึกษามีกรรมการนักเรียน เครือข่ายผู้ปกครอง และการจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน 
2.2.4 สถานศึกษามีการติดตาม และประเมินผล มีรายงานผลการดำเนินการ และนำผลการประเมินไปปรับปรุง

- ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร้อยละ 75  มีความพึงพอใจ การจัดกิจกรรมช่วยเหลือผู้เรียน 
- ครู ร้อยละ 75 จัดทำรายงานผลและนำผล ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

- โรงเรียนบ้านน้ำสร้างมีผลการประเมินประสิทธิภาพจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 สูงกว่าร้อยละ 75 
- ครูร้อยละ 75 จัดทำรายงานการใช้สื่อ นวัตกรรม การใช้เครื่องมือวัดผลประเมินผล

3.2.2 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน สร้างการมีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน

4.1.2 สถานศึกษาเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม ช่วยเหลือและพัฒนา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน

4.2.2   สถานศึกษาให้บริการด้านวิชาการแก่ชุมชนเพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

4.2.3   ครูและสถานศึกษามีงานจิตอาสา เพื่อสร้างเครือข่ายในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา และชุมชน

4.2.4    สถานศึกษามีส่วนเสริมสร้างวัฒนธรรมท้องถิ่น 

 - ระดับปฐมวัย

 - ระดับประถมศึกษา 

 - เต็มเวลา

โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน ไม่ต่ำกว่า  7  ชั่วโมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ และรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า  10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้

 - ปฏิบัติการสอนประจำวิชา จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

- ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

 - สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

 - เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนจำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

 - นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครู จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- จัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

5.1.2   ผู้บริหารสถานศึกษาพัฒนาตนเองใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหารสถานศึกษา และรอบรู้ ในการบริหารงานมากยิ่งขึ้น

5.1.3   ผู้บริหารสถานศึกษามีส่วนร่วมและเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

- ผู้อำนวยการสามารถจัดทำนวัตกรรมซึ่งนำมาแก้ปัญหาและการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนได้ และสามารถเผยแพร่แก่สถานศึกษาใกล้เคียงได้

5.2.2   นำความรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้มาปฏิบัติจริง

5.2.3   มีการติดตามประเมินผลการใช้นวัตกรรม

5.2.4   มีรายงานผลการใช้นวัตกรรมการบริหาร และนำผลการใชนวัตกรรมไปปรับปรุง

1.1.1   โรงเรียนมีการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยมีแผนพัฒนาที่สอดคล้องกับนโยบายทุกระดับ ครอบคลุมภารกิจหลักของสถานศึกษา

1.1.2   สถานศึกษามีการประเมิน ความต้องการจำเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง

1.1.3   สถานศึกษามีกระบวนการที่ถูกต้อง และผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน

1.1.4   สถานศึกษามีการดำเนินการตามแผนพัฒนาที่กำหนด

1.1.5    หลักสูตรสถานศึกษา มีความทันสมัย สอดคล้อง กับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น

- โรงเรียนบ้านน้ำสร้าง มีผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 สูงกว่าร้อยละ 75

- ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง  ร้อยละ 75  มีความพึงพอใจกับหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านน้ำสร้าง

1.2.3      หลักสูตรมีองค์ประกอบถูกต้อง ครบถ้วน โดยมีวิสัยทัศน์จุดมุ่งหมาย คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ โครงสร้าง เวลาเรียน คำอธิบายรายวิชา แนวดำเนินการจัดการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผลการเรียนรู้

1.2.4      ครูในสถานศึกษานำหลักสูตรสถานศึกษาไปปฏิบัติจริงในการจัดการเรียนรู้

1.2.5      สถานศึกษามีการนิเทศ ติดตาม การใช้หลักสูตร

สถานศึกษามีการนำผลการนิเทศ ติดตาม และการประเมินผลการใช้หลักสูตรมาปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา 

- ­ครูร้อยละ 75 มีแผนการการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

- ครูร้อยละ 75 ได้รับการนิเทศติดตามการใช้หลักสูตร

- โรงเรียนบ้านน้ำสร้าง มีผลการประเมินประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูงกว่าร้อยละ 75 

1.3.2 สถานศึกษามีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียน การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือกสื่อและแหล่งเรียนรู้ เครื่องมือ วัดผลประเมินผล จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผนพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

1.3.3 สถานศึกษามีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล และนำผลไปปรับปรุง พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้

- ครู ร้อยละ 75 จัดทำแผนการการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และบันทึกหลังแผน

- ครู ร้อยละ 75 จัดทำรายงานการใช้/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา

- ครู ร้อยละ 75 จัดทำรายงานการใช้/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา

1.5.2 สถานศึกษามีการส่งเสริม กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ

1.5.3 สถานศึกษามีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง

- โรงเรียนบ้านน้ำสร้าง มีคะแนนการประเมินตนเองของสถานศึกษา SAR โดยรวมอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม

 ** ประเด็นท้าท้ายพิจารณาจากจุดเน้นของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เลือกมาหนึ่งเรื่องหรือหนึ่งจุดเน้น การประเมินตัวชี้วัดผลที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษาระดับความคาดหวังในระดับร้อยละ 80 ขั้นไป
** ประเด็น ท้าทายเรื่อง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนบ้านน้ำสร้าง โดยใช้หลักการบริหารเชิงระบบวงจรเดมมิ่ง (PDCA)

          นอกจากปัญหาดังกล่าวแล้ว ได้วิเคราะห์ปัญหา  พบว่า  โรงเรียนบ้านน้ำสร้าง ยังขาดการบริหารจัดการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ดี  ครูประจำชั้นยังขาดความรู้  ความเข้าใจเรื่องระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน  การดำเนินงานตามกระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้ง  5  ขั้นตอนนั้น  ยังไม่มีความเป็นไปในทิศทางเดียวกัน  ยังไม่เป็นระบบที่ดี  การได้ข้อมูลยังไม่ครอบคลุม  และข้อเท็จจริงที่ถูกต้อง  จึงทำให้การดำเนินงานตามกระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน  ยังไม่มีประสิทธิภาพ  นอกจากนี้การดูแลช่วยเหลือนักเรียน  จำแนกตามสภาพปัญหายังไม่ได้ส่งเสริมและแก้ไขปัญหาได้ครบถ้วนทุกคน และจากการศึกษาของ อวยชัย ศรีตระกูล (2553, หน้า 64) ได้ศึกษาปัญหาอุปสรรคการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนว่าพอที่จะสรุปได้ในขั้นต้นว่าระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในปัจจุบัน ยังไม่สามารถดำเนินการให้มีประสิทธิภาพได้  ผลการดูแลช่วยเหลือนักเรียนขาดความต่อเนื่อง ไม่สามารถดำเนินการกับนักเรียนกลุ่มเสี่ยงและกลุ่มมีปัญหาในพื้นที่ได้เพียงพอ จากรายงานผลการศึกษาข้างต้นเห็นได้ว่าปัญหาหลักของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเกิดจากระบบการบริหารจัดการที่ยังไม่มีประสิทธิภาพ  ซึ่งต้องสร้างองค์ความรู้ในการพัฒนาระบบการบริหารระบบใหม่และเผยแพร่ความรู้สู่ชุมชนในโอกาสต่อไป  ผู้วิจัยในฐานะผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านน้ำสร้าง  มีความสนใจที่จะศึกษารูปแบบการบริหารระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่เหมาะสม  และสอดคล้องกับสภาพของโรงเรียนบ้านน้ำสร้างขึ้น  เพื่อให้ผู้เรียนได้รับ  การพัฒนาด้านคุณภาพชีวิต  ให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  มีคุณภาพ  สติปัญญา  และสามารถดำเนินชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข  มีทักษะชีวิตที่ดี และได้รับการส่งเสริมพัฒนาเต็มตามศักยภาพต่อไป

2.1 ศึกษาสภาพปัญหาและทิศทางการดำเนินงาน

2.2 การวางระบบและแผนการดำเนินงาน P (Plan)

2.3 การดำเนินงานตามระบบ D (Do)

        - การรู้จักนักเรียนรายบุคคล

        - การคัดกรองนักเรียน

        - การส่งเสริมและพัฒนา

        - การป้องกันช่วยเหลือและแก้ไข

        - การส่งต่อ

2.4 การนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผล C (Check)

2.5 การปรับปรุง/พัฒนา/สรุป/รายงาน/ประชาสัมพันธ์ A (Act)

         3.1.1 โรงเรียนบ้านน้ำสร้าง มีรายงานวิจัยการดำเนินงานระบบดูช่วยเหลือนักเรียน

        3.1.2 ครูทุกคน มีสารสนเทศในการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนคนละ 1 เล่ม

       3.1.3 นักเรียนโรงเรียนบ้านน้ำสร้าง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สูงขึ้นร้อยละ 80

3.2 เชิงคุณภาพ

       3.2.1 โรงเรียนบ้านน้ำสร้างได้รับการยอมรับ และมีความพึงพอใจในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จากผู้ปกครองและชุมชน ในการบริหารจัดการ ส่งผลให้นักเรียนเป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุข และมีความสัมพันธ์อันดีต่อโรงเรียน

       3.2.2 ครูได้รับการพัฒนาและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย ส่งผลให้พัฒนานักเรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ ทำให้ครูมีความสุขในการทำงาน

       3.2.3 นักเรียนได้รับการเอาใจใส่จากครูประจำชั้นและครูผู้สอนในการป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยงหรือมีปัญหาให้สามารถอยู่ร่วมสังคมได้อย่างมีความสุข